Технологическая карта для первой младшей группы: труд взрослых и окружающий мир

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

Кто это пришел к нам в гости.
Давайте с ней поздороваемся!
Кукла привела с собой друзей давайте с ними познакомимся.

Дети встречают куклу.
Дети здороваются!

Организационно – поисковый.

Показываю куклу Би – Ба – Бо доктора
Что делает доктор?
Давайте полечим куклу.
Кукла выздоровила и хочет
танцевать.

Давайте попрощаемся с доктором, и у нас еще один гость
Кто это ?
А что делает повар?
Давайте мы с вами тоже сварим кушать.
Потешка «Кашка - малашка»
Вот как мы вкусно приготовили, давайте попращаемся с поваром.
Кукла нам принесла картинки
Что тут делают люди?

Дети говорят что это пришел доктор.
Дети рассказывают, лечит, делает уколы, дает таблетки.
Ребенок делает укол, другой дает таблетку, третий слушает куклу
Дети хлопают в ладошии танцуют с куклой

Дети прощаются с игрушкой.
Дети говорят повар.
Варит кушать.
Дети говорят потешку и работают с пальчиками.
Дети прощаются с поваром.

Дети смотрят на картинки и говорят что делают там люди.

Рефлексивно – корригирующий.

Вам понравилось играть с куклой.
А кто с куклой приходил?

Дети вырожают свои эмоции.
Называют героев.

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

К нам в гости пришел, мишка у него беда он заболел, как ему помочь?

Дети здороваются с мишкой, жалеют его. Делают предложение вызвать врача.

Организационно –поисковый.

Вызываю врача по телефону.
Приходит доктор Айболит.
Доктор помоги нам вылечить мишку.
Доктор спрашивает как вы думаете что надо сделать, чтобы помочь мишке.
Доктор ставит мишке градусник.
Дает мишке витаминку.
Доктор предлагает одному из детей послушать мишку.
А как еще мы можем полечить мишку?
Вот мишка и выздоровил и хочет с ребятами поиграть.
Игра «Умедведя во бору»
Вот как мы весело играли, спасибо доктору Айболиту за то, что он вылечил мишку.
А чтобы нам с вами не болеть у нас тоже есть мед сестра Татьяна Станиславовна. Она нам будет делать прививки, чтобы мы не болели. И давать вкусные витаминки.

Дети здороваются с доктором Айболитом.
Дети говорят из своего опыта как помочь мишке. Поставить градусник.

Дать таблетку, витаминку.
Послушать.
Ребенок слушает мишку. Говорит болеет он или не болеет.
Поставить укол. Ребёнок ставит укол мишке.

Дети играют в игру.

Дети говорят спасибо доктору.

Рефлексивно – корригирующий.

Приходит в гости мед сестра и угощает детей витаминками.

Дети угощаются витаминками и благодарят мед сестру.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

На столе на подносах овощи и фрукты закрыты салфеткой. Загадываю загадку: и на грядке и в саду я в корзинку их кладу, и румяны и сочны и полезны всем они.

Заинтересовываются, пробуют отгадать загадку, отвечают на вопросы.

Организационно- поисковый

Предлагаю рассмотреть овощи и фрукты –показываю, задаю вопросы, побуждаю к ответам, повторам. Рассказываю о пользе овощей и фруктов.
Предлагаю второй поднос с нарезанными кусочками овощей и фруктов, предлагаю попробовать, назвать какого вкуса и найти этот овощ или фрукт.

Физминутка- «Солим капусту»

Д/и « Угостим Катю овощами , фруктами»

Отвечают на вопросы, повторяют за воспитателем, называют и показывают, ощупывают, нюхают, рассматривают , называют цвет, форму.

Поочередно выбирают кусочек , пробуют , называют вкус, находят от какого плода.
выполняют игровые движения, повторяют слова.
Поочередно выбирают овощи, фрукты, угощают куклу: кушай Катя яблоко, оно сладкое, полезное; и т.п.

Рефлексивно- корригирующий

Поощряю детей, предлагаю игру: «Съедобное- несъедобное»

Хлопают в ладоши если назван съедобный предмет.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Приезжает Мишутка на большой машине. Здоровается с детьми, рассказывает о том, что был в лесу. В лес пришла Осень и Мишутка сфотографировал ее.

Дети проявляют интерес к приезду Мишутки и здороваются с ним.

