Развивающая среда для детей с нарушениями речи: опыт работы и рекомендации

Предметно-развивающая среда в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи в старшей группе
(из опыта работы)
Развивающая среда должна развивать и воспитывать ребенка, служить фоном и посредником в личностно – развивающем взаимодействии с взрослыми и с другими людьми. Назначение развивающей среды – неторопливое приобщение детей к какой-то действительности. Среда в старшей группе – поле деятельности, образ жизни, передача опыта, творчество, предметное образование. Она достаточно разнообразна и насыщена «случайностями» требующими от ребенка поиска способов познания, что стимулирует исследовательскую деятельность и способствует формированию звуковой культуры речи.
Мы создавали окружающую среду, так, чтобы она была интенсивно развивающей, провоцирующей возникновения развития познавательных интересов ребенка, его волевых качеств эмоций и чувств ребенка. На стенах мы развешивали рамки (паспорту) на достаточной для детей высоте, в которые был вставлен различный материал (репродукции, картинки), они меняются, в зависимости от настроения детей или новых эстетических вкусов.
Одна из стен рисовальная, стена - творчества предоставлена в полное распоряжение детей. Они могут писать и рисовать на ней мелом, восковыми мелками, карандашами и т.д. У детей повышается речевая активность, воспитатель закрепляет звукопроизношение, темп речи, силу голоса, интонационную выразительность.
Другие стены группы используются для размещения на них различных крупномасштабных пособий. На них размещаются стенды: для развития мелкой моторики («завяжи шнурок», «сделай геометрическую фигуру», «гусеница»- дети пристегивают гусенице лапки); артикуляционного аппарата (зеркало, предметные картинки, листочки, снежинки, капельки – для развития дыхания); силы голоса («волшебная баночка»).
В качестве звукового дизайна используются записи шелеста листвы, плеска воды, пение птиц и т.д. Звуковой фон используется в зимние вечера, создавая особый уют, несет познавательную и эмоциональную нагрузку.
Для развития интонационной выразительности используется: настольный театр («Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят» и. д.); теневой театр («Три поросенка», «Красная Шапочка» и т.д.); детям предлагаются сюжетно – ролевые игры («Магазин», «Почтальон» и т.д.); уголок ряжений, в которых дети могут, воплощаются в различных персонажей; музей народного прикладного искусства, где дети действуют с предметами декоративно прикладного искусства, знакомятся с традициями, обычаями русского народа.
В цветовом и объемно – пространственном построении интерьера выделяются определенные многофункциональные, легко трансформирующие элементы, при сохранении общей смысловой целостности.
Ребенка привлекает материал, который позволяет ему расширить и уточнить знания о мире. Дети с удовольствием и целенаправленно рассматривают иллюстрированные каталоги, атласы, книги по искусству, журналы мод и любые другие журналы с картинками. В распоряжении детей должны быть крупные и мелкие «веселые картинки», игрушки, строительный материал.
Мы предоставляем дошкольникам значительную свободу и самостоятельность. В полное распоряжение отдаем все пространство. Ребенок живет средой, среда оживляет и преобразует ребенка.
Мы предлагаем модель развивающей среды способствующей формированию звуковой культуры речи (таблица №8)
Модель развивающей среды.
Таблица №8

Наименование.

1. Эмоционально – рефлексивная (позволяет ребенку осознать себя и обнаружить связь своего внутреннего мира и внешнего).

• Уголок «Здравствуйте, я пришел»
• Альбом настроений.
• Уголок размышлений.
•Именинный стул.

2 .Культурно - коммуникативная
( обеспечивает освоение средств и знаков речевой коммуникации, формирует социальный опыт).

•Уголок доверительного общения.
• Бюро находок.
• Речевой уголок.

3. Духовно – эмоциональная (подводит к пониманию и усвоению общечеловеческих ценностей).

• Выставка «Моя семья».
• Уголок «Мое настроение».
• Красная книга.

4. Спортивно – оздоровительная (приобщает к физической культуре, помогает освоить способы сохранения своего здоровья).

• Воздушная радуга.
• Стимуляторы движений.
• Тропа здоровья.
• Уголок массажа.

5. Практически – действенная (обогащает практический опыт, дает возможность действовать)

• Волшебные ручки.
• Владение мыльного пузыря.
•Огород бабушки Федоры.
• Волшебная игольница.

6.Опытно – экспериментальная
( стимулирует исследовательскую деятельность).

• Лесная тропа
• Экспериментальная грядка.
• Мини-сад.

7. Художественно-преобразующая (способствует к художественно творческому процессу, формирует готовность и способность к самовыражению)

• Театр сказок.
• Рисовальная стена.
• Салон красоты.

8. Интеллектуальная познавательная (создает условие для продвижения по пути познания, реализации, опыта, учения).

• Полка умных книг.
• Улица «Светофорика».
• В мире животных.
• Уголок «Что? Где? Когда?».
• Клуб путешествий.