Осень в стихах: учим детей читать и понимать природные изменения
В осеннем занятии мы исследуем удивительный мир природы через призму стихотворения К. Баянбаева «Осень - рыжая лиса». Это произведение служит основой для развития речевых навыков детей, позволяя им не только учиться читать наизусть, но и воспринимать осенние изменения как волшебство природы. Осень — это время, когда красота окружающего мира раскрывается во всей своей палитре: желтые листья, полные садов, румяные яблоки и холодный ветер, который уносит тишину лета и приносит ожидание зимы.
Занятие включает не только чтение стихотворения, но и формирование умений выделять качества предметов, например, когда дети рассказывают о красивых листочках, о том, каким цветом они окрашены, или сравнивают их размер. Этот подход помогает активизировать произношение звуков, а также обогащать словарный запас детей с использованием прилагательных и существительных. Участвуя в игре «Найди самый красивый листик», дети учатся видеть красоту природы и понимают, как просыпается вдохновение в душе artists.
Интерактивные занятия, такие как создание букета из листьев и обсуждение изменений в природе, делают процесс обучения увлекательным. Билингвальный компонент упражнения в виде перевода слов на казахский язык обогащает культурное восприятие детей. Познавая мир осени через призму языка, ребята развивают как речевые навыки, так и осознание изменений в окружающей среде, начиная осознавать, что осень является временем перемен и волшебства.
Дата:
Образовательные области: Коммуникация, Познание.
Раздел: Развитие речи.
Тема: Осень наступила.
Цель: Учить читать наизусть стихотворение К. Баянбаева «Осень рыжая лиса».
Задачи
ЗКР: активизировать произношение звуков [у], [ш], [к], [ц], [п].
Словарь: обогащать речь словами об осени - существительными прилагательными.
ГСР: учить согласовывать слова в роде, числе и падеже.
Предварительная работа: чтение стихотворений Е. Отетілеуүлы «Круглый год», «Четырехцветная земля», наблюдения за изменениями в природе, работа по иллюстрациями, изображающими осень, определение строения деревьев, Д/И « С какого дерева листочек?».
Оборудование и материалы: осенние листочки, музыка П.И. Чайковского «Времена года», картина «Осень».
Словарная работа: грязь, листья облетели, пожелтели, листопад. :осень - рыжая лиса, ветер хороводит.
Билингвальный компонент: жапырактар - листья, ағаш – дерево,күз - осень, жел - ветер, жаңбыр - дождь.
Мотивационно-побудительный
Приглашает в круг радости, пожелать друг другу хорошего настроения, сказать ласковые слова. Читает стихотворение. М. Алимбаева «Падают листья».
Дождику только бы злиться Падают листья. Блестят.
На ветки обратно хотят. Осень. Тоскливо и мокро.
Так и текут день за днем.
Яркая, желтая охра
Светит холодным огнем.
Игра «Найди самый красивый листик».
Цель: формировать умение выделять качество предмета.
Встают в круг, желают друг другу хорошего дня, говорят ласковые слова.
Слушают стихотворение.
Называют, о каком времени говорится в стихотворении (об осени).
Берут по одному листочку и говорят, почему он красивый, называя какое-нибудь качество (багряный, резной, желтый, маленький, большой, гладкий). Кружатся с ними под музыку П. Чайковского «Времена года».
Организационно исковый
Предлагает детям создать из листьев букет.
Беседа об осенних явлениях.
Билингвальный компонент: листья - жапырактар, дерево - ағаш, осень - куз, ветер -жел, дождь - жаңбыр.
Упр. «Звуки осени».
Цель: активизировать произношение звуков.
Кто качает деревья и как шумит ветер?
Как шуршат осенью листья под ногами?
Как дождик стучит по крыше?
Как поет синичка осенью? О запахах осени.
Какие запахи мы чувствуем осенью? Чем пахнет осень?
Что происходит осенью с птицами?
Как люди одеваются осенью?
Знакомство со
стихотворением К. Баянбаева «Осень - рыжая лиса»: Осень - рыжая лиса -По жайляу бродит. Потемнели небеса, Ветер хороводит. Журавли на юг летят, Дым над юртой синий. Листья желтые кружат, На травинках иней. Вопросы по содержанию стихотворения:
Какие приметы осени описывает поэт?
Какими выражениями автор рисует картину осени? Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание. Показывает картину с изображением осеннего пейзажа.Предлагает составить рассказ об осени по картине.
В беседе используют слова на казахском языке: листья -жапырактар, дерево - ағаш, осень күз, ветер - жел, дождь - жаңбыр. Рассказывают о погоде, изменения в животном мире (птицы улетают, животные готовятся к зиме, делаю запасы; о деятельности людей: собирают урожай, одеваются тепло).
Показывают, как качаются деревья ветер шумит (у-у-у). Озвучивают шуршание листьев под ногами (шу-шу-шу). Произносят звуки дождя (кап-кап-кап).
Имитируют пение синички (ци-ци-ци, пинь-пинь-пинь). Рассказывают об осенних запахах (запах дождя, грибов, листьев, костров, когда жгут листья). Высказывают свои предположения о том, почему птицы улетают осе-осенью в теплые края. Рассказывают о том, как люди меняют летнюю одежду на осеннюю и почему (люди стали одеваться теплее, потому что на улице становится прохладнее, солнце греет мало, ветер холодный). Слушают внимательно. Беседуют по содержанию стихотворения.
Размышляют, отвечают строчками из стихотворения.
Проводит индивидуальную работу
Внимательно слушают повторное чтение.
Рассказывают по желанию. Рассматривают картину. Рассказывают, что на ней изображено.
Составляют рассказ, используя выражения из нового стихотворения. Осенью становится прохладно. Дует холодный ветер, идут дожди. Люди одеваются теплее. На огородах собирают урожай: картошку, морковку, свеклу. Делают заготовки на зиму: солят помидоры, огурцы. Птицы улетают в теплые края, животные меняют свои летние шубки на зимние, делают запасы на зиму.
Рефлексивно коррегирующий
Ориентирует детей на оживление в памяти занятия.
Рассказывают, с чего начиналось занятие, что произошло, что делали.
Объясняют, что понравилось и почему.
Вспоминают слова об осени, звуки, запахи.
Повторяют стихотворение.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: называют признаки осени, озвучивают звуки осени, составляют рассказ.
Понимают: почему происходят изменения в природе.
Применяют: свои знания из личного опыта в беседе.