Организационно -поисковый

Показывает детям картину-фотографию беседует о характерных признаках осени.
Мишутка достает из машины грибы, листья, обращает внимание, что они разной формы .
Показывает геометрические формы и предлагает поиграть в математическую игру “Что нам привез Мишутка” (использовать круги и квадраты)

Рассматривают картину, отвечают на вопросы по содержанию.
Повторяют за Мишуткой названия предметов.

Подходят к столам, куда Мишутка выложил геометрические формы и показывают и рассказывают где круг, а где квадрат. Раскладывают в разные разносы.

Рефлексивно - корригирующий

Мишутка приглашает детей в осенний лес. Воспитатель проводит подвижную игру “Солнышко и дождик”.

Имитация. По сигналу “солнышко”-дети “гуляют”, “собирают грибы” , по сигналу “дождик” – дети бегут к воспитателю под зонт.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Приходит Старичок-Лесовичок из леса.Воспитатель знакомит детей с ним.

Дети встречают Лесовичка, здороваются

Организационно -поисковый

Воспитатель просит рассказать Лесовика, как живут дикие звери в лесу. Рассказ Лесовика о жизни животных: зайчика, ежика, медведя, лисы, волка осенью. О том, что ежик делает припасы, медведь наедает жир, чтобы легче было зимовать, зайчик готовится сменить шубку на белую, а волк с лисой по лесу все рыщут. Все готовятся к зиме. Лесовик рассказывает, как красиво осенью в лесу, деревья в желтом наряде, листья опадают и шуршат под ногами. Вот и он принес показать детям красивые желтые листья. Рассматривание листьев. Какого цвета? На что похожи? Как пахнут?
Физминутка «Листопад»
Упражнение на дыхание. Сдуй листочек с ладошки.

Дети рассматривают диких животных на картинке, отвечают на вопросы, повторяют названия животных
Внимательно слушают.

Каждый берет в руки листок, рассматривает его, отвечает на вопросы.
Проговаривает вместе с воспитателем слова физминутки. Кладет листочек на ладошку и протяжно дует (4-5 раз)

Рефлексивно - корригирующий

Старичок – Лесовичок прощается, дарит листочки.

Прощаются. Благодарят Лесовичка.

Подарки для черепашки – Агашки» Конспект занятия в младшей группе.

ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ - ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ И ЭКОЛОГИЯ

Цель: Знакомство со свойствами песка: сыплется, тёплый - холодный. Развивать мелкую моторику рук. Развивать произвольное внимание и память;развитие речи.
Методы и приёмы: Практический, словесный, наглядный, игровой.
Материал: Большая ёмкость с сухим песком, игрушка – черепашка, разноцветные камни, разных размеров, баночки.
Ход занятия:
В большом ящике с песком сидит игрушечная черепашка. Воспитатель (в дальнейшем В.)обращает внимание детей на черепашку, которая зарылась в песочке. В. спрашивает черепашку, что она делает в песочке, и почему так глубоко зарылась. Черепаха отвечает, что очень любит зарываться в песочек, потому что он холодный (тёплый).
В. предлагает детям положить ладошки рук на песочек по очереди: внутренней и внешней стороной. Руку задержать в песке, слегка вдавив её. В. начинает разговор.
- Мне приятно. Как и Агашке, держать ручки в песке. Я чувствую, что песочек тёплый. А вам тепло?
-Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки, вот они потрогайте их.
- А давайте устроим песочный дождик. В. пропускает песочек между пальцами. (детиповторяют).
- Я перевернула ручки ладошками вверх, и почему-то песок стал холодным. А у вас тоже холодный? Мне неудобно держать так ручки. А вам? (проговаривать).
-Посмотрите, как ползёт Агашка по поверхности песка, давайте так же по скользим ладошкам по песку (зигзагом, круговыми движениями,поставив ладонь на ребро, кулачками).
В. предлагает повеселить Агашку и нарисовать ей пальчиком солнышко, травку, дождик (пройтись каждым пальчиком по песку)
-«сыграть» для черепашки на поверхности песка песню, как на клавиатуре пианино. В.предлагает детям подарить черепашке подарок, только он спрятан глубоко в песке. (дети отыскивают разноцветные камешки в песке и дарят их Агашке)

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

В гости к детям пришел Буратино, он принес детям сундучек. И хочет чтобы дети помогли ему.

