- Главная
- →
- STEM (наука, технологии, инженерия, математика)
- →
- Робототехника
- →
- Лего-конструирование и образовательная робототехника в детском саду
- →
Лего-конструирование и образовательная робототехника в детском саду
Методическая разработка «Лего-конструирование и образовательная робототехника в дошкольной образовательной организации» создана с целью расширения областей обучения и интеллектуального развития детей. Введение в мир конструирования с помощью LEGO позволяет детям поближе познакомиться с основами механики и инженерии. Занятия направлены не только на ознакомление детей с процессом создания моделей, но и на развитие их творческих способностей через исследовательскую деятельность.
Основное внимание уделяется развитию фантазии, моторики, а также аналитических и коммуникативных навыков. Дети, играя с конструкторами LEGO, учатся работать в команде, где каждый может внести свой вклад в общий проект, обсуждая и обмениваясь идеями с другими. Таким образом, эти занятия способствуют созданию дружелюбной и поддерживающей атмосферы в группе.
Методическая разработка включает в себя планирование занятий по лего-конструированию для различных возрастных групп, предполагающее постепенное усложнение задач и интеграцию новых технологий, таких как образовательная робототехника. Занятия структурированы таким образом, чтобы ребята могли не только увидеть результат, но и понять процесс изнутри, ощутив важность каждой детали и этапа сборки.
Используя конструкторы, дети изучают разные конструкции и механизмы, что позволяет им на практике освоить различные законы физики и математики. Каждое занятие завершает обсуждение, где дети могут поделиться своими наблюдениями и оценить результаты своей работы. Эти занятия закладывают фундамент научного мышления и призваны показать, что конструирование – это не только игра, но и серьезная работа, требующая терпения и настойчивости.
Цель данной методической разработки – создание системы, в которой процесс обучения становится увлекательным и многообразным, открывая перед детьми новые горизонты лучших навыков и знаний. Таким образом, методическая разработка «Лего-конструирование и образовательная робототехника» – это не просто набор занятий, а целая концепция, направленная на подготовку детей к жизни в современном технологичном мире.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад» г.Усинска
«Кагаöс сöвмöдан шöрин- челядьöс» школаőдз велöдан Усинск карса муниципальнőй сьöмкуд учреждение
Методическая разработка
«Лего-конструирование и образовательная робототехника
в дошкольной образовательной организации»
Автор-составитель:
Рубаняк Татьяна Юрьевна
2016 год
Республика Коми, г. Усинск
Содержание:
Введение | 3 |
Основная часть | 7 |
Заключение | 11 |
Список использованных источников и литературы | 13 |
Приложения: | |
Приложение 1. Перспективное планирование для воспитанников второй младшей группы (3-4 года) | |
Приложение 2. Перспективное планирование для воспитанников средней группы (4-5 лет) | |
Приложение 3. Перспективное планирование для воспитанников старшей группы (5-6 лет) | |
Приложение 4. Перспективное планирование для воспитанников подготовительной группы (6-7 лет) | |
Ведение
В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется конструированию, так как этот вид деятельности способствует развитию фантазии, воображения, умения наблюдать, анализировать предметы окружающего мира, формируется самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, ценные качества личности (целеустремленность, настойчивость в достижении цели, коммуникативные умения), что очень важно для подготовки ребенка к жизни и обучению в школе. Конструирование в детском саду было во все времена. Оно проводится с детьми всех возрастов, как на занятиях, так и в совместной и самостоятельной деятельности детей, в игровой форме.
В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками приобретает такой продуктивный вид деятельности как лего-конструирование и образовательная робототехника.
Лего-конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая технология, представляет самые передовые направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей. Объединяет знания о физике, механике, технологии, математике и ИКТ. (http://kladraz.ru/blogs/olga-georgievna-shalina/proekt-obrazovatelnaja-robototehnika-dlja-doshkolnikov.html)
Эта технология актуальна в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (далее - ФГОС ДОО), потому что:
- позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей. («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».)
- дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью.
- формировать познавательные действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; умение работать в коллективе.
Конструкторы ЛЕГО - это конструкторы, которые спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики.(http://kladraz.ru/blogs/olga-georgievna-shalina/proekt-obrazovatelnaja-robototehnika-dlja-doshkolnikov.html)
Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного обучения.
В последние годы стали появляться книги и статьи, которые дают нам информацию о лего-конструировании и образовательной робототехнике.
