Современные подходы к физическому воспитанию детей в детском саду

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Подгоренский детский сад №1»
Подгоренского муниципального района Воронежской области

Тема: «Современные подходы к
физическому воспитанию детей в
детском саду».

Воспитатель: Ковалёва В.Н.

п.г.т. Подгоренский 2016год
Современный подход к организации физического развития предполагает учет
естественнонаучных, психологических, педагогических основ.
Целью физического воспитания являются освоение основных двигательных действий, подготовка к физическому воспитанию в школе, профилактика заболеваний и укрепление здоровья средствами физической культуры.
Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания. Очень важной, составной частью гармоничной личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, ловкость, сила, выносливость.
Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. Одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и использование современных методов и средств, которые способствуют функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делают его стойкими выносливым, обладает высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды. Познавая и учитывая закономерности потенциальных возможностей ребенка каждого возрастного периода, теория физического воспитания предусматривает требования научно обоснованной программы всего воспитательно-образовательного комплекса физического воспитания (двигательные умения и навыки, физические качества, некоторые элементарные знания), усвоение которой обеспечивает детям необходимый уровень физической подготовленности для поступления в школу.
Каждое дошкольное образовательное учреждение имеет право на свою систему физического воспитания.
Принципы реализации системы следующие:
-    принцип оздоровительной  направленности, главное  правило - «Не навреди здоровью»;
-    принцип разностороннего развития личности, главное правило — «В здоровом теле — здоровый дух»;
-    принцип гуманизации  и демократизации, главное  правило - «Есть хочешь — будь здоров»;
- принцип  индивидуализации,   главное   правило   —   «Возможности   и здоровье у всех разное»;
-  принцип единства всех участников образовательного процесса, главное правило - «Окажем друг другу помощь и поддержку».
Система физического воспитания представлены в общих (комплексных)  и парциальных программах.
Вместе с тем предусматривается соблюдение строгой последовательности при усвоении детьми программы с учетом возрастных особенностей и возможности ребенка каждого периода его жизни, состояния нервной системы и всего организма в целом.
Физическое воспитание в то же время комплексно решает задачи умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания. Во всех формах организации физического воспитания детей (занятия, подвижные игры, самостоятельная двигательная активность и так далее) внимание воспитателя направляется на воспитание мыслящего, сознательно действующего в меру своих возрастных возможностей ребенка, успешно овладевающего двигательными навыками, умеющего ориентироваться в окружающем, активно преодолевать встречающееся трудности, проявляющего стремление к творческим поискам. Теория физического воспитания детей дошкольного возраста непрерывно развивается и обогащается новыми знаниями, получаемыми в результате исследований, охватывающих многообразные стороны воспитания ребенка. Таким образом, теория физического воспитания детей дошкольного возраста содействует совершенствованию всей системы физического воспитания.
Осуществлять физическое воспитание детей, это значит:
1.Уметь анализировать и оценивать степень физического здоровья и двигательного развития детей;
2.Формулировать задачи физического воспитания на определенный период и определять первостепенные из них с учетом особенностей каждого из детей;
3.Организовать процесс воспитания в определенной системе, выбирая наиболее целесообразные средства, формы и методы работы в конкретных условиях;
4.Проектировать желаемый уровень конечного результата, предвидя трудности на пути к достижению целей;
5.Сравнивать достигнутые результаты с исходными данными и поставленными задачами;
6.Владеть самооценкой профессионального мастерства, постоянно совершенствуя его.
Установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. Под действием физических упражнений двигательная активность в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособность. Ребенок по своей природе готов постоянно двигаться, в движении он познает мир.
Для реализации задач и целей здорового образа жизни использую современные нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей. В процессе работы мною были поставлены главные цели и задачи:
• Формировать у детей на основе состояния их здоровья и физического развития потребность в здоровом образе жизни;
• Стремится побудить у каждого ребенка интерес к занятиям или спортивной игре;
• Корректировать движения и осанку каждого ребенка, который в этом нуждается,
мягко, используя поощрения;
• Развивать у детей навыки личной гигиены;
• Развивать у детей элементарные представления о полезности, целесообразности физической активности;
• Поддерживать возникновение у детей в процессе физической активности положительных эмоций, чувства «мышечной радости»;
• Привлекать родителей к формированию у ребенка ценностей здорового образа жизни.
В своей работе я широко использую разнообразные формы работы, традиционные и нетрадиционные физические упражнения, формирую потребность в движении, развиваю двигательную способность и обогащаю двигательный опыт детей на примере прогулок, в спортивных играх, в непосредственно образовательной деятельности, в непосредственно образовательной деятельности, в различных видах утренней гимнастики. Для достижения поставленных целей использую самые разнообразные формы и методы работы. Строю их в соответствии с задачами на данный период, основываясь на нескольких основных принципах:
