Автоматизация звука «Л» на подгрупповом занятии
Занятие по автоматизации звука «Л» нацелено на совершенствование произношения и закрепление навыков детей в использовании этого звука в словах и предложениях. Основная цель занятия заключается в том, чтобы дети уверенно произносили звук «Л», что является важным этапом в формировании их речевых навыков. Проводятся различные упражнения, направленные на развитие артикуляции, слуха, а также координации движений.
На протяжении занятия педагоги используют разнообразные игровыми методы и формы работы. Дети будут активно участвовать, весело и неформально развивая свои навыки. Задачи, поставленные перед детьми, включают не только произношение звука, но и умение анализировать слова, подбирать антонимы и определять пространственные отношения. Каждое задание насыщено элементами игры, что способствует поддержанию интереса и повышению мотивации к обучению.
Оборудование занятия включает персонажей из мультфильмов, предметные картинки и разнообразные дидактические материалы. Познавательную активность детей стимулирует использование ярких визуальных и слуховых объектов, что делает процесс обучения более увлекательным и наслаждающимся. В зависимости от уровня подготовки каждой подгруппы, педагог корректирует занятия, предоставляя каждому ребенку возможность проявить себя.
Стратегия занятия включает как организационные моменты, так и активное взаимодействие между преподавателем и детьми. Предусматриваются игры на внимание и реакцию, где дети должны употреблять звук «Л», что позволяет им на практике продемонстрировать свои навыки. В завершение занятия дети получают возможность поблагодарить своего виртуального друга — Лунтика, который пришел к ним с важной миссией научить правильно произносить звук «Л».
Вид занятия: формирование звукопроизношения
Тип занятия: подгрупповой
Тема занятия: Автоматизация звука «Л» в словах и предложениях.
Цель: закрепление произношения звука «Л» в словах и предложениях.
Задачи:
совершенствовать подвижность органов артикуляции и лицевой мускулатуры;
закрепить знания детей о механизме образования звука «Л»;
развивать навыки звуко-слогового анализа и синтеза, используя д\и «Фонетическая математика»;
упражнять в подборе антонимов;
упражнять в согласовании имен существительных с числительными;
развивать умение определять пространственное расположение предметов, используя предлоги над, под, между, около;
совершенствовать фонематический слух на данный звук;
развивать координацию движений рук при письме и слуховое внимание;
воспитывать интерес к занятию, настойчивость, умение слушать взрослого и сверстника, развивать самоконтроль за своей речью.
Оборудование: картинка Лунтика, предметные картинки, в названии которых есть звук «л»; разноцветный квадрат, карандаши, лист со звездочками, д/и «Фонетическая математика», палочки разной длины, мяч.
Ход занятия
этапы занятия
деятельность педагога
деятельность детей
организа-
ционный
момент
- Салеметсізбе, балалар! Я рада вас видеть. Послушайте какой стишок я вам приготовила.
Плыла на лодке лайка,
у лайки балалайка.
Долго пела лайка мне
о погоде, о луне.
- Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении?
- Над каким звуком будем сегодня работать?
Мы продолжим учиться произносить его в словах и предложениях.
Но сначала давайте вспомним наше правило:
1, 2 - на занятие пора.
1, 2, 3 - слушай, думай и смотри
1, 2, 3 – звуки четко говори,
на вопросы отвечай,
все красиво повторяй.
дети отвечают на приветствие,
слушают стихотворение
- звук «Л»
- над «Л»
проговаривают
правило
основная часть
- Что вы можете рассказать о звуке «Л»?
Чем произносят звук? Что делают наши губы? На что похож язычок? Что образуется по бокам от язычка? Работает или молчит колокольчик в горлышке? В какой стране живет звук «Л»? Как он называется? Какой фишкой обозначают этот звук?
- Но чтобы наш язычок не пропускал звук «Л» в речи, надо сделать зарядку. Отырыныз, балалар!
1) Забор – Трубочка
2) Забор – Бублик
3) Забор – Окошко
4) Парус
5) Орешки
6) Маляр белит потолок
- С какими звуками может подружиться наш звук «Л»? Правильно, с гласными звуками в первую очередь. Түрыныз балалар! Отгадайте, какой гласный я хочу спеть?
Спойте его громко (усиливая звук, понижая звук)
- А как при помощи пальцев рук можно изобразить букву «Л»?
- К нам в гости пришел герой из мультфильма. Но вы его увидите, если уберете разноцветные фигурки и прочитаете на обратной стороне слоги. Отрывайте по одному листок и читайте. Кто начнет?
- Конечно, вы узнали героя.
Знают взрослые и дети,
что упал с другой планеты
фиолетовый зверек,
детям маленький дружок.
Ребята, как вы думаете, почему именно Лунтик у нас появился?
А прилетел он для того, чтобы с вами подружиться и посмотреть, как умеете произносить его самый любимый звук.
На какой планете живет Лунтик? Да это планета луна.
У слова «луна» есть слова-родственники, но одно слово заблудилось.
Какое лишнее слово?
луна, луноход, лунатик, лунка
- Когда Лунтик летел, насобирал много звездочек. Обведи красную звездочку, если услышите слова со звуком «Л» (другой ребенок – розовую)
- А еще, Лунтик, мы любим играть с картинками. Назовите картинку и расположите ее на «Волшебном квадрате»: (вешалка, вилка, велосипед, платье, стул, баклажан, ложка, колбаса, малыш)
- Около платья, какая картинка? Под «малышом»?
Над «велосипедом»? Слева от «ложки»? Между ложкой и баклажаном?
- Выберите любые 2 картинки. Давайте покажем Лунтику, как можно определить, какое слово длинное, а какое короткое.
Слово можно прохлопать, простучать, прошагать.
Как ты будешь определять, сколько частей в слове? Найди цветок с такой цифрой. Поставь знак между цифрами и определи, какое слово длиннее.
- А давайте увеличим количество предметов. Расположите картинку напротив цифры, которая вам больше всего нравится и скажите, сколько теперь стало предметов.
- Молодцы, ребята. И нашему гостю было интересно. Лунтик рассказывал, что на Земле встречал разных людей. Поиграем в игру «Скажи наоборот»
(игра с мячом). Только не теряйте в словах «л».
одни люди добрые, а другие (злые)
грустные (веселые)
сытые (голодные)
худые (полные)
пожилые (молодые)
трусливые (смелые)
А сам Лунтик какой? (славный, веселый, милый, ласковый).
отвечают на вопросы
выполняют
упражнения перед зеркалом
дети по губной артикуляции определяют гласный звук и протяжно его произносят
дети «конструируют» при помощи рук букву
дети по очереди отрывают геометрические фигурки и читают слоги
дети узнают героя,
отвечают, что имя героя начинается со звука «Л»
дети исключают слово «лунка»,
объясняя значение слова
определяют на слух наличие звука «л» в слове и обводят
звездочку
дети по очереди берут картинку и называют ее, располагая на квадрате
дети отвечают полным ответом
дети выбирают 2 картинки и способ деления слова на слоги. Затем при помощи цифр и знаков схематически отображают
дети согласовывают
существ. с числительными
дети подбирают противоположные по значению слова
заключительная часть
- Ребята, нашему гостю очень понравилось, как вы занимались. А какие задания вам больше всего понравилось выполнять сегодня? Всегда вы использовали в своей речи звук «л»? Молодцы! Сау болыныз!
вспоминают задания, которые выполняли и оценивают свою деятелльность
