Анализ развивающей предметно-пространственной среды в детском саду «Дюймовочка»

В данном документе представлен глубинный анализ развивающей предметно-пространственной среды в МДОБУ «Детский сад № 3 с. Екатеринославка «Дюймовочка» за учебный год 2015 - 2016. Произошедшие изменения в сфере дошкольного образования, привнесенные ФГОС, стали основой для модернизации предметно-пространственной среды в нашем детском саду. Педагогический коллектив с увлечением взялся за реализацию нового подхода, основанного на принципах ФГОС, стремясь создать среду, способствующую гармоничному развитию детей.

На первом этапе, команда педагогов активно изучала требования федерального стандарта, чтобы затем внедрить их в повседневную практику. Учебный год стартовал с семинаров и обсуждений, где воспитатели делились мнением о принципах построения оптимальной развивающей среды. Проведенные мероприятия способствовали созданию системы, в которой каждый уголок детского сада наполнялся смыслами и содержанием, способствующими разностороннему развитию.

Среди ключевых моментов, заслуживающих внимания, стоит отметить зонирование пространства. Каждая зона была нацелена на достижение определенных целей: от игры до познавательной деятельности. Стремление создать условия для познавательной социализации детей через интеграцию образовательных областей дало свои результаты. Так, оформление холлов и уголков, таких как «Большие права маленького ребёнка!» и «Наши успехи и достижения», стало ярким акцентом в процессе образовательной деятельности.

Экскурсии, наблюдения и эксперименты активно используются в работе в соответствии с проектами, разработанными для создания условий труда и учёта особенностей детей. Проект «Огород на подоконнике» стал настоящим открытием для малышей, позволив им наблюдать за жизнью растений и учиться заботиться о них. Группы оснащены необходимыми материалами и инвентарем, поддерживающими интерес и активность детей, а также способствующими развитию мелкой моторики.

Упор на речевое развитие также стал одним из приоритетов работы педагогов. Создание условий для речевой активности обеспечивало игровую форму занятий, при этом к каждой группе был подобран спектр материалов обеспечивающих активное развитие речи. Уделяя значительное внимание социализации детей, мы создали различные уровни взаимодействия: «ребенок - ребенок», «ребенок - взрослый», что благоприятно сказалось на их развитии.

По завершению учебного года в целом можно отметить, что наша развивающая среда удовлетворяет требованиям ФГОС ДО, однако мы всецело уверены, что внести ещё больше современных подходов и средств — это наша задача на будущее. Создание условий для активного участия родителей в образовательной деятельности, а также пополнение игровой среды современным оборудованием — важные направления для нашего дальнейшего роста.