- Главная
- →
- Игры и упражнения
- →
- Развивающие игры
- →
- Развивающие психогимнастические игры для детей старшего дошкольного возраста
- →
Развивающие психогимнастические игры для детей старшего дошкольного возраста
В данном материале представлен курс «Развивающие психогимнастические игры для детей старшего дошкольного возраста», который предназначен для педагогов и родителей, желающих развить у детей навыки общения, внимание и воображение через игровую деятельность. Уроки 6 и 7 предлагают разнообразные игры и задания, которые легко вписываются в любую образовательную программу и занимают детей интересными активностями.
Урок 6 под названием «В магазине „Детский мир“» открывает перед детьми волшебный мир игрушек и загадок. Каждая игра направлена на развитие определенных навыков: от моторно-слуховой памяти до дифференциации звуков. Интерактивное занятие с загадками помогает детям в увлекательной форме развивать логическое мышление и креативность.
Игра «Резиновые куклы» помогает детям освоить правильное звукопроизношение и открывает новые горизонты для воображения. Переходя в отдел мягких игрушек, дети учатся распознавать эмоции через игру «Рычащие звери» и развивают чувства сострадания и понимания. Каждое задание наполнено радостью и смехом, вызывая интерес к обучению.
В урое 7 предлагаются задания, побуждающие детей отгадывать загадки о погоде, что способствует развитию наблюдательности и воображения. Рецитация стихотворений вводит детей в мир поэзии и помогает развивать речь. Игра с музыкальной шкатулкой объединяет звуки и движения, идеально стимулируя активность и внимание детей.
Каждая активность в курсе нацелена на обучение посредством игры. Игры как «Волшебный пластилин» и «Конкурс лентяев» показывают, как через творчество и развлечения можно достичь глубоких образовательных целей. Весь курс сопровождается яркими эмоциями и помощью в эмоционально-коммуникативном развитии детей.
Курс
«Развивающие психогимнастические игры для детей старшего дошкольного возраста».
Урок 6. В магазине «Детский мир».
Игра 1.«Отгадай загадку» [3].
Не ест, не пьет – играет:
То скачет, то летает. (Мяч)
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю,
Побегут по белу полю, -
Где была пустота,
Там, глядишь, - красота! (Цветные карандаши)
Он и пляшет, и поет,
И гудит, как самолет;
Он бежит бегом;
Он жужжит жуком. (Волчок)
Вот упрямый человек!
Не заставишь лечь вовек!
Вам такой встречается?
Он совсем не хочет спать:
Положу – встает опять
И стоит-качается. (Ванька-Встанька)
Мы попали в магазин, который любят все дети. Какой это магазин? (Игрушек)
В отделе резиновых игрушек продают шарики. Подарим их кошке.
Игра 2. Рецетирование стихотворения «Удивительная кошка».
Цель игры. Развитие моторно-слуховой памяти.
Несчастная кошка порезала лапу.
Сидит и ни шагу не может ступить
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики надо купить!
И сразу столпился народ на дороге.
Шумит, и кричит, и на кошку глядит.
А кошка отчасти идет по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит!
А так же среди резиновых игрушек есть клоуны. Давайте их надуем.
Игра 3. «Резиновые куклы» [3]
Цель игры. Формирование правильного звукопроизношения, дифференциация шипящих и свистящих звуков. Развитие воображения.
Процедура игры. Учитель предлагает надуть кукол-клоунов с помощью насоса: «Качнули разок (движение рук вниз, произносится звук «ш») и чуть подраспрямились куклы со звуком «С»; еще разок качнули – «ш», еще подраспрямились – «с». И так раз 6-7, пока не встанет кукла в полный рост, раскинув руки в стороны. Попрыгайте легко-легко в этом положении. Но мы не закрыли пробкой дырочку в боку, и куклы-клоуны начинают сдуваться со звуком «с».
Дети работают в парах (одни накачивают насосами, другие изображают кукол, затем меняются ролями).
Переходим в отдел мягкой игрушки. Среди этих игрушек много зверей, умеющих рычать.
Игра 4. « Рычащие звери»
Цель игры. Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого, и умение адекватно выражать свое. Коррекция эмоциональной сферы ребенка. Автоматизация звука р.
Процедура игры. Дети встают в круг и закрывают лица ладошками. Учитель произносит слова: «Не стучите в эти двери, спят уже наверно звери. Если будете стучать, звери могут зарычать». Дети открывают ладошки и рычат.
В полночь все игрушки в магазине оживают
Игра 5.«Будь внимателен»[1]
Цель игры. Стимулирование внимания, умения быстро реагировать на звуковые сигналы.
Процедура игры. Дети шагают под музыку. Затем на слова оловянные солдатики», произнесенные учителем, они начинают маршировать, вытянув руки по швам, на слова «плюшевые мишки» - косолапо переступать с ноги на ногу и т. д.
