Развивающие игры для детей: коммуникативные навыки через игру

Картотека игр на развитие у детей коммуникативных способностей

Игры, в которых учим слышать и понимать, подчиняться правилам
«Зайчики и лиса»
Дети (зайчики) собираются у одной из стен, один ребенок (лиса, прячется за кустом. Воспитатель дает команду: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли зайчики гулять»
Дети выбегают на середину и начинают прыгать. Через минуту воспитатель продолжает: «Вдруг лисица выбегает, зайцев сереньких она поймает»
Все зайчики разбегаются, лиса пытается кого-нибудь поймать, но напрасно. Воспитатель добавляет: «В лапы лисьи не попали – зайки в лес все убежали»
Выбирают другую лису, игра повторяется.
Такая игра является элементарной формой инсценировки, к которой дети постепенно подводятся. Нужно следить за тем, чтобы они действовали в четком соответствии со словесными указаниями воспитателя.
«Совушка – сова»
Детям показывают картинку, игрушку, рассказывают о ней
Один ребенок –Сова; остальные дети – лесные птички. Сова сидит на дереве (стул, ящик, птички летают вокруг нее, осторожно к ней приближаются
Воспитатель : Совушка – сова, большая голова,
На дереве сидит, головой вертит,
Во все стороны глядит.
Вдруг она как полетит.
На последнем слове Сова слетает с дерева и начинает ловить птичек. Пойманная птичка становится новой совой, и игра возобновляется
«Менялки»
Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего. Он встает и выносит свой стул за круг – стульев становится меньше на один, чем играющих
Воспитатель говорит : Меняются местами те, у кого (светлые волосы, белые носочки, темные шорты) После этого водящий старается занять место пустое место. Игрок, оставшийся без стула, становится водящим.
Игра в «тарелочку»
Играющие, садятся на пол по кругу. Один ребенок выходит на середину круга, ставит тарелку на ребро, раскручивает ее, называет имя какого- ни будь ребенка, а сам возвращается в круг. Тот, кого он назвал, должен успеть дотронуться до тарелки, пока она крутится. Вновь раскручивает ее и называет следующего игрока. Кто не успел добежать до тарелочки и подхватить ее, выбывает из игры. Надо сказать, что эта игра вызывает огромный интерес и проходит на таком позитиве! столько надо приложить усилий, чтобы раскрутить тарелочку!

Игры, в которых учим контролировать движения и работать по инструкции
«Веселый обруч»
Каждый ребенок берет обруч и с его помощью «прицепляется «к соседу – и так до тех пор, пока вся группа не окажется сцепленной обручами. Соединившись, дети стоят тихо в ожидании начала звучания музыки; под музыку стараются двигаться так, чтобы сохранить цепочку. Ведущий может предложить разные способы сцепления : за плечи, за ноги, туловище. Игроки могут образовать цепочку, конус. круг.
«Холодно – горячо, право – лево»
Воспитатель прячет игрушку, а затем с помощью команд типа :»Шаг вправо, два шага вперед, три влево» ведет игрока к цели, помогая ему словами «тепло», «холодно», «горячо» Когда дети научатся ориентироваться в пространстве по словесным указаниям взрослого, можно использовать план – схему
«Покажи превращение»
Ведущий по кругу передает предметы (мяч, пирамидка, кубик и др, называя их условными именами. Дети действуют с ним так, как если бы это были названные взрослым объекты. Например, по кругу передают мячик. Ведущий называет его яблоко – дети его едят, моют, нюхают и т. д.
«Замри!»
С помощью считалки выбирается морской царь. Он следит за неподвижностью морских фигур и «волшебной палочкой «удаляет нарушителя
Дети говорят : Море волнуется – раз! Море волнуется – два, море волнуется –три, морская фигура на месте – замри!
Дети, замерев в любой позе, ждут сигнала : «Отомри! »
Игры, в которых воспитываем доверие друг к другу, чувство ответственности за другого
«Звери на болоте»
Играют все дети группы. Они – «звери», которые попали в болото. У каждого по три дощечки (три листа бумаги) Выбраться из болота можно только парами и только по дощечкам.
У одного из игроков сломались и пошли ко дну две дощечки. Чтобы он не утонул, ему надо помочь – это может сделать партнер (его пара»)
В роли потерпевшего должен побывать каждый ребенок. Оценивается, как готовность прийти на помощь, так и предложенные варианты спасения
«Поводырь»
В группе разложены и расставлены предметы – препятствия (стулья, кубики, обручи и т. д.) Дети распределяются по парам : ведущий – ведомый. Ведомый повязывает на глаза повязку, ведущий ведет его, рассказывает, как двигаться дальше, например : «Переступи через кубик», «Обойди стул» Затем дети меняются ролями.
Игры, в которых дети учатся общаться на вербальном и невербальном уровнях, определять свои чувства и эмоции других людей
«Покажи настроение»
Детям предлагают пройтись так как ходит маленькая девочка, мальчик в хорошем настроении, старик, ребенок, который только учится ходить, уставший человек и др.
«Сказка наоборот»
Кукольный или настольный театр по известной сказке
Воспитатель предлагает детям придумать сказку (вариант, где характеры героев изменены (например, колобок злой, а лиса добрая, и показать с помощью настольного театра, что может произойти в такой сказке
Игры на развитие слухового восприятия
«Цепочка слов»
Выбирается водящий. Он придумывает и называет 3-5 слов, потом указывает на любого игрока, который должен повторить слова в такой же последовательности. Если ребенок справляется с заданием, он становится ведущим

«Собери чемодан»
Детям предлагают отправиться в путешествие. Что для этого надо?
Уложить вещи в чемодан :»Подумайте, что надо взять с собой в дорогу? » Первый путешественник называет свой предмет, второй повторяет и называет свой предмет. И т. д. Повторяться нельзя
«Эхо»
Детям читают стихотворение, они повторяют последнее слово каждой строчки
«Мое начало – твой конец»
Дети делятся на 2 команды : одна придумывает начало истории про игрушку (собачка, мишка) по цепочке; другая – ее продолжение (также по цепочке)