1. Принцип «Не вреди».
2. Принцип приоритета действительной заботы о здоровье воспитанников.
3. Принцип триединого представления о здоровье (физическое, психическое, социальное).
4. Принцип непрерывности и преемственности здоровьесберегающей деятельности.
5. Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям воспитанников.
6. Учет эколого-гигиенических факторов природной и микросоциальной среды обитания, влияющих на здоровье детей.
Регулярно провожу физкультурно-оздоровительные мероприятия: утреннюю гимнастику на свежем воздухе, дыхательную гимнастику, корригирующие упражнения, профилактику плоскостопия с использованием нестандартного оборудования, профилактику органов зрения (использую гимнастику для глаз,), , самомассаж,. Занятия ОБЖ, психогимнастику, музыкотерапию, цветотерапию, изотерапию, логоритмику, пальчиковую гимнастику.
Свой педагогический уровень я постоянно повышаю на курсах повышения квалификации. В своей работе я применяла современные технологии: арттерапию (выражение эмоций и чувств, связанных переживаниями своих проблем и самого ребенка) и сказкотерапию. Это специальные формы воздействия с миром. Результативностью терапии явилась подтверждение у детей своей индивидуальности, неповторимости и значимости.
В своей работе я использовала оборудование, сделанное своими руками, которые очень эффективно помогает нам в работе по закаливанию детского организма. Так же в течение года я использовала аромомедальоны с чесноком – особенно в период профилактики гриппа.
С детьми мы ежегодно создаем в группе огород на окне. Выращиваем зелень, лук, помидоры, огурцы. Дети с удовольствием употребляют в пищу выращенные своим трудом витамины.
Помимо воспитательного значения, посильный труд оказывает и оздоровительное влияние: улучшает деятельность сердечнососудистой и дыхательной системы, повышает обменные процессы, укрепляет костно-мышечную систему, повышается выносливость, работоспособность, совершенствуется координация движений, появляются новые условнорефлекторные связи. Трудовое обучение и общественное полезный труд предоставляют хорошую возможность привития детям гигиенических навыков.
С огромным удовольствием дети принимают участие в проведении различных видов массажа (точечный, игровой, пальчиковый) например: «Вылепи свое лицо» или «Гимнастика маленьких волшебников». В сочетании с дыхательной гимнастикой я проводила психогимнастику «Ракушка» — где дети слушали шум моря. Релаксацию, музыкотерапию я применяю во всех видах деятельности: во время обеда, при дневном сне, на прогулках. С этой целью я использую подбор кассет с записью морского прибоя, пения птиц, журчание ручья. Имеющиеся технические средства в группе позволяют применять этот метод систематически.
В группе дети любят активно, как работать, так и отдыхать. Проведение различных праздников, дней здоровья, игр и забав, закаливающих мероприятий, водных процедур, воздушных ванн – все это позволяет оценить результат работы по здоровьесбережению и физическому состоянию детей.
Подобное сочетание способствует развитию осмысленной моторики при дыхании, а также развитию правильной осанки, как фактора полноценного дыхания. Поскольку прямая вертикальная поза не является у человека наследственно-фиксированной, возникает задача ее формирования, через особую систему прижизненно складывающихся движений и действий. В своей группе я старалась прослеживать и формировать естественную тенденцию развития осанки. Эта работа требует длительного времени и постоянного контроля.
Для реализации задач здорового образа жизни и всей системы учебно-воспитательной работы в нашем детском саду и в моей группе возможно только в тесном контакте и сотрудничестве родителей и педагогов.
Представление у детей и их родителей о здоровом образе жизни, должны формироваться с самого раннего детства их ребенка. Приходя в детский сад, родители сразу сталкиваются с проблемой сохранения здоровья ребенка и его полноценного развития. Большая ответственность за здоровье подрастающего поколения ложится на меня как на воспитателя. Моя задача состит в том, чтобы как можно больше семей привлечь к созданию предметно-развивающей среды дома и в группе, целенаправленное вовлечение всех детей и родителей, в спортивные мероприятия «Папа, мама, я спортивная семья», детям театр – где пропагандировала здоровый образ жизни. На родительских собраниях проводила анкетирование по ОБЖ, ПДД, ЗОЖ; беседы за круглым столом на тему: «Нетрадиционные методы по оздоровлению детей».
Постоянно в консультациях для родителей я рекомендую темы по здоровьесберегающим технологиям на тему:
• «Режим и личная гигиена детей»
• «Один дома»
• «Здоровье без лекарств»
К числу задач здорового образа жизни относится и рациональное питание, которое чрезвычайно важно для растущего, постоянно меняющегося организма.

Таким образом, современные подходы к физическому развитию детей строятся на научно-теоретических основах, признании важности сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у них привычки к здоровому образу жизни, целостность и гармоничность физического развития определяет специфику содержания задач, технологий целенаправленной педагогической деятельности.

Результатами моей работы является:
1У детей развиты навыки личной гигиены;
2. Дошкольники имеют элементарные представления о полезности и целесообразности физической активности;
3. У дошкольников развит интерес к занятиям, спортивным играм, соответственно их индивидуальных склонностей способностей, имеются должные умения и навыки физического развития;
4. Непрерывно ведется работа по профилактике и снижению заболеваемости детей через различные формы работы;

К подготовительной группе активно начинается процесс подготовки к школе. Дети должны легко выполнять повороты, перестраиваться в две, три колонны, владеть разными способами мячом. Выполнять правила игры. Только имея нужные навыки детям будет легко адаптироваться на уроках физкультуры в школе.