Игра 6. «Конкурс лентяев»
Цель игры. Обучение приемам саморасслабления.
Процедура игры. Учитель читает стихотворение В. Викторова “Конкурс лентяев”:
Хоть и жарко,
Хоть и зной
Занят весь
Народ лесной.
Лишь барсук –
Лентяй изрядный
Сладко спит
В норе прохладной,
Лежебока видит сон,
Будто делом занят он.
На заре и на закате
Все не слезть ему с кровати.
В магазине игрушек есть отдел настольных игр, среди которых игра Волшебные квадраты
Игра 7. «Дорисуй».[2]
Цель игры. Развитие воображения.
Процедура игры. Учитель раздает каждому ребенку листы с нарисованными квадратами. Предлагается эти фигуры превратить в любые предметы, дорисовав необходимые детали.
Урок 7. «Среди игрушек»
Игра 1.«Отгадай загадку»
Уж не солнце ль виновато,
Что висит на небе вата? (Облако)
Поиграл со мной сегодня
Невидимка озорник:
Шапку сбил с меня, негодник,
И помял мой воротник. (Ветер)
Басовитый и серьезный,
У него характер крут:
Заворчит он очень грозно –
Все сейчас же убегут! (Гром)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий
В тучах прячется, во мгле
Только ноги на земле (Дождь)
Разноцветное коромысло
Через реку повисло (Радуга)
О чем эти загадки? (О погоде, о том, как начинается и заканчивается дождь). В магазине игрушек есть отдел, где продают книги о природе.
Игра 2. Рецетирование стихотворения Е. Серовой «Дождишко-хвастун».
Шлепал дождик по дороге,
Хвастал дождик длинноногий:
«Я такой могучий!
Моя мама – туча!
Мой братишка – грозный гром!
Всех сильнее мы втроем!»
Дунул ветер-ветерок,
В свой большой волшебный рог
Туча в ужасе умчалась
Гром притих…А что осталось
От дождишки-хвастуна?
Только лужица одна!
Зайдем в музыкальный отдел.
Среди музыкальных игрушек есть музыкальная шкатулка, которая издает звуки дождя.
Игра 3. «Музыкальная шкатулка» [4]
Цель игры. Развитие активного внимания, тренировка отдельных групп мышц.
Процедура игры. Учитель стоит в центре круга и просит того ученика, к которому прикоснется, повторить определенный, издаваемый им звук до тех пор, пока к нему не обратится вновь.
Сначала ведущий сам начинает шуршать, потирая ладони. Тут же касается головы одного из детей, он начинает шуршать ладонями, а ведущий начинает, неторопливо двигаясь по кругу, прикасаться ко всем детям по очереди, пока все не начнут шуршать ладонями и не послышится шум моросящего дождя, который постепенно набирает силу. Затем ведущий начинает щелкать пальцами или языком и снова, касаясь по очереди всех детей, передает звук по кругу. Моросящий дождь превращается в сильный. Далее хлопки руками – проливной дождь. Дождь перерастает в настоящий ливень, когда все дети вслед за ведущим и ,повинуясь его прикосновению начинает ударять себя ладонями по бедрам. Раскат грома – это топанье ногами. Затем наоборот, ливень убывает.
В отделе канцтоваров продается пластилин.
Игра 4 .“Волшебный пластилин”
Цель игры. Развитие артистического воображения.
Процедура игры. Учитель – «скульптор», дети – «пластилин». По желанию «скульптора» «пластилин» превращается в хоккеиста, балерину, скрипача и т.д.
Игра 5. «Конкурс лентяев».
Цель игры. Обучение приемам саморасслабления.
Процедура игры. Учитель читает стихотворение В. Викторова “Конкурс лентяев”:
Хоть и жарко,
Хоть и зной
Занят весь
Народ лесной.
Лишь барсук –
Лентяй изрядный
Сладко спит
В норе прохладной,
Лежебока видит сон,
Будто делом занят он.
На заре и на закате
Все не слезть ему с кровати.
Игра 6. Рисунок «Дорисуй»
Цель игры. Развитие воображения.
Процедура игры. Учитель раздает каждому ребенку листы с нарисованными треугольниками. Предлагается эти фигуры превратить в любые предметы, дорисовав необходимые детали.
Список использованной литературы
М.И. Чистякова. Психо-гимнастика.- М., 1990.
Е.А. Сорокоумова. Уроки общения в начальной школе. Методическое пособие. – С. – Петербург, 1994.
Н.В. Пикулева. Слово на ладошке. – М., 1994. - 109 с.
Учимся общаться с ребенком. /Руководство для воспи-
тателя детского сада. Под. ред. В. А. Петровского, Н. П., Виноградова/, М., 1993. - 68 с.
