Семья на современном этапе
Технологическая карта учебного занятия по теме «Семья на современном этапе» охватывает ключевые аспекты, касающиеся современного понимания семьи, ее структуры и функций. В рамках занятия студенты смогут изучить теоретические и методические основы взаимодействия воспитателей с родителями, что является неотъемлемой частью дошкольного образования.
На занятии акцентируется внимание на важности семьи в жизни каждого ребенка и социума в целом. Учитываются функции семьи, такие как воспитательная, культурная и эмоциональная, а также рассматриваются различные типы семей. Исключительное внимание уделяется патриархальным и нуклеарным семьям, их роли и значению в контексте современных изменений.
Программа учебного занятия не только ознакомит студентов с основными понятиями, связанными с семейным воспитанием, но и позволит развить практические навыки работы с родителями. В ходе занятия студенты будут анализировать взаимодействие между родителями и детьми, обсуждать достигнутые успехи и возникающие трудности, что способствует формированию глубокой осознанности относительно своей будущей профессии.
Воспитательное направление занятия направлено на формирование чувства ответственности и долга перед своей семьей, что имеет огромное значение для современного образования. Студенты будут обучаться умению слушать других и проявлять активность в обсуждении вопросов, касающихся семейных отношений. Таким образом, занятие будет способствовать не только образовательному, но и духовному развитию будущих специалистов.
Технологическая карта учебного занятия
Специальность _44.02.01. Дошкольное образование
Группа 304 Дата
Учебная дисциплина (МДК): 04.01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации
Тема: Семья на современном этапе.
Источники:
1. Козлова С.А ,Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 2013.
2.Елжова, Н. В.. Работа с детьми и родителями в дошкольном образовательном учреждении. Ростов-на-Дону, 2008. 3.Т.А.Куликова Семейная педагогика и домашнее воспитание - М., 2000
4. Г. А.. Взаимодействие с родителями в детском саду, - М.:Айрис – Пресс, 2009.
5.Программа «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. – М., 2015г.
Основные понятия учебного занятия: семья,функции, нуклеарная семья,патриархальная семья,
Практический опыт:
1.планирования работы с родителями (лицами, их заменяющими);
2.наблюдения за детьми и обсуждения с родителями достижений и трудностей в развитии ребенка;
3.определения целей и задач работы с отдельной семьей по результатам наблюдений за ребенком, изучения особенностей семейного воспитания;
Умения:
1.изучать особенности семейного воспитания дошкольников, взаимоотношения родителей и детей в семье;
2.формулировать цели и задачи работы с семьей;
Знания:
1.основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
2.задачи и содержание семейного воспитания;
3.особенности современной семьи, ее функцию;
Цели и задачи учебного занятия:
образовательная: дать понятие о семье,ее функциях и типах, уметь анализировать и выделить проблемы современной семьи. Показать роль семьи в жизни каждого отдельного человека и общества, а так же нравственную ценность семейных отношений.
развивающая: анализировать информацию, овладевать умением интегрировать информацию, строить умозаключения, обобщения; работать с информационными источниками, Интернет-ресурсами, осуществлять самоконтроль; использовать теоретические знания в решении практических задач, развивать коммуникативные умения и навыки, умение анализировать и решать проблемы, возникающие в семьях.
воспитательная: воспитывать чувство ответственности перед своей семьей сегодня и чувство долга перед семьей будущего Воспитывать культуру умственного труда; умение слушать товарищей, при необходимости дополнять ответ.
Перечень формируемых ОК и ПК на учебном занятии:
ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде.
ПК. 4. 1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями. ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними
Тип учебного занятия: Усвоение новых знаний.
Форма учебного занятия :
Организация пространства (виды организационных форм обучения):фронтальная, в парах,групповая
Методы обучения практические, словесные, наглядные.
Методы контроля методы устного контроля (вопросы, проблемные ситуации, практические задания).
