- Главная
- →
- Художественная литература и фольклор
- →
- Конспект занятия по художественной литературе для детей: Заучивание стихотворения «Весна»
- →
Конспект занятия по художественной литературе для детей: Заучивание стихотворения «Весна»
Документ представляет собой организованный конспект занятия по ознакомлению детей подготовительной группы с художественной литературой, на примере стихотворения Г. Ладонщикова «Весна». Основная цель занятия заключается в расширении представлений детей о весенних явлениях природы и обучении их навыкам выразительного чтения. В процессе занятия педагоги направляют внимание детей на те элементы природы, которые оживают с приходом весны, а также на эмоции, которые они могут передать через интонацию при чтении стихотворения.
В рамках занятия запланированы различные активности, включая беседы о книгах и писателях, что способствует формированию у детей интереса к литературе. Разучивание стихотворения происходит не только через чтение, но также через его визуализацию при помощи сюжетных картинок, что способствует ассоциативному восприятию текста и повышает уровень вовлеченности детей. Задания на формирование развернутых высказываний позволяет развивать у детей логическое мышление и поэтический слух.
Методические приемы, такие как использование эмпатических упражнений, делают занятия более динамичными и веселыми. Дети учатся чувствовать природу, её звуки и запахи, а практические занятия с природными материалами, например, с первоцветами и травкой, помогают им осознать важность бережного отношения к окружающему миру. Занятие построено таким образом, чтобы каждый ребенок смог найти себя в нем, проявить свои способности и получить положительный эмоциональный опыт.
Документ также содержит перечисление используемых материалов, таких как карточки слов-действий и аудиозаписи, что добавляет интерактивности и наглядности в процесс обучения. В конце занятия дети могут делиться своими впечатлениями и ощущениями от весны, что способствует развитию их коммуникативных навыков. В целом, данный конспект удачно сочетает в себе как образовательные, так и воспитательные цели, создавая идеальные условия для более глубокого знакомства детей с поэзией и природой.
Конспект занятия
по ознакомлению с художественной литературой для детей подготовительной группы
на тему:
Заучивание стихотворения Г.Ладонщикова Весна
Цели:
1. образовательные:
Уточнить представления детей о весенних явлениях природы, передавать их в разных ощущениях. Учить детей читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость пробуждения природы. Упражнять в создании развернутых высказываний.
2. развивающие:
Развивать поэтический слух, операции логического мышления, предметный и буквенный гнозис, внимание, как форму контроля за мыслительной деятельностью. Расширять объем долговременной вербальной памяти.
3. воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту пробуждающейся природы. Воспитывать любознательность при знакомстве с явлениями природы, интерес к решению речевых проблемных задач. Оценивать личную активность на занятии и своих сверстников.
Материал: база сюжетных картинок, соответствующих тексту стихотворения, карточки слов – действий, аудиозапись «Звуки весны», «Подснежник» Чайковского, выставка книг русских писателей, ребус слова «весна» детали картины о весне, полоски бумаги, фломастеры по количеству детей, предметы живой природы: травка, ветки, первоцветы, талая вода.
Предварительная работа: наблюдение за первыми признаками весны, рассматривание репродукций картин русских художников о весне.
Методические приемы: беседа, иллюстрации, использование ассоциативных связей, карточки слов-действий составление пиктограмм, эмпатические упражнения под музыку, отгадывание ребуса, внесение предметов живой природы (сюрпризный момент), самооценка деятельности детей, составление портрета весны (моделирование).
Ход занятия:
I. Организационный момент.
II. Подготовка к восприятию темы.
- Посмотрите, ребята, как много сегодня книг на нашей выставке, самые разнообразные.
-А подскажите мне, кто пишет книги? (писатели) Существует много жанров художественной литературы. Какие вы знаете?
-А есть у вас любимый жанр? Хорошо.
-Почему он тебе нравится?
III. Работа над темой.
-А сейчас, ребята, послушайте стихотворение, которое написал замечательный писатель Г. Ладонщиков.
Сядьте поудобнее. (Чтение)
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
-Вы чувствуете, как оживает природа? Я повторю строки этого стихотворения, а вы найдите картинки, которые соответствуют их содержанию и выложите на фланелеграфе.
-Как вы думаете, о каком времени года идет речь?
-Мы, ребята, сейчас увидели весну. А бывают весенние запахи! Чем пахнет весна? (под салфеткой травка, цветы, ветки)
-А еще ее можно услышать. (запись) Что вы услышали?
IV.Физ. минутка.
Эмпатическое упражнение
-А сейчас, ребята, покажите как оживает природа: растет травка, дует легкий ветерок, вырастает подснежник, бежит ручеек, капает капель.
V. Закрепление
-Давайте присядем на весенней полянке. А я вам прочитаю стихотворение еще раз, а вы постараетесь запомнить его. Постарайтесь выделить из каждого предложения слово-действие, найдите его на карточке и расположите на мольберте. отшумела
стала
дует
падают
нагревая
гонит
тает
льет
-Эти волшебные слова - действия помогут нам вспомнить все предложения.
-Ребята, как вы назовете это стихотворение?
-А хотите узнать как его назвал автор? Для этого нужно отгадать ребус. Молодцы! Прочтите его название.
-Чтобы лучше запомнить стихотворение, давайте составим пиктограммы.
-Кто хочет рассказать стихотворение по своей схеме?
(Дети выходят к мольберту, располагают пиктограмму и читают стихотворение. (2 ребенка)
-Как хорошо вы запомнили стихотворение! На прогулке мы послушаем других детей.
-Давайте, ребята, представим какая весна и составим ее портрет на фланелеграфе. (Моделирование портрета Весны)
