Путешествие в страну Вкусляндию
В данном материале представлена образовательная программа для старшей группы, которая направлена на развитие навыков русской речи у детей. Уникальная тема «Путешествие в страну Вкусляндию» создаёт интересный контекст для изучения овощей, фруктов и продуктов. Программа включает разнообразные игры и упражнения, которые помогают закрепить знания о еде и посуде, расширяя словарный запас и улучшая грамматику.
Перед началом занятия педагогу предлагается создать игровую атмосферу, обыграв ситуацию с приходом Незнайки, который приносит увлекательную игру «Половинки». Дети активно взаимодействуют друг с другом, собирая картинки и называя их на русском языке. Игровые методы способствуют развитию самостоятельности и заинтересованности в занятии, делая процесс обучения более увлекательным и вовлеченным.
К программе прилагается обширный демонстрационный и раздаточный материал, включая карточки с изображением овощей и фруктов, что позволяет детям участвовать в обсуждении, развивая творческое мышление. Такие методики стимулируют зрительную память и внимание, что крайне важно в возрасте, когда навыки коммуникации только формируются.
Программа включает практические занятия, где дети смогут не только узнать, что можно приготовить из различных продуктов, но и представят себя в роли повара, что способствует развитию их креативности. Упражнения будут нацелены не только на закрепление знаний, но и на формирование навыков самостоятельного решения задач и активного участия в групповой работе.
Завершится занятие приятным угощением, которое создано благодаря совместной игре. Это позволит детям не только закрепить полученные знания, но и насладиться атмосферой дружбы и взаимопомощи. Ожидаемым результатом будет улучшение речевых навыков, развитие коммуникативности и общей культуры общения.
Старшая группа
Образовательная область: «Коммуникация».
Раздел: «Русский язык».
Тема: «Путешествие в страну Вкусляндию».
Программное содержание
Цели:
образовательные - закрепить знания детей по темам «Овощи», «Фрукты», «Продукты», «Посуда», умение правильно использовать обобщающие слова на русском языке, упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры, закрепить навык образования имен существительных на русском языке в родительном падеже без предлога и с предлогами у, без, из;
развивающие – развивать зрительную память, произвольное внимание, словесно – логическое мышление, учить группировать предметы по обобщающим признакам, совершенствовать лексику и грамматику русского языка;
воспитательные – воспитывать интерес к занятию, самостоятельность в работе, взаимопомощь.
Оборудование. Демонстрационный материал:карта страны Вкусляндии, «билеты» с изображением четырех контуров продуктов (по принципу «четвертого лишнего»), игра «Половинки» (изображения овощей, фруктов, продуктов, разрезанные на 2 части); раздаточный: простые карандаши; 6-7 карточек (по одной на каждого ребенка) с цветным изображением продуктов (каждый в единственном числе): 1. Яйцо, огурец, помидор; 2. Гриб, картошка, луковица, морковь; 3. Капуста, свекла, морковь; 4. Горох, свекла, морковь, картошка; 5.Рыба, морковь, лук; 6. Мясо, картофель, капуста; файлы или фотоальбом для помещения «рецептов»; предметные картинки с изображением посуды, у которой не хватает какой – либо детали; предметные картинки с изображением ягод и фруктов (один предмет на картинке) и веточек с ягодами; картонные изображения торта (пирога), пакета с соком, банки с прозрачными кармашками.
Мотивационно –побудительный.
Игровая ситуация: пришел Незнайка, принес игру «Половинки».
Педагог раздает картинки детям и просит помочь Незнайке собрать картинки – половинки и назвать их на русском языке.
Педагог спрашивает детей, какие половинки получились.
Дети совещаются между собой, находят подходящие половинки картинок, тем самым разделяются на пары
(получается, что 2 ребенка собирают один овощ и фрукт по половинкам), говорят, что у них получилось. Дети садятся за столы парами.
Организационно -
поисковый.
Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Вкусляндия. Чтобы туда отправиться, нам понадобятся билеты. Эти билеты непростые, на них нарисовано по четыре предмета, один не подходит к трем другим предметам.
Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Речевое упражнение «Мимо чего?»
Мимо речки, мимо травки...
Вот знак, на котором изображен головной убор.
Чья это шапка?(Кого?)
Что делает повар?
Что нужно для приготовления пищи?
Давайте назовем посуду на русском языке.
Дидактическое упражнение «Чего не хватает?»
А теперь мы приготовим что – то вкусное в стране Вкусляндии. У нас есть рецепты.
Раздаются «продукты» (карточки): на карточке изображения необходимых для готовки продуктов, например, огурца, помидора, яйца.
Дидактическая игра «Что приготовим?».
Откуда ты будешь есть приготовленное блюдо?
Речевое упражнение «Что, для чего?»
Физическая минутка «Фрукты».
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем фрукты мы считать.
Перед нами лежит груша.
Мы сейчас что – нибудь
приготовим из того, что
собрали. Что можно приготовить из ягод и фруктов?
Наборное полотно,
картонные изображения пакета с соком, пирога, банки (с прозрачными кармашками). Предлагается брать из корзинки картинку и говорить, из чего будет готовить «поваренок»: из яблока, из малины, из...
Дидактическая игра «Что из чего?».
Дети берут карандаши и зачеркивают лишний предмет.
Если ребенок не справляется, то все вместе ему помогают
Дети называют существительные в род.п.ед.ч.
Шапка повара (Р.п.)
(посуда, продукты, овощи, фрукты).
Дети называют посуду на русском языке.
Дети называют части предметов посуды.
Дети надевают шапочки повара и говорят правильно на русском языке слова и предложения.
Думают, отвечают.
Думают, отвечают.
Выполняют движения с речью.
Дети произносят на русском языке слова с предлогом из.
Рефлексивно –
корригирующий.
Незнайка говорит: «Вы очень старались, поэтому теперь я хочу вас угостить». Педагог выносит поднос с кусочками фруктов, печенья и т.д., угощает ребят и спрашивает: кусочек чего тебе достался?
Дети отвечают на вопросы, едят угощение, благодарят.
Ожидаемый результат
Знать:
название частей дома на русском языке.
Иметь:
навыки составления слогов;
Уметь:
правильно произносить звук ж;
слушать товарища, продолжать разговор, отвечать полным ответом.
