Обогащение сюжета детских игр через ролевые активности
Современные детские игры играют ключевую роль в развитии ребенка. В рамках данной документации раскрываются задачи обогащения сюжетов детских игр, что, в свою очередь, помогает не только улучшить навыки общения, но и способствует развитию творческого мышления. Игры, включающие ролевые элементы, формируют интерес к социальным ролям и помогают детям в понимании, как работают отношения в социуме.
Участие в сюжетных играх, таких как «врачи», позволяет детям учиться выставлять свои мысли, формулировать предположения и действовать в разных ситуациях. На примере игры с куклой, которая «заболела», педагоги помогают детям сопереживать и проявлять заботу, что разрабатывает их эмоциональный интеллект. При этом используются активные диалоги, что развивает коммуникативные навыки.
Также стоит выделить значимость педагогического наблюдения в процессе игры. Воспитатели могут активно участвовать в интерактивных элементах, подсказывая и направляя детей. Это помогает создать творческую атмосферу, где каждый ребенок чувствует свою уникальность. Наблюдая за игрой, взрослые могут лучше понять потребности и интересы детей, что позволит в дальнейшем разнообразить игровой процесс.
Нельзя недооценивать и использование предметов-заместителей в играх. Игрушки и медицинские инструменты, которые станут «работать» в руках детей, обогащают игровой опыт. Они делают процессы более наглядными и приближенными к реальности. Таким образом, подталкиваются дети к активному взаимодействию друг с другом, производя положительное влияние на их социальное развитие.
Задачи:
Способствовать обогащению сюжета детских игр.
Развивать умение связывать сюжетные действия с ролью.
Воспитывать положительные взаимоотношения друг с другом в совместной игре.
Предполагаемый результат: дети выполняют действия связанные с ролью, используют в игре предметы-заместители, во время игры вступают в диалог.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная
Индивидуальная работа: Рассматривание иллюстраций «Профессии» (Илья, Ярослав), д/и «Кому что нужно» (Карим)
Оборудование: Кукла, халаты и шапочки врача, игрушки, медицинские инструменты (набор), игрушки – заместители.
Ход игры. Воспитатель: Кто, кто В этой комнате живёт? Кто, кто Вместе с солнышком встаёт? Дети: Игрушки - Дети, посмотрите, наша кукла Маша сидит грустная. Что могло с ней случиться? -Да, ребята, она заболела. Тихо, тихо, тишина Наша Машенька больна. Как же мы поможем ей? - Давайте, я буду врачом. Воспитатель одевает колпак.Если щеки запылают
Вдруг сильнее кумача,
Если кашель — вызывают
Всем немедленно врача. -Мне кажется у куклы Маши температура. -Что нужно сделать? -Да, у Маши высокая температура, надо посмотреть горло. У неё и горло красное. Надо срочно сделать укол. Кашель и температура- Заболел. Ну, что ж не плач. Нам укол пропишет врач -Ребята, а другие игрушки у нас не заболели? Нужно их осмотреть, а для этого нам необходим ещё врач. Воспитатель выбирает ребёнка, одевает на него халат и колпак. Дети подходят с игрушками. Врач: Что у вас болит? Ребёнок: Моя собачка кашляет. Воспитатель: Доктор, что мы будем делать? Врач: Надо измерить температуру. Ставит собачке градусник Есть температура. Воспитатель: Может послушаем как собачка дышит? Врач одевает фонендоскоп и слушает. Врач: Тяжело дышит. Надо дать лекарство. Даёт лекарство (Используется предмет-заместитель) Ваша собачка здорова. Ребёнок: Спасибо. До свидание. Воспитатель: (Если кто-то из детей ещё захочет быть врачом, воспитатель поддерживает это стремление) Как много будет у нас врачей и все наши игрушки будут здоровы. Игра продолжается.
Список литературы:1.Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.-М.,Мозаика-синтез,2015. 2.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. 3.А.Барто «Стихи детям»
