Технологическая карта «Мышка-норушка»: лепка для 2 младшей группы
Технологическая карта организованной учебной деятельности охватывает комплексный подход к обучению детей младшего возраста в области творчества. В данном материале рассматривается тема лепки мышки-норушки. Цель занятия – научить детей создавать объемные фигурки на основе конусообразной формы из пластилина, что способствует развитию мелкой моторики и эстетических вкусов в творчестве. Участие в совместной работе с руками и материалом помогает формировать у детей умение работать в группе, слушать друг друга и уважать результаты труда.
Сначала воспитатель демонстрирует изображение норки и предлагает детям разгадать, чей это домик. Это формирует у них интерес и желание участвовать в процессе. Чтение стихотворений и потешек с персонажем мышки помогает создать атмосферу сказки, что ещё больше мотивирует детей к действию. Подходя к процессу лепки, воспитатель поэтапно объясняет, как создать фигурку, делая акцент на каждом элементе, что способствует глубокому усвоению методов работы.
Ребята относятся к занятию с восторгом, активно участвуют в обсуждениях и начинают пробовать свои силы в лепке. Каждый шаг педагог поясняет и демонстрирует, что позволяет детям легко следовать инструкциям. В процессе работы создается дружелюбная и поддерживающая атмосфера, где каждый ребенок может выразить свои идеи и желания, а также получить помощь в осуществлении задуманного. Завершая процесс, воспитатель мотивирует детей показать свои готовые фигурки и обсудить их, тем самым формируя у них уверенность в своих силах.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
2 младшая группа
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: «Лепка»
Тема: «Мышка-норушка»
Цель: Учить лепить мышку на основе конусообразной формы, дополнять деталями (уши, глаза). Показать способ создания выразительного образа: заострение мордочки. Развивать чувство формы и мелкую моторику. Учить детей работать совместно со сверстниками, воспитывать желание заниматься лепкой, радоваться результату своей работы. Воспитывать интерес к отображению представлений о сказочных героях пластическими средствами.
Билингвальный компонент: мышь – тінтуір.
Демонстрационный и раздаточный материал: пластилин, досточки для лепки, салфетки, карта-схема, игрушка мышка.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, чтение потешек, стихотворений, сказок с персонажем-мышкой.
Индивидуальная работа: Богдана, Әкежана поощрять к творческому выполнению заданий, внесению в работу элементов украшения, дополнительно выбранных самостоятельно деталей.
деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Показывает изображение норки.
Предлагает догадаться чей это домик, кто в нем живет.
Сообщает, что у этого зверька персонажа многих сказок заостренная мордочка и тоненький длинный хвостик.
Предлагает слепить весёлую мышку-норушку, которая помогла бабушке, дедушке, внучке, Жучке и кошке вытащить репку.
Рассматривают изображение.
Высказывают свои предположения.
Догадываются, что в норке живет мышка.
Соглашаются с предложением педагога.
Организационно -поисковый
Читает стихотворение В. Шипуновой «Мышка-норушка»: Мышка-норушка,
Бархатное брюшко,
Глазоньки – бусики,
Ниточки – усики,
Мордочка – морковочка,
Хвостик – верёвочка,
Носик – горошинка
Вся така хорошенька!
Обращает внимание детей на карту-схему.
Показывает способ лепки с пояснением действий:
1. берем комочек пластилина серого (или голубого, розового, белого) цвета и раскатываем в ладонях как шарик (круговые движения ладоней);
-Посмотрите, получился шарик.
- Он похож на мышку?
2. превращаем шарик в морковку: катаем ладошками «туда-сюда» (прямые движения ладоней) и сильнее сдавливаю с одной стороны;
- Теперь немножко похоже на мышку?!
3. вытягиваем пальцами острую мордочку;
4. скатываем два небольших шарики и расплющиваем их.
-Получились...?
-Молодцы! Правильно ушки.
5. скатываем еще две небольшие круглые бусинки-глазки и один шарик покрупнее –это...?
6.раскатываем тоненький длинный..?
7.прикрепляем глаза-бусинки, ушки и динный хвостик – вот какая красивая и весёлая мышка получилась!
Показывает детям поделку и уточняет представление о внешнем виде вылепленной мышки: туловище – как морковка, мордочка острая, глазки-бусинки, ушки, хвост как верёвочка.
Предлагает детям выбрать любой цвет пластилина для сказочной мышки.
Физкультминутка «Вышла мышка»
Вышла мышка как-то раз
Поглядеть, который час
Раз, два, три, четыре
Мышки дернули за гири
Вдруг раздался страшный звон
Убежали мышки вон!
Проводит пальчиковую разминку:
В теремке дверь на замке.
Хорошо, что ключ в руке.
Ключ в замочке повернем
И спокойно в дверь пройдем.
Организует самостоятельную деятельность детей.
Поощряет внесение в работу дополнительных деталей.
Оказывает при необходимости помощь детям.
Проводит индивидуальную работу.
Слушают стихотворение.
Обращают внимание на карту-схему.
Следят за показом и объяснениями педагога.
Отвечают на вопросы.
-Совсем не похож!
-Похоже!
-Ушки!
-Носик!
-Хвостик!
Рассматривают готовую мышку-норушку.
Уточняют представление о ее внешнем виде.
Выбирают по желанию цвет пластилина.
Выполняют движения:
ходьба на месте;
повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами;
хлопки над головой в ладони;
руки вверх и приседание с опусканием рук;
хлопки перед собой;
бег на месте.
Выполняют пальчиковую разминку.
Работают самостоятельно.
Дополняют свои поделки деталями на выбор.
Рефлексивно - корригирующий
Рассматривает вместе с детьми мышек.
Предлагает при желании подобрать имя для своих мышек.
Отмечают самую веселую, необычную (в чем именно) мышку.
Знакомят своих мышек с другими мышками-подружками.
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: лепку мышки на основе конусообразной формы.
Понимает: как дополнить поделку интересными деталями.
Применяет: умение соблюдать порядок выполнения работы по карте-схеме.