В современной литературе, на сайтах педагогических сообществ, представлены методические разработки по лего-конструированию и образовательной робототехнике. Например:
-Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна
(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)
-Проект «Развитие конструирования и образовательной робототехники
в учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на период 2014-2016 гг.»
(http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)
-Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)
Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный http://robotics.ru/.
Однако весь представленный материал рассчитан на детей старшего дошкольного возраста и не раскрывает полностью систему работы.
Поэтому возникла необходимость создать методическую разработку по теме «Лего-конструирование и образовательная робототехника в дошкольном образовательном учреждении», в которой описана система работы с воспитанниками, начиная с младшего дошкольного возраста. Так как, начиная с младшего дошкольного возраста, систематическая работа позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширять активный словарь дошкольников.
Цель методической разработки: создание благоприятных условий для развития у детей дошкольного возраста первоначальных навыков и умений по лего-конструированию и образовательной робототехнике, развитие конструктивного мышления средствами робототехники.
Задачи:
Организовать целенаправленную работу по применению LEGO- конструкторов в ОД по конструированию начиная со второй младшей группы согласно разработанному алгоритму;
Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество.
Формировать навыки начального программирования.
Развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление, мелкую моторику.
Формировать у детей коммуникативные навыки: умение вступать в дискуссию, отстаивать свою точку зрения; умение работать в коллективе, в команде, малой группе (в паре);
Развивать социально-трудовые компетенции: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.
Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах LEGO-конструирования и образовательной робототехнике через организацию активных форм взаимодействия.
Методическая разработка предусматривает использование
- базовых датчиков LEGO WeDo;
- двигателей комплекта LEGO WeDo;
- изучение основ программирования в среде LEGO WeDo.
Методическая разработка «Лего-конструирование и образовательная робототехника в детском саду» составлена с учетом следующих принципов:
- принцип личностно-ориентированного подхода;
- принцип доступности (усвоение материала с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников)
- принцип наглядности (эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств, к восприятию учебного материала).
- принцип развивающего обучения («от простого – к сложному», одна тема подается с возрастанием степени сложности).
Новизна работы: Методическая разработка «Лего-конструирование и образовательная робототехника в дошкольной образовательной организации» дополняет, развивает, вносит новые элементы в организацию психолого-педагогической работы с дошкольниками в использовании конструкторов «Лего» и конструктора нового поколения «Перворобот Лего Ведо». В ней представлена система и алгоритм работы с дошкольниками, начиная со второй младшей группы, по развитию технически грамотной личности.
Так же новизна методической разработки выражена в инженерной направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, предусматривает авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты, отвечает требованиям направления региональной политики в сфере образования — развитие научно-технического творчества детей в условиях модернизации производства.
Основная часть.
Курс занятий рассчитан на 4 года, объём занятий – 72 часа (2 раза в месяц в каждой возрастной группе, начиная со второй младшей группы).
Для успешной работы по данному направлению необходимо учитывать ряд условий:
- Наличие «Центра конструирования», который должны содержать конструкторы различной модификации (от простых кубиков, до конструкторов с программным обеспечением).
- Организация занятий с обязательным включением различных форм организации обучения, по разработанному алгоритму работы с конструкторским материалом.
Проведение каждого занятия осуществляется строго по алгоритму.
Алгоритм работы с конструктором
Рассматривание образца, схемы, чертежа, рисунка, картинки.
Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора.
Сборка частей модели.
Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель.
Сравнение своей собранной модели с образцом, схемой, чертежом, рисунком, картинкой (или анализ собранной конструкции).
Занятия проводятся в соответствии с планированием, которое включает в себя формы организации обучения и решает задачи основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В младшем дошкольном возрасте (3-4 года) дети учатся производить простейший анализ созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения. В этом возрасте преобладает такая форма организации обучения как «конструирование по образцу», «конструирование по замыслу», которая ограничена возведением несложных построек.
«Конструирование по образцу» заключается в том, что детям предлагаются образцы построек выполненных из деталей конструктора. Показаны способы их воспроизведения. Эта форма обучения обеспечивает прямую передачу знаний, способов действий основанных на подражании.
«Конструирование по замыслу» обладает большими возможностями для развертывания творчества детей, для проявления своей самостоятельности. Дети сами знают, что и как будут конструировать.
Перспективное планирование для воспитанников второй младшей группы представлено в Приложении 1.
