- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развивающие занятия
- →
- Образовательная деятельность «Игра-ситуация В гостях у Матрешки»
- →
Образовательная деятельность «Игра-ситуация В гостях у Матрешки»
В данном документе представлен конспект непосредственно образовательной деятельности под названием «Игра-ситуация В гостях у Матрешки», разработанный для детей раннего возраста. Основной акцент данной программы сделан на игре как универсальном методе обучения для малышей. В процессе игры дети не просто повторяют действия взрослых, но и становятся активными участниками творческого процесса, где они могут реализовать свои эмоции и творчество.
Особое внимание уделяется взаимодействию между детьми и взрослыми, что способствует формированию у детей коммуникативных навыков. Опираясь на национальные традиции и фольклор, педагоги мотивируют детей к активному участию в предложенных ситуациях, развивая их речь и мышление. Игра-ситуация представляет собой уникальную возможность для малышей вжиться в роли разных персонажей, созидать, развивать фантазию и воображение.
Выбор темы «Матрешка» не случаен, так как это знакомый каждой семье символ русской культуры, который вносит элемент традиций и радости в образовательный процесс. Педагог использует матрешку как интерактивное средство, позволяющее не только обучать детей различным жизненным навыкам, но и знакомить их с культурными аспектами через игровые элементы.
В заключение, конспект предоставляет структурированный план занятия, где предусмотрены различные виды деятельности: от познавательной до художественно-эстетической. Используя доступные методы и приемы, воспитатель создает комфортную и развивающую среду для детей, в которой они могут раскрывать свои способности, дружить и общаться.
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа №10» корпус дошкольного образования №3
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Игра-ситуация В гостях у Матрешки».
Автор-составитель: воспитатель
МАОУ «СОШ № 10»
Вдовкина Надежда Александровна
Место проведения: групповая комната.
Количество детей: 8 человек.
2015-2016гг учебный год
Пояснительная записка.
Конспект непосредственно образовательной деятельности разработан в соответствии с Основной общеобразовательной программой МАОУ «СОШ № 10» и годовым комплексно-тематическим планированием.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
Игра – наиболее доступный для детей раннего возраста вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений и знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
Игровая деятельность детей не исчерпывается только ролевыми играми, хотя они наиболее характерны для детей этого возраста. Разновидностью ролевой игры являются игры-драматизации, которые иногда называют творческими. В них дети не просто копируют те или иные стороны жизни взрослых. Дети творчески их осмысливают, воспроизводя с помощью ролей и игровых действий.
Игры ситуации – это особые игры, в которых дети сами изображают героев литературных произведений, чаще это могут быть сказки, песни, стихи. В них ребенок создает свой маленький мир и чувствует себя творцом, хозяином происходящих событий, он сам управляет действиями героев и сам строит их отношения. Малыш разговаривает голосами своих героев, переживает за них. Он как бы перевоплощается в образ, живет его жизнью.
Приоритетная ОО: «Познавательное развитие».
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Возрастная группа: 1 группа раннего возраста.
Форма организации НОД: игра-ситуация.
Цель: Учить детей участвовать в играх-ситуациях, выполнять движения и действия соответственно логике действия персонажей.
Задачи приоритетной ОО «Познавательное развитие»:
Формировать умение обследовать предметы, выделяя их цвет и величину.
Формировать умение называть свойства предметов: большая, маленькая, деревянная, красивая.
Развивать умение различать количество предметов: один-много.
Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи: большая матрешка, маленькая матрешка.
Задачи по ОО в интеграции:
ОО «Речевое развитие»:
1. Способствовать развитию речи как средства общения.
2. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
ОО «Физическое развитие»:
1. Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
2. Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
1. Продолжать приучать детей слушать народные песенки.
2. Продолжать знакомить детей с народной игрушкой матрешкой.
3.Вызывать у детей интерес к рисованию.
4. Развивать умение рисовать палочками, опускать палочки в краску, набирать краску на палочку, рисовать горошки на платье и косынке матрешки.
Виды детской деятельности: познавательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, художественное творчество.
Используемые методы и приёмы: чтение потешек, метод вопросов, игры-имитации, ИКТ, художественное слово, мотивирование детской деятельности.
Предварительная работа: Чтение детям потешек, сказки С. Маршака "Кто колечко найдет?", разучивание потешек, дидактическая игра «Угадай, кто это?», игры-драматизации «Курочка-рябушечка», «Кисонька-мурысонька».
