- Главная
- →
- Работа с родителями
- →
- Технологическая карта учебного занятия: Нетрадиционные формы работы с семьей
- →
Технологическая карта учебного занятия: Нетрадиционные формы работы с семьей
Данный документ представляет собой технологическую карту учебного занятия для студентов специальности 44.02.01. Дошкольное образование, охватывающую вопросы нетрадиционных форм работы с семьями воспитанников. Важность подобной работы невозможно переоценить: она обеспечивает мост между воспитателями и родителями, создавая уникальную среду для совместного воспитания детей.
Учебное занятие включает в себя разнообразные формы взаимодействия, такие как мастер-классы, деловые игры и кейс-технологии, что позволяет студентам практиковать и развивать свои навыки общения с родителями. Основное внимание уделяется формированию умений и знаний, направленных на эффективное сотрудничество с семейной средой, что актуально для педагогов, работающих в детских садах.
В процессе занятия студенты будут изучать особенности семейного воспитания, методы работы с родителями, а также анализировать свои действия и достижения в области педагогической работы. Это занятие не только направлено на теоретические знания, но и включает практические элементы, способствующие формированию профессиональной компетентности и самооценки у будущих специалистов.
Кроме того, занятие затрагивает ключевые аспекты, такие как постановка целей, планирование работы, а также оценка и анализ результатов взаимодействия с семьями. Студенты будут обучены участвовать в родительских собраниях и обучать родителей современным техникам воспитания, повышая тем самым эффективность взаимодействия. Такой подход, несомненно, принесет пользу как студентам, так и их будущим воспитанникам.
Технологическая карта учебного занятия
Специальность _44.02.01. Дошкольное образование
Группа 304 Дата
Учебная дисциплина (МДК):_ 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации
Тема: Нетрадиционные формы работы с семьей.
Источники: 1. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 2013.
2.Елжова, Н. В.. Работа с детьми и родителями в дошкольном образовательном учреждении. Ростов-на-Дону, 2008. 3.Т.А.Куликова Семейная педагогика и домашнее воспитание - М., 2000
4. Г. А.. Взаимодействие с родителями в детском саду, - М.:Айрис – Пресс, 2009.
5.Программа «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. – М., 2015г.
Основные понятия учебного занятия: Семья, нетрадиционные формы, мастер-класс, кейс-технология,
Практический опыт:
1.планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);
2.наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;
3.определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
Умения:
1.изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;
2.формулировать цели и задачи работы с семьей;
3 организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, посещение детей на дому, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;
Знания:
1.основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
2.задачи и содержание семейного воспитания;
3. содержание и формы работы с семьей;
4. методы и приемы оказания педагогической помощи семье;
Цели и задачи учебного занятия:
образовательная: повышать профессиональную компетентность студентов в организации сотрудничества с семьями воспитанников, формировать навыки самооценки на основе наблюдений; развивать умение анализировать и обобщать изучаемый материал;
развивающая: формировать умение работать в группах; учить слушать и слышать друг друга, логически излагать свои мысли; развивать культуру публичного выступления; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению; воспитательная: проявлять взаимопонимание к играющим, учиться работать в команде, вызывать интерес к своей будущей профессии. Перечень формируемых ОК и ПК на учебном занятии:
ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде.
ПК. 4. 1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации. ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними
ПК 5.1.Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей
Тип учебного занятия: Систематизация и обобщение знаний и умений.
Форма учебного занятия : Деловая игра «Педагогический совет по теме: «Нетрадиционные формы работы с семьей.
Организация пространства (виды организационных форм обучения): коллективная работа.
Методы обучения словесные, наглядные, практические, методы стимулирования интереса к учению.
Методы контроля методы устного контроля (опрос, фрагменты занятий )
Ресурсы (в том числе средства обучения):
1. Программа «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. – М., 2010г., ФГОС ДО.