Для реализации программного материала необходимо иметь:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор «Строитель» (не менее 300 деталей);
- конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей)
В процессе реализации психолого – педагогической работы, у детей второй младшей группы будут сформированы знания:
- Знать, называть и правильно использовать детали конструктора.
- Уметь располагать кирпичики вертикально.
- Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
В среднем дошкольном возрасте (4-5 лет) продолжаем развиваться способность различать и называть строительные детали, использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Дети учатся анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга, самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине). В этом возрасте к « конструированию по образцу и замыслу» прибавляется такая форма организации обучения как «как конструирование по простейшим чертежам и схемам» (разработано С. Леоном Лоренсо и В.В. Холмовской). Эта форма предполагает из деталей строительного материала воссоздание внешних и отдельных функциональных особенностей реальных объектов. В результате такого обучения – формируются мышление и познавательные способности ребенка.
Перспективное планирование для воспитанников средней группы представлено в Приложении 2.
Для реализации программного материала необходимо иметь:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор «Строитель» (не менее 300 деталей);
- конструктор деревянный «Архитектор» (не менее 70 деталей);
- конструктор LEGO CLASSIK;
- конструктор LEGO DAKTA
В процессе реализации психолого – педагогической работы воспитанники средней группы смогут:
- уметь анализировать образец постройки (выделять основные части, соотносить их по величине и форме);
- преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя.
В старшем дошкольном возрасте работа направлена на развитие умения устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создание разнообразных построек и конструкций. Дошкольники учатся выделять основные части и характерные детали конструкции, анализировать постройки, создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. В процессе конструирования формируются умения работать в коллективе, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом. В работе с дошкольниками старшего дошкольного возраста уже можно применять такую форму организации обучения как «конструирование по условиям» (предложенное Н.Н. Поддьяковым). Не давая детям образца построек, рисунков и способов ее возведения, определяя лишь условия, которым постройка должна соответствовать. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается.
Перспективное планирование для воспитанников старшей группы представлено в Приложении 3.
В процессе реализации психолого – педагогической работы воспитанники старшей группы смогут:
- уметь выделять основные и характерные части постройки;
- анализировать образец постройки;
- планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;
- создавать постройки по схеме, по замыслу;
- освоить основные компоненты конструкторов ЛЕГО, конструктивных особенностей различных моделей, сооружений и механизмов;
- уметь работать в коллективе, распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом.
Для реализации программного материала необходимо иметь:
- конструктор LEGO DUPLO;
- конструктор LEGO CLASSIK;
- конструктор LEGO DAKTA;
- конструктор LEGO education (эдьюкейшен) 9556.
Воспитанники подготовительной к школе группы уже в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображения, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дошкольники быстро и правильно подбирают необходимые детали. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будут осуществлять постройку. Владеют различными формами организации обучения, а так же «конструирование по теме». Детям предлагается общая тематика конструкции, и они сами создают замыслы конструкций. Основная цель такой формы это актуализация и закрепление знаний и умений полученных ранее. Изучив все формы организации обучения, дети подготовительной группы готовы к изучению основ образовательной робототехнике на использование конструктора Перворобот Лего Ведо.
Перспективное планирование для воспитанников подготовительной группы представлено в Приложении 4.
В процессе реализации психолого – педагогической работы воспитанники подготовительной группы смогут:
- видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части;
- соотносить конструкцию предмета с его назначением;
- создавать различные конструкции одного и того же объекта;
- создавать различные конструкции модели по схеме, чертежу, по словесной инструкции педагога, по собственному замыслу;
- создавать конструкции, объединенные одной темой.
- освоить компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.
Для реализации программного материала необходимо иметь конструктор «ПервороботLEGOWEDO»
Заключение
Решение поставленных в методической разработке задач позволит:
- организовать в детском саду условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования и робототехники в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности;
- сформировать выраженную активность родителей в совместной образовательной деятельность с детьми по приобщению к техническому творчеству;
- организовать оказание дополнительной образовательной услуги в ДОО по техническому конструированию.
Реализация работы по лего-конструированию и робототехнике в детском саду способствует:
- реализации одного из приоритетных направлений образовательной политики;
- обеспечению работы в рамках ФГОС;
- формированию имиджа дошкольной образовательной организации;
- удовлетворённости родителей в образовательных услугах детского сада;
- повышению профессионального уровня педагогов;
- участию педагогов в конкурсах различных уровней;
- участию воспитанников ДОО в фестивалях робототехники.
