Дифференциация звуков С и Ш для развития речевых навыков
Данная программа занятия посвящена дифференциации звуков С и Ш, что является важной задачей в формировании правильной речи у детей. В процессе занятия разрабатываются не только фонематические навыки, но и коммуникативные, что способствует улучшению речевых навыков в игровой и уютной атмосфере.
Занятие начинается с организационного момента, во время которого дети вспоминают основные правила поведения. Это важный шаг, так как комфортная среда позволяет малышей сосредоточиться на обучении и активно участвовать в мероприятии. Затем проводится самомассаж, что помогает подготовить артикуляционный аппарат к дальнейшей работе.
Основное внимание на занятии уделяется различению свистящих и шипящих звуков. Через игровые элементы, такие как командные игры, артикуляционные гимнастики и музыкальные ритмы, дети развивают свои навыки четкого и внятного произношения.
Использование различных материалов, таких как предметные картинки и персонажи, делает обучение увлекательным и запоминающимся. Игровые задания предоставляют возможность детям не только слушать, но и активно принимать участие в процессе, что значительно увеличивает эффективность обучения.
Постепенно мы переходим к практическим заданиям, которые включают в себя звуковой анализ слов, разделение их на слоги и выполнение творческих заданий. Это способствует развитию не только артикуляционных навыков, но и креативного мышления. Всевозможные игровые элементы поощряют детей к активному участию и взаимодейтсвию друг с другом.
В заключительной части занятия внимание детей акцентируется на оценке своей деятельности и полученных результатов. Важно, чтобы каждый ребенок понимал прогресс в своих навыках и гордился своими усилиями. Таким образом, занятия не только учат мерам по развитию речи, но и формируют ответственность и уверенность в своих способностях.
Тема: Дифференциация звуков С и Ш
Цель: - Закрепление навыка четкого произношения звуков, имеющих акустико-артикуляционное сходство.
Задачи:
Коррекционно-развивающие задачи:
развитие артикуляционного аппарата;
формировать и закреплять навык различать свистящие и шипящие звуки;
закреплять навыки печатания слов;
продолжить работу над лексикой, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
Воспитательные задачи:
воспитание культуры взаимоотношений, формирование навыков речевого общения друг с другом;
воспитание усидчивости, умение доводить начатое до конца;
Оборудование:Предметные картинки со звуками [C], [Ш], символы звуков, сюжетные картинки из сказки «Про язычок», куклы Соня и Шура, гимнастические палки, магнитофон, логопедические распевки.
Ход занятия:
Организационный момент: Ребята давайте вспомним правила поведения на занятиях;
а)Раз, два, три, четыре, пять Будем мы сейчас опять Смотреть, слушать, размышлать Но друг другу не мешать Внятно, четко говорить Не вертеться, не шуметь.б) Проведем самомассаж:
подготовим глазки (поглаживание верхних век)
подготовим ушки (растирание ушных раковин)
подготовим ручки ( растирание ладоней)
подготовим ножки ( топтанье ногами)
в) Артикуляционная гимнастика «Сказка про язычок»
2.Объявление темы:
Ребята! Как шипит змея? (ш-ш-ш)
А как работает насос? (с-с-с)
Эти два звука, мы сегодня будемучиться различать.
Давайте произнесем звук ш-ш-ш и дадим характкристику.Звук [Ш] - согласный, всегда твердый, глухой, шипящий.Звук [С] – согласный, твердый, глухой, свистящий.
3. А сейчас 1 ряд будет команда «насосы», а 2 ряд команда «змеи».Команда «Насосы» хлопает в ладоши услышав в слове звук [С], а команда «Змеи» - хлопает в ладоши услышав звук [Ш].
Слова: лиса, оса, шапка, слон, машина, шуба, коса, парта, шалаш, автобус, сорока, мишка, каша и тд.
4.Сегодня у куклы Шуры и Сони День Рождения. Подарки со звуком [Ш] подарим Шуре. А подарки со звуком [С] подарим Соне. И объясняем свой выбор.
5. А сейчас пропоем слоговые ряды:
«Лиса»
Са – Са - Са – это хитрая лисаСу –Су –Су – и живет она в лесуСы –Сы -Сы – много дела у лисыСо-Со-Со- она крутит колесо.
«Конфетки»
Ши – Ши – Ши - Ши – как конфетки хорошиШо – Шо –Шо- Шо – мойте ручки хорошоШу –Шу-Шу-Шу – я к столу вас приглашуШа –Ша – Ша - Ша – будем кушать не спеша.
6. Стук в дверь. Появляется почтальон «Печкин»ПП. – Здравствуйте! Я почтальон тутошный. Печкин моя фамилия. Извиняюсь, это логопедическое занятие ?Дети. – Да!!ПП. – у меня тут для ваших ребят корреспонденция! Ну- ка разбирайте почту. А я дальше пошел. Некогда мне, еще не всю почту разнес по адресам.Л. – Ребята! Давайте посмотрим, какие задания нам принес ПП. 1 задание. - расположите буквы в порядке убывающей высоты. От самой высокой к самой низкой, и тогда вам удастся прочесть слова.Слова: Шар, Сок - а сейчас сделаем звуковой анализ слов ШАР, СОК.
2 задание.Разделите слова на слоги. Вы должны сейчас перепрыгивать через гимнастические палки столько раз, сколько слогов в слове.Слова: шутка, лиса, лягушка, стол, мишка.
7. Подвижная игра.
по кругу стоят стулья, меньше на один чем количество детей. Дети ходят вокруг, по сигналу, быстро занимают стульчики. Ведущая произносит звуки.
Стульчик надо занять, если услышишь звуки Ш или С.
Звуки для анализа: а, у, м, ш, к, п, в, с, т, у, а, и, ж, л, ш.8. Поиграем в игру «наоборот» Звук «С» меняем на звук «Ш»Са-Ша, Со-ШоКаска – КашкаМаска – МашкаМиска – МишкаКрыса – КрышаСок – ШокВас – Ваш
9. Пальчиковая гимнастика. Игра «Вороны».Мы начнем ворон считатьОдин, два, три, четыре, пятьШесть – ворона на соснеСемь – ворона на трубеВосемь – села на плакатДевять – кормят воронятНу а десят – это галка Вот и кончилась считалка.
10. Выложить из гороха буквы С или Ш
11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