Оборудование для педагога: Матрешка, музыкальная колонка, платочки, деревянные ложки.
Оборудование для детей: Матрешка, музыкальная колонка, мольберт, корзинка, лист бумаги с силуэтом матрешки, гуаш двух цветов, ватные палочки.
Предпосылки учебной деятельности: коммуникативные - умение слушать, регулятивные - выполнять по заданному образцу и правилу.
Планируемый результат (целевые ориентиры): интересуются окружающими предметами и активно действуют с ними; эмоционально вовлечены в действия с игрушками и другими предметами, стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Структура НОД | Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие | Образовательные | Целевые |
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) | Звучит мелодия русской народной песни «Я на горку шла». Под мелодию в группу входят дети, где их встречает воспитатель в костюме Матрешки с корзиной в руке. | Социально-коммуникативное развитие | Ситуативный разговор | Слово | Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе. | Владеет активной речью, понимает речь взрослых |
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Матрешка. Я – Матрешка, разноцветная одежка! Посмотрите, в каком я красивом ярком наряде к вам пришла? | Познавательное развитие | Игровая мотивация | Слово | Формирование первичных представлений о свойствах объектов окружающего мира (цвете) | Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними. | |
Воспитатель: Смотрите скорее, а это что у меня? (корзина). А вам интересно узнать, что лежит в корзине? | Социально-коммуникативное развитие | Игровая ситуация | Корзина | Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости | Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами. | |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап) | Воспитатель приглашает детей в дом.Под тихую мелодию дети рассаживаются на лавочку. Рядом с лавочкой стоит стол, на котором находится самовар, чайные чашки, блюдца, баранки, выпечка. Звучит мелодия дети прислушиваются. | Познавательное развитие | Игровая ситуация | Корзинка | Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации | Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях. |
Воспитатель: Посмотрите, это деревянная кукла. Она похожа на девочку. Деревянная – это значит сделана из дерева. Потрогайте ее пальчиком. | Социально-коммуникативное развитие | Игровая ситуация Беседа | Кукла Оля | Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками | Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами. | |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап) | Воспитатель:На голове у матрешки платочек.Что у матрешки на голове? | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Слушание Аудирование Беседа | Слово Голос котёнка Изображение котёнка | Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха | Ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки. |
Воспитатель: А вы знаете, ребята, наша матрешка с секретом. Внутри спрятались подружки: одна, еще одна…. | Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие | Слушание Подвижная игра Звукоподражание Беседа | Слово Игровые двигательные действия | Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора. Овладение подвижными играми с правилами Развитие звуковой и интонационной культуры речи | Стремится к общениюсо взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях | |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап) | Воспитатель:Ребята, у меня в корзине еще что-то есть. Хотите посмотреть? | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Слушание Аудирование Рассматривание | Слово Голос гуся Изображение гуся | Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха | Ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки |
Воспитатель: | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие Физическое развитие Речевое развитие | Игра-имитация Звукоподражание Беседа | Игровые двигательные действия Слово | Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора. Приобретение опыта в двигательной деятельности Развитие звуковой и интонационной культуры речи | Стремится к общениюсо взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях Стремитсяпроявлять самостоятельность в игровом поведении | |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап) | Воспитатель: Покатилось, покатилось Олино колечко. | Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Слушание Аудирование Рассматривание Слушание | Слово Голос курочки Изображение курочки Слово | Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха | Ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки |
Воспитатель: Ребята, курочка приглашает нас поиграть. | Физическое развитие Речевое развитие | Подвижная игра Беседа | Игровые двигательные действия | Приобретение опыта в двигательной деятельности | Стремитсяпроявлять самостоятельность в игровом поведении | |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап) | Воспитатель: Покатилось, покатилось Олино колечко. | Художественно-эстетическоеразвитие | Слушание Рассматривание Слушание | Слово Изображение сороки Слово | Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора. | Стремится к общениюсо взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях |
Воспитатель: Ребята, поможем нашей Оленьке колечко найти. | Художественно-эстетическоеразвитие | Игровая ситуация Лепка | Солёное тесто Колечко | Реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей | Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами. | |
Заключительная часть (рефлексивный этап) | Воспитатель: Потихоньку, помаленьку, | Художественно-эстетическоеразвитие | Слушание Обсуждение | Слово Кукла Оля | Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора. Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками | Стремится к общениюсо взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях Владеет активной речью, включённой в общение. |