В результате организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO-конструирования и робототехники создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно-технической направленности, востребованных в развитии региона.
Список использованных источников и литературы:
Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 2002- 192 с.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. -ИПЦ «Маска».- 2013.-100 с.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. –М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. -2010.-90 с.
Перворобот Lego WeDo [Электронный ресурс]. – Электронные данные. – Lego Group, 2009. – 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов / Е.В. Фешина.-М.: Сфера, 2011.-128 с.
Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна (http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)
Проект «Развитие конструирования и образовательной робототехники в учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на период 2014-2016 гг.» (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)
Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)
Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный http://robotics.ru/.
Портал «Все о наших детях» http://for-children.ru/zdorove-rebenka/516-pitanie-detey-v-detskom-sadu.html
«НС – портал» http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/01/05/konsultatsiya-dlya-roditeley-zdorovoe-pitanie
Образовательный портал «фгос-игра.рф» http://фгос-игра.рф
http://kladraz.ru/blogs/olga-georgievna-shalina/proekt-obrazovatelnaja-robototehnika-dlja-doshkolnikov.html
http://nsportal.ru/detskiy-sad/konstruirovanie-ruchnoy-trud/2015/08/04/perspektivnoe-planirovanie-po-lego
Приложение 1
Перспективное планирование для воспитанников
второй младшей группы
Месяц | Тема | Задачи |
Сентябрь | Здравствуй, детский сад! | Познакомить с различными видами конструкторов, рассказать об истории его возникновения: |
Транспорт (ПДД) | Познакомить с лего-конструктором, со способами соединения деталей при постройке. | |
Октябрь | Осенний урожай (Овощи) | Развивать умения анализировать образец и соотносить с ним свои действия. |
Всемирный день животных | Развивать конструкторские навыки детей. | |
Ноябрь | Одежда | Развивать зрительное и слуховое восприятие. |
День Матери | Развивать умение анализировать образец постройки, изображенный на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки. | |
Декабрь | Декада коренных народов | Развивать умение выделять знакомые образцы в окружающей среде и воспроизводить их в конструкциях. |
Новый год | Развивать зрительное и слуховое восприятие, тактильную чувствительность у детей. | |
Январь | «Народные праздники» | Развивать фантазии и диалоговую речь детей. |
Зимние забавы | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | |
Февраль | Животные холодных и жарких стран | Развивать умение выделять знакомые геометрические формы в знакомых объектах. |
День защитников Отечества | Закреплять умения создавать простейшие модели реальных объектов, используя конструктор «Строитель». | |
Март | Международный женский день | Развивать умение детей подбирать нужные детали, по форме и цвету используя конструктор «LEGODUPLO». |
Мой дом (его части) | Развивать умения следовать инструкциям. | |
Апрель | Международный день птиц | Распределять детали лего - конструктора правильно, согласно образцу. |
День космонавтики | Развивать умения создавать простейшие модели реальных объектов. | |
Май | Труд людей весной. | Развивать воображение , память, образное мышление. |
Семья | Развивать у детей первоначальный интерес к получению результата. |
Образцы конструкторов:
Приложение 2
Перспективное планирование для воспитанников средней группы
Месяц | Тема | Задачи |
Сентябрь | Здравствуй, детский сад! | Закреплять навыки, полученные в младшей группе. |
Транспорт( ПДД) | Развивать умение анализировать образец будущей постройки. | |
Октябрь | Осенний урожай. | -Развивать умения анализировать образец постройки – выделять в нем функционально значимые части (столбики – опоры и перекладины), называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены. |
Всемирный день животных | Закрепить умение передавать характерные особенности животного средствами конструктора, используя конструктор «LEGOCLASSIK». | |
Ноябрь | Обувь | Развивать умения следовать инструкциям педагога. |
День Матери | Развивать творческое воображение, закреплять название деталей, способы их соединения». | |
Декабрь | Декада коренных народов | Развитие активного внимания, тонкой моторики рук. |
Новый год | Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. | |
Январь | Народные праздники | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. |
Зимние забавы | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | |
Февраль | Животные холодных и жарких стран | Развивать умение анализировать образец будущей постройки. |
День защитников Отечества | Рассказать о профессии летчика. | |
Март | Мой дом | Развивать навыки конструирования, мелкую моторику рук. |
Мой город. | Вспомнить основные виды городского транспорта. | |
Апрель | Перелетные птицы. | Вспомнить названия перелётных птиц. |
День космонавтики | Развивать умение анализировать фотографическую схему и конструировать в соответствии с ней. | |
Май | Мир природы. | Развивать чувство формы при создании конструкции. |
«Творческое конструирование по замыслу» | Развивать воображение, память, внимание. |
Образцы конструкторов:
Приложение 3.