Проявляют интерес к Буратине, здороваются с ним, и рассматривают сундук, проявляют интерс к сундуку, и содержимому в нем.

Организационно –поисковый.

Достаем из сундучка разрезные картинки.


Буратино спрашивает кто у вас получился?
А где живет ваше животное в лесу или с людьми?

Физминутка «зоопарк»

А Буратина опять прост помощи у вас, все детёныши разбежались нужно помочь им найти мам.

Дети выбирают себе конвертик с разрезной картинкоу, слушают задание, нужно собрать из частей животное, и начинают собирать животных.
Называют животное кого они собравли.
Говорят где живет животное, домашнее животное или дикое животное.
Дети показывают движениями своих животных.
Дети выбирают себе детёныша называют его и находят ему маму, называют её.

Рефлексивно -корригирующий.

Понравился вам сундучек Буратины?
Буратино угощает детей печеньем

Дети угощаются печеньем, и прощаются с буратиной

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

Ребята к нам в гости пришёл Чебурашка. Ему понравилось, что у нас чисто и хорошо.он хочет узнать, кто у нас в группе наводит порядок, помогает одеваться на прогулку.
Давайте расскажем и покажем, что делает няня.

Дети рассматривают Чебурашку. Стараются потрогать его. Отвечают: что это все делает няня.

Соглашаются с воспитателем.

Организационно –поисковый.

Предлагает подойти и посмотреть, как няня моет посуду.

А ещё она моет полы, когда мы с вами ложимся спать.
Чебурашка: а кто приносит обед, ужин?
А вы сами одеваетесь на прогулку?
Делает вывод: что без няни мы бы не справились.

Подходят и наблюдают. Делают вывод: няня моет посуду. Обращают внимание на то, какая чистая посуда.

Вспоминают, няня.
Дети отвечают Чебурашки, что няня помогает им одеваться и раздеваться. Стараются назвать по имени – отчеству, что бы чебурашка запомнил как зовут няню.

Рефлексивно -корригирующий.

Чебурашки очень понравилась наша няня, и он хочет прийти ещё раз к нам.

Дети радуются, приглашают Чебурашку в гости. Прощаются.

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

Сегодня у нашего Мишутки день рождения. Он пригласил к себе много гостей. Смотрите, кто собрался к нему в гости.
Мишка живёт далеко. Надо на чём нибудь доехать.

Внимательно слушают, радуются. Рассматривают зверей собравшихся на день рождения и называют: ёжик, белочка, волчонок, лиса.
Вспоминают, что мишка живёт в лесу. Лес далеко. Надо ехать на транспорте.

Организационно –поисковый.

Спрашивает: на чём можно ездить? (на столе картинки «Транспорт»)
Показывает коробочку.

Делает вывод, что на самолёте в лес лететь нельзя. Объясняет. Вид транспорта – воздушный.
Ой, смотрите, котик сидит на...
Спрашивает: можно ли на корабле отправиться в лес?
Вывод: корабль ходит по воде, по реке, по морю, на нем в лес не поедешь.
А вот такая машина нам подойдёт?
Предлагает посмотреть, что есть в гараже.

Дети узнают и называют знакомые им транспортные средства: машина.
Дети открывают коробочку и видят самолёт. Называют цвет, отвечают, что самолет летает, высоко в небе. Когда он летит, он гудит «У- у – у»!
Дети называют транспорт – корабль.
Задумываются.
Слушают, запоминают – водный транспорт.
Дети отвечают, маленькая и звери не вместятся.
Дети находят автобус, он большой и в нем вместятся все животные. Что он ездит по земле и на нем можно ехать в гости в лес к мишутки.

Рефлексивно -корригирующий.

Спрашивает виды транспорта.

Дети называют вид транспорта. Поют песню «Мы едем..».

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

Игровой прием. Пришли гости — куклы. Воспитатель представляет каждую куклу ребенку, называя ее по имени.

Дети с интересом рассматривают кукол, здороваются.

Организационно –поисковый.

