Методики развития детей в яслях-саду №288: «Петух и краски»
Данное пособие подготовлено практическим психологом Н.Л. Калашниковой и призвано познакомить педагогов и специалистов с новыми подходами в образовательной деятельности с дошкольниками. В центре внимания находятся специальные игровые методики, основанные на сюжете всем известной сказки В. Сутеева. Эти подходы позволяют не только развивать творческие способности детей, но и содействовать социализации в коллективе.
Сказка «Петух и краски» предлагает детям погрузиться в увлекательный мир, где каждый может стать волшебником, помогая забавному персонажу раскрасить его. Методика направлена на развитие зрительного восприятия, внимания и мелкой моторики, а также на обогащение словарного запаса. Во время предложенных упражнений дети учатся согласовывать прилагательные с существительными и задавать вопросы, что способствует улучшению их речевых навыков.
Помимо этого, педагог использует интерактивные игровые элементы, позволяющие создать атмосферу взаимодействия и доверия между детьми и взрослым. Специалист может легко вовлечь детей в процесс обучения, объясняя, как важно вызывать добрые чувства к окружающим и развивать эмпатию в коллективе. На занятиях дети эмоционально откликаются на переживания персонажа и осознают, как важно помогать друзьям в беде.
Таким образом, данное пособие выделяет значимость применения информационно-коммуникационных технологий, интерктивных методов и игры как средств активного обучения в дошкольном образовании. Оно может послужить полезным инструментом для практических психологов и воспитателей, желающих внедрить инновационные подходы в свою работу.
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯСЛИ-САД №288
Использование
информационно-коммуникационных
технологий
в работе практического психолога
подготовила:
практический психолог
Н.Л.Калашникова
Донецк
Образовательная деятельность с детьми средней группы
по сюжету сказки В. Сутеева «Петух и краски»
Цели:
Развитие зрительного восприятия (цвет, величина).
Развитие мышления (группировка предметов по цвету и величине).
Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса, упражнение в согласовании прилагательных с существительными, умения задавать вопросы и отвечать на них).
Развитие внимания и памяти.
Развитие общей и мелкой моторики.
Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, развитие эмпатии.
Ход образовательной деятельности
Дети входят в зал. Здороваются. Раздается звук петуха: ку-ка-ре-ку!
Дети и психолог обращают внимание на копьютер, на которой появляется петух.
Психолог: | Дети: | |
- Дети, кто пришел к нам в гости? | - Петушок. | |
Петушок приветствует детей. Дети здороваются с петушком. | ||
- Наш петушок какой-то печальный. Он чем-то расстроен. Спросите петушка, что с ним случилось? | - Что с тобой случилось? Кто тебя обидел? Почему ты такой грустный? | |
Петушок: «Нарисовал меня художник, а раскрасить забыл. Пошел я гулять по двору, и все надо мной стали смеяться, даже цыплята. Я спросил у собаки: «Почему все смеются надо мной? Она ответила: «Да ведь ты не раскрашенный». Подошел я к луже, посмотрел в воду. Все верно. Но что же мне делать? И посоветовала мне собака пойти к ребятам в детский садик». | ||
- Дети, вам жалко петушка? | - Да, нам жалко петушка. | |
Психолог направляется к столам, ставит на стол коробку с карандашами и раздает карточки к упражнению «Петушки». | ||
- Как нам помочь петушку? Как сделать его нарядным? - Правильно, мы будем раскрашивать петушка цветными карандашами. | - Мы раскрасим петушка, сделаем его нарядным. | |
Психолог достает из коробки и показывает детям зеленый карандаш. | ||
- Какого цвета карандаш? Какой это карандаш? - Имя ребенка , достань из коробки зеленый карандаш. Какой карандаш у тебя в руке? | - Это зеленый карандаш. - Зеленый карандаш. | |
Каждый ребенок берет из коробки карандаш и называет его цвет. | ||
- Сколько карандашей осталось в коробке? | - Ни одного. Коробка пустая. | |
- Посмотрите на моем столе лежат карандаши: синий, желтый, красный, зеленый. Сейчас карандаши проверят, какие вы внимательные. Один из них будет прятаться, а вы должны будете угадать, какой карандаш спрятался. Закройте глаза. | ||
Дети закрывают глаза. Психолог прячет один из карандашей. Открыв глаза, дети определяют, какой карандаш «спрятался». Игра повторяется 3-4 раза. | ||
- Молодцы, вы очень внимательные. | ||
- Хотите стать волшебниками? | - Да, мы хотим стать волшебниками. | |
Дети закрывают глаза, хором считают: 1,2,3. | ||
- Здравствуйте, добрые волшебники, как я рада видеть вас! И петушок вам рад. Пришло время помочь ему и другим петушкам. - Сколько больших петушков у нас в гостях? | - Один большой петушок. | |
Дети повторяют: «красные», «желтая», « зеленые», « синие». | ||
Незаметно на доске появляется раскрашенный петушок. Психолог обращает внимание какой получился раскрашенный петушок у нее. Дети раскрашивают маленьких петушков. | ||
- Молодцы, дети, получилось очень красиво. Вы-настоящие волшебники! Петушок доволен. Ему нравится, что у него появилось много друзей-петушков и все они такие красивые, яркие, разноцветные. | - Красивые, яркие, разноцветные. | |
Психолог обращает внимание на экран (где появляются танцующие курочки, которые приглашают детей с ними поиграть) физминутка «Цыплятки». | ||
- Отдохнули. | - Мы сложим карандаши в коробку. | |
Выставляет на стол коробку синего цвета. | ||
- Куда мы будем складывать желтые карандаши? | - В желтую коробку. | |
Аналогичные вопросы психолог задает, выставляя коробки красного и зеленого цветов. Дети раскладывают карандаши. | ||
- Молодцы, ребята, петушок доволен вами. Ведь сегодня вы помогли петушку и его друзьям. Раскрасили их очень красиво: зеленым, синим, красным, желтым цветом. Теперь петушок вернется к себе домой, и никто не будет над ним смеяться. | ||
- Ой, я слышу чей- то голос (психолог прислушивается). | ||
Раздается крик курочки-несушки. Дети отправляются вместе с психологом к двери, где ждет их курочка, которая хочет с ними поиграть в группе. Дети отправляются в группу. | ||