Перспективное планирование для воспитанников старшей группы.
Месяц | Тема | Задачи |
Сентябрь | Здравствуй, детский сад! | Стимулировать создание детьми собственных вариантов построек, освоенных на занятиях, внесение в знакомые постройки элементов новизны. |
Азбука безопасности | Развивать умение планировать свою деятельность. | |
Октябрь | Осенние работы | Продолжать знакомить детей с конструктивными возможностями различных деталей. |
Всемирный день животных | Развивать активное внимание, мелкую моторику рук. | |
Ноябрь | День Матери | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. |
Одежда и обувь | Развивать умения следовать инструкциям педагога. | |
Декабрь | Декада коренных народов | Продолжать развивать наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, воображения, используя конструктор «LEGODUPLO», «Строитель». |
Новый год | Закреплять навык скрепления деталей. | |
Январь | Народные праздники | Развивать умение осознанно заменять одни детали другими; |
Зимние забавы. | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | |
Февраль | Морские обитатели | Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора, используя конструктор «LEGOCLASSIC». |
День защитников Отечества | Развивать активное внимание, мелкую моторику рук. | |
Март | Праздник мам | Развивать умение создавать конструкцию, используя конструктор «LEGOCLASSIK». |
Мой город. | Закреплять умение выделять, называть и классифицировать разные объемные геометрические тела (брусок, куб, цилиндр, конус, пирамида), входящие в состав конструкторов. | |
Апрель | Всемирный день птиц | Развивать умение использовать различные типы композиций для создания объемных конструкций. |
День космонавтики | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | |
Май | Труд людей весной | Закрепить умение строить объёмные конструкции. |
«Творческое конструирование по замыслу» | Развивать воображение, память, внимание. |
Образцы конструкторов:
Приложение 4.
Перспективное планирование для воспитанников
подготовительной группы
Месяц | Тема | Цель, задачи | Знания, умения, навыки детей, |
Сентябрь | «Знакомство с набором Lego WeDo» | Цель: научить работать с электронными схемами набора. | Знать основные компоненты конструктора Lego WeDo. |
Знакомство с набором Lego WeDo» | Цель: знакомство с графическим программированием. | Знать основные компоненты конструктора Lego WeDo. | |
Октябрь | «Танцующие птицы» | Цель: знакомство с ременными передачами, экспериментируют со шкивами разных размеров, прямыми и перекрёстными ременными передачами. | Знать правила безопасной работы. |
«Умная вертушка» | Цель: исследование влияния размеров зубчатых колёс на вращение волчка; | Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования. | |
Ноябрь | «Обезьянка-барабанщица» | Цель: изучение принципа действия рычагов; | Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов. |
«Голодный аллигатор» | Цель: знакомство с азами графического языка программирования. | Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов; | |
Декабрь | «Рычащий лев» | Цель: знакомство с азами графического языка программирования. | Знать правила безопасной работы. |
«Порхающая птица» | Цель: знакомство с азами графического языка программирования. создание программ для двух датчиков. | Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов. | |
Январь | «Нападающий» | Цель: совершенствование знаний графического программирования. | Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов. |
«Вратарь» | Цель: совершенствование знаний графического программирования; | Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования. | |
Февраль | «Ликующие болельщики» | Цель: совершенствование знаний графического программирования. | Владеть основными приемами конструирования роботов. |
«Спасение самолёта» | Цель: совершенствование знаний графического программирования. | Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов. | |
Март | «Спасение от великана» | Цель: совершенствование знаний графического программирования. | Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования. |
«Непотопляемый парусник» | Цель: совершенствование знаний графического программирования. | Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов. | |
Апрель | «Оркестр» | Цель: закрепление навыков робото-конструирования и графического программирования. | Знать конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов. |
«Зоопарк» | Цель: закрепление навыков робото-конструирования и графического программирования. | Знать виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе. | |
Май | «Спортивная олимпиада» | Цель: закрепление навыков робото-конструирования и графического программирования. | Знать как использовать созданные программы. |
«Приключения» | Цель: закрепление навыков робото-конструирования и графического программирования. | Знать компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования. |
Образец конструктора: 