Предлагает рассмотреть кукол, их одежду, определить какого она цвета, для чего нужна.
Читает рифмовку, показывая мягкую (тряпичную) куклу: Посмотри, вот это — Маша. Маша ела мало каши. Ручки болтаются, ножки болтаются. Маша какая? — Мяг-ка-я!
Просит ребенка угостить куклу витаминами, чтобы у нее прибавилось немного силы.
Берет куклу из твердой пластмассы и дает ее ребенку. Читает рифмовку: Ну а это — кукла Даша. Ела кукла много каши. Ручки твердые, ножки твердые. В кукле сила поселилась, Кашель в поле ускакал, Диатез в лесу пропал!
Предлагает еще раз рассмотреть кукол.

Игра «Найди подружку Даше и Маше».
Подружка спряталась под платком. Условие: для мягкой куклы ребенок должен найти мягкую подружку. Для твердой — «такую же»твердую.

Дети рассматривают одежду кукол, определяют какого она цвета, ее назначение.
Предлагает ребенку ощупывать части тела куклы во время чтения рифмовки. Когда ребенок производит обследование, приговаривает: «Ручки мягкие, ножки мягкие!»
Кукла мягкая.
Дети угощают куклу витаминамию

Ребенок ощупывает у куклы те части тела, о которых говорится врифмовке.

Дети ощупывают еще раз мягкие ножки и ручки куклы Маши, называют их качество, (Мягкие ножки, мягкие ручки.) Ощупывают твердые части тела куклы Даши, и говорят, какие на ощупь части тела у куклы Даши. (Твердые ручки, твердые ножки.)
Дети ищут мягкие и твердые игрушки для соответствующих кукол. Называют качество игрушек: “мягкая”, “твердая”

Рефлексивно -корригирующий.

Хоровод для кукол.

Дети прощаются.

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

Перед детьми два стола: на одном сидит знакомая кукла, а на другом стоит мебельный гарнитур, размеры соответствуют росту куклы. У куклы нет комнаты, ей грустно.

Рассматривают куклу и мебель, называет мебель которую они видят.

Предлагают помощь, расставить мебель

Организационно –поисковый.

Что должно стоять в комнате? Правильно кровать. Предлагает ребенку найти кровать и переместить в комнату для куклы.
Просит объяснить кукле для чего нужна кровать.
Аналогично дети вспоминают и переносят все предметы.

Ответы детей: кровать.
Находит кровать и переносит в комнату.
Объяснения детей для чего нужна мебель.
Выполняют поручения воспитателя.

Рефлексивно -корригирующий.

Кукла приглашает поиграть в прятки, прячется от детей.
Просит повторить названия мебели в комнате у куклы.

Дети находят, где спряталась кукла.
Закрепляют названия мебели.

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

Перед детьми стоят знакомые растения: фикус, и люстрация дерева. Напоминает, что фикус похож на дерево. Предлагает показать и назвать ствол, листья.

Рассматривают растения и дерево.
Сравнивают
Повторяют и запоминают.

Организационно –поисковый.

Приглашает сравнить фикус и дерево Объясняет на что похожа дерево на , фикус.
Рассматриваем части дерева.
Приходит медвежонок предлагает поиграть в прятки. Напоминает, что растения живые, растут, что их надо поливать. А кто поливает деревья? Показывает веточки с почками, объясняет, что это домики, где спят листочки. Воспитатель ставит ветку в воду и помещает в уголок природы.

Сравнивают фикус и дерево, высказывают свои предложения.
Называют части дерева.
Играют в прятки и ищут медвежонка.
Слушают внимательно. Поливают фикус,
Говорят дождик, люди.
Рассматривают веточку с почками.

Наблюдают за действием воспитателя.

Рефлексивно -корригирующий.

Воспитатель приглашает медвежонка поиграть с детьми в группе.

Сводная игра детей.

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно-
побудительный

Воспитатель приглашает малышей в умывальную комнату, открывает кран с водой и обращает внимание на то, как «поет» вода («с-с-с»)

Дети слушают, как бежит вода и “поют песенку воды” (“с-с-с”)

Организационно -поисковый

Дети возвращаются в группу.Беседа с детьми о том, для чего нужна вода.
Показывает картинку с изображением умывающихся детей, беседует по содержанию.
Читает потешку: Водичка, водичка Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтоб щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок!
Предлагает «спеть» песенку водички.

Дети отвечают на вопрос воспитателя
Дети рассматривают картинку, отвечают на вопросы

Дети читают потешку с воспитателем 3-4 раза.

Произносят на выдохе звук “с-с-с”

Рефлексивно -корригирующий.