Ресурсы (в том числе средства обучения):
- наглядные пособия: ФГОС ДО,
Т.А.Куликова Семейная педагогика и домашнее воспитание - М., 2000
раздаточный материал: карточки с заданиями, кейс с практическими заданиями,
мультфильм
- мультимедийное оборудование:
- информационные ресурсы:
1.Клевакина В. С. Интерактивные формы работы с родителями в ДОУ [Электронный ресурс] // Дошколенок.ру : сайт для воспитателей детских садов : сетевое изд. / под ред. П. А. Семенов. - [Б. м. : б. и.], 2011 - 2014. - URL: http://dohcolonoc.ru/stati/3288-interaktivnye-formy-raboty-s-roditelyami-v-dou.html
2. Гладкова Ю. А. Деятельность дошкольного учреждения по повышению психолого-педагогической культуры современной семьи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гладкова Юлия Андреевна. - М., 2009. - 208 с. ил. ; Оглавление; Введение; Заключение; Список лит. к дис. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.dissercat.com/content/deyatelnost-doshkolnogo-uchrezhdeniya-po-povysheniyu-psikhologo-pedagogicheskoi-kultu... ; Автореферат [Электронный ресурс]. - URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-deyatelnost-doshkolnogo-uchrezhdeniya-po-povysheniyu-psih...
3 Евдокимова Е. С. Детский сад и семья : методика работы с родителями : пособие для педагогов и родителей / Е. С. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудрявцева. - М.:Мозаика-Синтез, 2008. - 134, [8] с.; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://books.google.ru/books?hl=ru
4. Орлова Ю. Е. Педагогические инновации в работе с родителями в дошкольном образовательном учреждении // Ярослав. пед. вестн. - 2012. - Т. 2, № 3. - С. 43-47 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2012_3pp/13.pdf
5. Пантелеева Н. Г. Социальное партнерство детского сада и родителей // Психол. наука и образование. - 2013. - № 4. - С. 182-189 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://psyedu.ru/files/articles/4041/pdf_version.pdf(
6.Детский сад. ру. Портал для родителей [Электронный ресурс] - Режим доступа – http://www.detskiysad.ru/index.html
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: написание эссе, сочинения-рассуждения, этюда (на выбор студента) по теме «Какой должна быть современная семья», «Каким должно быть современное семейное воспитание».
| № п/п | Дидактическая структура учебного занятия | Время | Деятельность преподавателя | Деятельность учащегося | Формы и методы организации деятельности | Планируемые результаты (ОК,ПК, ПрО, У, З) | Учебно-методическое сопровождение |
| 1 | Организационный этап | 1 мин. | Приветствие,, выяснение причин отсутствия | Приветствуют преподавателя. Занимают рабочие места. Староста сообщает об отсутствующих | Фронтальная | ОК 1, | |
| 2 | Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности обучающихся. | 10 мин. | Сегодня на уроке мы поговорим о чем-то приятном и согревающем душу каждого человека. А вот о чем, вы узнаете отгадав ребус. (на слайде ребус «7я») | Отгадывают ребус, называют тему учебного занятия | Фронтальная | ОК 1. | ИР 3 |
| | | | | | | | |
| 3 | Актуализация знаний | 12 мин. | Сообщение темы и цели урока | Выполняют игровое упражнение Фиксируют на доске и выделяют план | Фронтальная | ОК 2 | И. 1. |
