Конспект занятия по развитию восприятия музыки для первой младшей группы

Конспект занятия по развитию восприятия музыки
«Наши ушки на макушке»
для детей первой младшей группы.
Музыкальный руководитель Калуцких Е. В.
МБДОУ «ЦРР детский сад № 168» г. Воронеж
Цель – развивать восприятие музыкальных произведений контрастного характера у детей младшего дошкольного возраста.
Программные задачи:

• Воспитывать интерес к слушанию небольших музыкальных пьес ;

• Побуждать детей различать контрастный характер музыки, передавать в действиях соответствующие изменения;

• Учить детей быть внимательными, выполнять музыкально- ритмические упражнения;

• Выполнять перестроения из положения «врассыпную» - в круг и наоборот в соответствии с музыкой;

• Развивать творческое воображение, фантазию.

Предварительная работа:
Ознакомить воспитателей группы с планом музыкального занятия, разучить основные музыкально- ритмические движения, исполнять совместно песни, музыкальные номера.
План занятия:
Слушание:
«Полянка» Русская народная мелодия http://muzofon.com/search/%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%BA%D0%B0
«Баю- бай» муз. М. Красева, сл. М. Чарной
http://possum.ru/?p=8419
«Ножками затопали» муз. М. Рухвергера
http://possum.ru/?p=10924

Подпевание:
«Кошка» муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель
http://possum.ru/?p=8862
Инсценировка:
«Серый зайчик умывается» муз. М. Красева, сл. В Мирович
«Колыбельная» муз. М. Красева
«Солнышко» муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто
http://novaya-beresta.ru/publ/roditeljam_i_vospitateljam/noty_detskikh_pesen/solnyshko_raukhverger_m_barto_a/22-1-0-1377

Музыкально – ритмические движения:
«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.Френкель
http://possum.ru/?p=8494
«Мы идём» муз. Рустамова, сл. Ю. Островского
«Маленький хоровод» РНМ в обработке М. Раухвергера
«Приседай» эстонская народная мелодия в обработке А. Роомере, сл. Ю. Энтина
«Стукалка» украинская народная мелодия в обработке Р. Леденева.
http://muzofon.com/
http://possum.ru/
http://novaya-beresta.ru

Музыкально-дидактические игры:
«Тихо-громко» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского ( игра на различение динамики)
http://novaya-beresta.ru/publ/roditeljam_i_vospitateljam/noty_detskikh_pesen/tikho_gromko_raukhverger_m_ostrovskij_ju/22-1-0-555

«Магазин игрушек» http://muzofon.com/ (игра на развитие воображения, творческой деятельности)

Материалы к занятию:
Атрибуты: кукла, кошка, зайчик (игрушки);
Наглядные пособия: картинки с изображением танца, маршировки (парад), спящего ребёнка в колыбельке.

Ход занятия:
Под спокойную музыку дети входят в зал, садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель: (поёт) Здравствуйте, ребята!
Дети: Здра-вству-йте!
Воспитатель показывает куклу.
М.Р.: Ребята! А к нам сегодня в гости пришла кукла Настя. Давайте с ней поздороваемся.(Дети здороваются) Сейчас будет звучать музыка, а вы внимательно слушайте и смотрите.
Звучит «Полянка», «Баю-бай» и «Топ-топ», а воспитатель «управляет» движениями куклы в соответствии с характером музыки.
М.Р. расспрашивает детей о характере музыки (плясовая, колыбельная и марш) и о действиях, движениях куклы. Затем предлагает детям выполнить движения с куклой в соответствии с характером музыки. Оценивает действия.
М.Р.: Киска к деткам подошла, молочка просила.
Молочка просила, «Мяу» говорила.
Ребята! Вы догадались кто пришёл к нам в гости?
Дети: Кошечка.
Воспитатель показывает кошечку поочерёдно каждому ребёнку.
Исполняется пьеса «Кошка». Дети вместе с воспитателем подпевают «мяу» и «мур».
М.Р.: Ребята! А у нас есть ещё один гость, а кто он-подскажет музыка.
Звучит музыка зайчиков. Воспитатель показывает зайчика.
М.Р.:Вы узнали кто это?
Дети: Зайчик!
М.Р.: Правильно! Зайчик очень весёлый и любит музыку. Хотите с ним поиграть?
Дети: Да!
М.Р. совместно с воспитателем исполняют «Серый зайка умывается», дети выполняют движения по тексту. Звучит «Колыбельная» - дети – «зайчики» засыпают, а под «Солнышко» они просыпаются и выполняют музыкально- ритмические движения.
«Ходим-бегаем» - освоение ходьбы и лёгкого бега под музыку, изменение движений в соответствии с характером движения музыки.
«Мы идём» - ходить и подпрыгивать легко на месте, точно меняя движения на вторую часть музыкального произведения.
Дети идут «стайкой». Звучит «маленький хоровод» - дети, с помощью воспитателя, перестраиваются в хоровод и идут спокойным шагом по кругу. В кругу исполняются (по показу воспитателя и музыкального руководителя)ранее разученные танец «Приседай» и «Стукалка». Под музыку первой части дети бегают по залу в разных направлениях, со сменой музыки, во второй части произведения, они останавливаются и энергично топают одной ногой, повернувшись к воспитателю (задание направленно на ориентацию в пространстве).
М. Р. Оценивает действия детей и предлагает сесть на стульчики.
М.Р.: Молодцы, ребята! Зайчику очень понравилось как вы с ним играли и танцевали. А теперь послушайте- какая звучит музыка.
М. Р. Исполняет «Тихо-громко» Выслушивает ответы детей.
М.Р.: Правильно, ребята.
Проводится музыкально-дидактическая игра «Тихо-громко» - побуждать детей воспринимать и различать изменения динамики и передавать это в движениях. Дети самостоятельно выполняют движения. По мере необходимости воспитатель помогает им.
М.Р.: Молодцы, ребята! Справились с заданием! А сейчас мы с вами отправимся в магазин .Только он у нас не простой, а музыкальный. Все, кто попадает в этот магазин, могут превратиться в любимую игрушку. А поможет нам в этом музыка.
Дети говорят, в какие игрушки они хотят превратиться, а М. Р. Исполняет соответствующую музыку. Для более «продвинутой» группы эта игра проводится по принципу «Зеркало» : М.Р. исполняет произведение, а дети пытаются отгадать какая это игрушка, выполняют движения и создают образы в зависимости от музыкального содержания.
М.Р.: Молодцы, ребята! Скажите, пожалуйста, какие игрушки приходили сегодня к нам в гости ? (ответы детей - кукла, кошечка, зайчик)Правильно! А что мы с вами сегодня делали? (ответы детей – танцевали, пели, играли).
На этом наше занятие подошло к концу. (поёт) До свиданья, дети!
Дети: До-сви-да-ни-я!
М.Р.: До новых встреч!
Под спокойную музыку дети выходят из зала.