Самоанализ мастер-класса: использование математических игр для развития мыслительной деятельности у дошкольников с ЗПР

В данном документе представлен детальный самоанализ мастер-класса на тему «Использование математических игр в процессе развития приемов мыслительной деятельности у дошкольников с ЗПР», который был проведен в КОУ ВО «Бобровская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья». Мастер-класс сосредоточен на применении математических игр как эффективного средства формирования и развития мыслительных навыков у детей с задержкой психического развития (ЗПР).

Цель занятия заключалась в развитии мыслительной деятельности у дошкольников через игровую форму, которая не только способствует образованию, но и вызывает интерес к познанию математики. Представленные задачи были направлены на закрепление количественного и порядкового счета, а также на развитие навыков сопоставления и сравнения предметных множеств. Участники занятия выполняли разнообразные задания, которые позволяли в игровой форме изучать особенности математических понятий.

Используя специальные дидактические материалы и игровые элементы, учитель-дефектолог Ирина Васильевна создала такие условия, при которых каждый ребенок мог активно участвовать в процессе обучения. Игровая форма урока позволила не только закрепить полученные знания, но и развивать любознательность и уровень самостоятельности воспитанников.

Среди использованных методик выделяются игры, направленные на активизацию внимание, память и мышление детей. Игровые задания, построенные на принципах сотрудничества и совместной работы, помогли создать атмосферу доверия и поддержки, что в свою очередь способствовало более эффективному обучению. Особое внимание уделялось эмоциональному состоянию детей, так как комфортная атмосфера является важным условием для успешного усвоения учебного материала.

В ходе занятий были представлены различные математические игры, которые помогали детям осваивать не только основные математические концепции, но и развивать такие важные навыки, как анализ, сравнение и обобщение. Каждый этап занятия был тщательно продуман и направлен на максимальное вовлечение каждого ребенка в образовательный процесс.

В заключение мастер-класса была проведена рефлексия, в ходе которой участники отметили успешность выполнения задач и достигнутые результаты. Подобный подход к обучению, основанный на использовании игровых методов и активных технологий, демонстрирует свою эффективность в работе с детьми, имеющими задержки в развитии.