Экспериментирование. Воспитатель вместе с детьми подходит к мисочкам с холодной и теплой водой, предлагает опустить пальчик. Вопросы к детям: Какая вода? В какой мисочке холодная? В какой мисочке - теплая? Как мы узнали? А какой водой мы умываемся?
Как вы умываетесь, моете руки?

Дети делают вывод, что вода бывает разная: холодная и теплая.

Дети показывают (имитация).

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

Мы с вами ходили к бабшке на огород, а сегодня она зовёт нас в свой веселый двор, мы узнаем кто у неё живет. Провожу детей паровозиком на стульчики.

Дети вспоминают как они ходили на огород, что там растет у бабушки.
Дети делают паровоз и едут за воспитателем на стульчики.

Организационно –поисковый.

Здраствуйте мои внучата,
Отгадайте кто у меня живет.
Утром рано песенки поет?
Правильно это петушок.
Давайте расскажем про него стихотворение.
А как перушок поет?
А у петушкак есть друзья,
(Показываю игрушку)
Правильно это кошка,
А что у кошки есть?
А у кошки есть шерстка.
Скажите, шерстка.
Давайте мы погладим её шерстку, какая она, мягкая, пушистая.
Как кошка мяукает?
А кто у кошке детки?
А как маленькие котята мяукают?
Песенка про кошечку. (физминутка)
Ещё у петушка есть дружок.
Показываю картинку.
Кто это ребята?
А как коза кричит?
Давайте причешим козочку.
А у козы есть козлята?
Как они кричат?
У козы рога, а у козлят рожки.
Стихотворение про козочку.
Много друзей у нашей бабушке.
Я буду вам показывать картинку а вы отгадывайте кто это?
Игра «Кто как кричит?»

Дети здороваются с бабушкой.
Дети угадывают, это петушок, повторяют несколько раз.
Договаривают знакомое стихотворение.
Кричат ку – ка – ре – ку!

Рассматривают игрушку.
Описывают.
Повторят слово, шерстка. Шерстка мягкая, пушистая.

Дети громко мяукают.
Котята, « рассматривают картинку».
Мяукают тихо. Говорят кошка большая, а котята маленькие.
Танцуют по песенку, подпевают.

Дети смотрят картинку.
Говорят, что это коза.
Дети громко кричат бе- бе –бе.
Повторяют название детёнышей.
Козлята кричат тихо ме – ме – ме.
Повторяют рога – рожки. Коза большая, а козлята маленькие.
Слушают стихотворение про козу.
Дети смотрят на картинку, называют животное, или повторяют за воспитателем. Как кто кричит.

Рефлексивно – корригирующий.

Понравилось вам у бабушки?
Как мы весело играли, столько друзей узнали а теперь пора нам с вами уходить. Вас бабушка угощает вкусным печеньем.

Дети выражают свои эмоции.
Едут опять паровозиком, и угощаются печеньем.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Приглашаю в лес на прогулку. Идем по группе, находим заранее расположенные игрушки- дикие животные, называют их, помогаю в случае затруднения.

Слушают, эмоционально откликаются, отвечают на вопросы, находят животных, называют их, говорят где нашли( на стуле, под столом, у шкафа и т.д.)

Организационно- поисковый

Предлагаю рассмотреть картину «в лесу»

Физминутка- «Топ, топ по земле»
Д/и «Найди маму» -учить находить детеныша и взрослое животное.
« Кто как кричит?»

Отвечают на вопросы, повторяют за воспитателем, называют и показывают части тела животных, издаваемые звуки.
Подговаривают слова, выполняют движения.
Узнают на картинке животное, воспроизводят издаваемый звук.

Рефлексивно- корригирующий

Поощряю детей, предлагаю послушать звуки леса- упр на релаксацию

Слушают, повторяют, выражают эмоции.

Этапы деятельности

Действия воспитателя.

Деятельность детей.

Мотивационно -побудительный

Поем с детьми песенку. «Маленькая птичка»



А чьи это следы?
Давайте по следам пойдем и кого нибудь найдем.

Дети поют с воспитателем.
Маленькая птичка прилетела к нам. Маленькой птичке зернышек я дам.
Маленькая птичка зернышки клюет, клюет.
Маленькая птичка песенки поет, поет. Чик – чирик, чик – чирик.
Дети говорят что это следы птички.
Дети идут по следам и находят большой конверт.