- наглядные пособия: выставка методической литературы по теме, карточки с заданиями для каждой подгруппы, карточки самооценивания
- мультимедийное оборудование:
- информационные ресурсы:
1.Клевакина В. С. Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ [Электронный ресурс] // Дошколенок.ру : сайт для воспитателей детских садов : сетевое изд. / под ред. П. А. Семенов. - [Б. м. : б. и.], 2011 - 2014. - URL: http://dohcolonoc.ru/stati/3288-interaktivnye-formy-raboty-s-roditelyami-v-dou.html ;
2. Арнаутова Е. -педагогическая практика П. Социально взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях // Детский сад от А до Я. - 2004. - № 4. - С. 23-37 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://dou4sun.ru/files/File/biblioteka_arnautova-family-kg.pdf;
3. Взаимодействие детского сада и семьи в процессе проектной деятельности : метод. рекомендации для педагогов с приложением на диске / под ред. Н. А. Вершининой. - СПб. : Р-КОПИ; 4.http://www.adm-edu.spb.ru/sites/default/files/verstka_metodichka_samaya_poslednyaya_1.pdf 5.Детский сад. ру. Портал для родителей [Электронный ресурс] - Режим доступа – http://www.detskiysad.ru/index.html
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: Составление подборки конспектов нетрадиционных форм работы воспитателя с родителями (не менее 5), направленных на решение актуальных проблем воспитания ребёнка
| № п/п | Дидактическая структура учебного занятия | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность учащегося | Формы и методы организации деятельности | Планируемые результаты (ОК,ПК, ПрО, У, З) | Учебно-методическое сопровождение |
| | Организационный этап | 1 мин. | Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствуют преподавателя, занимают рабочие места. | Фронтальная | ОК 1; ОК 2. | |
| | Постановка цели и задач учебного занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся. | 5 мин. | Создает проблемную ситуацию для постановки задач учебного занятия. | Формулируют задачи занятия. Проводят интеллектуальную разминку «Ручеек» Анализ карточек -самоанализа | Фронтальная | ОК 1. | |
| | Актуализация знаний | 30 мин. | Предлагает разделиться на подгруппы. Дает задание каждой подгруппе. | Делятся на 6 подгрупп по желанию. Знакомятся с предложенным заданием. Обсуждают задание, планируют свои действия и проигрывают предложенную форму работы. | Групповая | ОК2; ОК 4; ОК 6. З. 1, 2, 3, 4. | И- 1, 2, 3, 4. |
| | Обобщение и систематизация знаний. | 45 мин. | Дает установку на деловую игру. Напоминает этапы игры. Предлагает примерные роли. Вводит этапы игры в действие, контролирует за их выполнением. "Психологическая разминка "Очень я собой горжусь!" | Принимают участие в игре. Берут на себя роли, выступают соответственно роли. | Индивидуальная, фронтальная | ОК 1. | И 1, |
| | Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | 5 мин. | Предложение по улучшению педагогического просвещения родителей в ДОО | Для чего это необходимо сделать? | |||
| Кто это должен сделать? | Когда это должно быть сделано? |
Анализируют работу, презентуют свое предложение. Формулируют решение педагогического совета.
Студенты сдают карточки самооценивания. Продолжают фразы и озвучивают их. Оценивают свою работу на уроке.
Индивидуальная, фронтальная
ОК 2
ПК 5.1.
Рефлексия (подведение итогов учебного занятия).
4 мин.
Подводит итоги урока, дает оценку за выполненную работу.
Психологическое упражнение «Благодарность».
Рефлексия:
Мне было сложно….
."Я" - как чувствовала себя в процессе работы педсовета.
-"Мы" - насколько комфортно работалось в коллективе.
- "Дело" - чего я достигла, какие трудности или проблемы возникали, как их удалось преодолеть.
Фронтальная
ОК 1
Приложение1
Определить проблему и найти пути решения, используя кейс-технологию.
Ситуация
Мальчик Саша, оставшись еще на один год в детском саду в другой группе, скучает по своим воспитателям, к которым ходил четыре года. Саша часто приходит в свою бывшую группу, общается с воспитателями, играет с малышами. Воспитатели всегда принимают ребенка с радостью, маме Саши тоже нравятся эти посещения. С воспитателями группы у нее сложились хорошие, доверительные отношения. Однажды, забирая сына из детского сада, Ольга Петровна (мама Саши) обнаружила у мальчика чужую маленькую машинку. Как быть?
Приложение 2
Психологическая разминка "Очень я собой горжусь!"
1. Очень я собой горжусь, я на многое гожусь! (Встать прямо, свести лопатки, подмигнуть правым, затем левым глазом)
2. Я решаю любые задачи, со мною всегда любовь и удача! (Положить на лоб правую, затем левую руку)
3. Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь все богаче! (Потереть ладонь о ладонь)
4. Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего! (Встать на носочки, руки сомкнуть в кольцо над головой)
5. На пути у меня нет преграды, все получиться так, как надо! (Руки в стороны, кулаки сжать, круговые вращения руками)
6. Покой и улыбку всегда берегу, и все мне помогут и я помогу! (Руки на поясе, наклоны в стороны)
7. Ситуация любая мне подвластна, мир прекрасен и я прекрасна! (Руки за головой, повороты в стороны)
8. Вселенная мне улыбается, и все у меня получается ! (Развести руки в стороны, делая глубокий вдох)