| 4 | Первичное усвоение новых знаний. | 20 | Организует работу по усвоению новых знаний. Создает проблемную ситуацию. Слайд На листе ватмана создайте графический, схематический образ, определяющий проблемы современной семьи. Постарайтесь, чтобы образ был четкий, ясный, лаконичный. Сравните с теми проблемами современной семьи, которые на современном этапе выделяют социологи. Слайд | Организует работу в парах по поиску, анализу и оценке информации, необходимой для определения функций семьи Организует выполнение обучающимися самооценки Работают по карточкам По окончанию работы в группах, каждая группа вывешивает свои «карты группового сознания» на доску и представляет ее. Определите подгруппу, в которой наибольшее число совпадений. | Групповая | ОК 1 | ИР 3 |
| 5 | Первичная проверка понимания. | 25 мин. | Делятся на подгруппы. Работают с ЭОР Кейс№2 | Вам предлагается для работы в группе кейс №1, обратите внимание на алгоритм работы с кейсом. Время на обсуждение – 5 минут. Грамотно распределите обязанности в группе, активно участвуйте в обсуждении. Каждая группа выступает по каждому вопросу. | Работа в парах | ОК 1 | И 1 |
| 6 | Первичное закрепление. | 8 мин. | Эмоциональная разрядка | Необходимо выбрать один из предложенных вариантов ответа. Делятся в пары для выполнения задания. | Фронтальная В парах | ОК 2 | И.2. |
| 7 | Рефлексия (подведение итогов учебного занятия). | 4 | Задание « Незаконченное предложение» | Нужно по очереди продолжить предложенные предложения | Работа в парах | ОК 1 | |
Приложение 1
Упражнение (эмоциональная разрядка) (МСО)
Цель: эмоционально и когнитивно включаться в процесс саморазвития и совершенствования будущих семейных отношений.
Материал: лист бумаги, ручка.
Необходимо выбрать один из предложенных вариантов ответа.
Вопросы-задания: (на слайде)
«Если семья - это постройка, то она ... (шалаш, домик, многоэтажный дом, крепость);
«Если семья - это цвет, то она ... (черно-белая как зебра, нежно-розовая, синяя, зеленая);
«Если семья - это музыка, то она ... (романс, классика, рэп, рок);
«Если семья - это геометрическая фигура, то она ... (круг, квадрат, треугольник, многоугольник);
«Если семья - это фильм, то она ... (комедия, мелодрама, триллер, трагедия);
«Если семья - это настроение, то она ... (радость, постоянный стресс, блаженство, тревога).
Приложение 2
Кейс №1 Растили себе на радость
Сын заглянул на кухню, когда отец с матерью завершали завтрак. Папа, как всегда, дожёвывал бутерброд, мысленно улетев на работу к своему компьютеру. «Я женюсь, - весело произнёс сын. – Надеюсь, вы не против» Остатки бутерброда с сыром зависли, не достигнув отцовского рта. Компьютер, видимо, тоже потух. «Как … как женишься?» - пролепетала мама. «На Гале, вы её знаете». «Забеременела, -догадался отец. – Но ведь тебе всего 19, ты только поступил в институт». «Ты же ещё ребёнок», - всхлипнула мама. «С ней я ребёнком себя не чувствовал, - мгновенно ответил сын. – К тому же у неё плохое здоровье, об аборте речи быть не может. За институт не беспокойтесь – перехожу на заочный. Работу уже нашёл. Денег хватит снимать комнату. И самое главное – я её люблю». (По П. Кудлаеву)
Кейс №2 После чтения волшебной сказки два брата (4 года и 6 лет) начали обсуждать проблемы брака: на ком жениться — на Царевне-Лебеди или лучше на маме? Решили, что на маме. Мама говорит, что пока они вырастут, мама уже станет старенькой, а они найдут себе других невест - молодых, красивых девушек и будут их любить. «Нет! Я только тебя буду любить: я не хочу невесту!» — в отчаянии твердит Ваня. К нему присоединяется и старший Антон. Стоит ли взрослым поддерживать разговоры с детьми на такую тему? Почему?
О чем свидетельствует реакция мальчиков на слова мамы?
Кейс №3
Из бесед с шести-семилетними детьми выяснилось, что они ничего (кроме того, что те дарят им подарки) не знают о своих бабушках и дедушках.
В чем причины этого явления?
Что можно посоветовать родителям?