Организационно –поисковый.

Открываю конверт и иллюстрацию воробья.
Кто это ребята?
Как воробей чирикает?
А что есть у воробья?
Что делает воробей клювом?
А зачем ему крылышки?
Какой воробышек большой или маленький.
Как он прыгает покажите.
Ой, а вот еще птичка? Сорока.
А что есть у сороки.
А какая сорока большая или маленькая?
А воробей?
Что есть у воробья и у сороки.
Правильно они птички.
А что клюют птички?

Предлагаю рассмотреть пёрышки.
Какие они?
А что будет если на него подуть?

Дети говорят, птичка, воробей.

Чик – чирик, чик – чирик.
Дети говорят: голова, туловище, хвостик, крылышки. Клюв.
Клюет.
Он летает
Маленький.
Дети прыгают и машут руками.
Дети повторяют за воспитателем, что это сорока.
Дети описывают сороку.
Большая
Маленький.
Дети говорят, что есть крылышки, перышки, клюв. И тд
Дети повторяют за воспитателем.
Дети говорят что они клюют зернышки, крошки, семечки.
Перышки мягкие, легкие повторяют дети
Дети дуют и оно улетает, они летают говорят дети.

Рефлексивно -корригирующий.

Игра «сорока и воробьи»

Бети воробышки прыгают выходит воспитатель сорока, детки убегают

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Приглашаю в лес на прогулку. Идем по группе, находим заранее расположенные игрушки- дикие животные, называют их, помогаю в случае затруднения. Д /и «Кто где?»

Слушают, эмоционально откликаются, отвечают на вопросы, находят животных, называют их, говорят где нашли( на стуле, под столом, у шкафа и т.д.)

Организационно- поисковый

Предлагаю рассмотреть картину «кто спрятался в лесу?» находят и узнают животных по частям тела-


Физминутка- «Топ, топ по земле»

Д/и «Кто потерял?» -учить находить животное по характерной черте

Отвечают на вопросы, повторяют за воспитателем, называют животное, объясняют как догадался кто спрятался, показывают части тела животных, издаваемые звуки.
Подговаривают слова, выполняют движения.
Узнают какому животному принадлежат уши, хвост, гребешок и т.д., воспроизводят издаваемый звук.

Рефлексивно- корригирующий

Поощряю детей, предлагаю послушать звуки животных- упр на релаксацию

Слушают, повторяют, выражают эмоции.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Задаем детям вопрос - «Какое время года на улице в данное время ?» Предлагает послушать сказку. Как начинается сказка?

Проявляют интерес, отвечают на вопрос, откликаются на предложения.

Организационно- поисковый

Рассказывает сказку по ходу задает детям вопросы, показывает пезажи всех времен года: замечать смену сезонов в природе, и их особенности (зимой – холодно, снег; летом – жарко, светит солнце; весной тают сасульки, бегут ручьи и т.д.)
Физминутка «Капельки» Произносит слова с детьми выполняют движения.
Обращаем внимание на красоту смену сезонов в природе.

Внимательно слушают сказку, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.


Выполняют движения соответствием тексту.
Восхищаются красотой, делают выводы.

Рефлексивно- корригирующий

Спрашивает. Какое время года детям больше нравится и почему? Что в сказке особенно запоинилось.
Хвалит детей за активность.

Отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями.
Рассказывают о понравившихся местах в сказке.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно- побудительный

Задаем детям вопрос - «Какое время года на улице в данное время ?» Предлагает послушать сказку. Как начинается сказка?

Проявляют интерес, отвечают на вопрос, откликаются на предложения.

Организационно- поисковый

Рассказывает сказку по ходу задает детям вопросы, показывает пезажи всех времен года: замечать смену сезонов в природе, и их особенности (зимой – холодно, снег; летом – жарко, светит солнце; весной тают сасульки, бегут ручьи и т.д.)
Физминутка «Капельки» Произносит слова с детьми выполняют движения.
Обращаем внимание на красоту смену сезонов в природе.

Внимательно слушают сказку, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.


Выполняют движения соответствием тексту.
Восхищаются красотой, делают выводы.

Рефлексивно- корригирующий

Спрашивает. Какое время года детям больше нравится и почему? Что в сказке особенно запоинилось.
Хвалит детей за активность.

Отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями.
Рассказывают о понравившихся местах в сказке.