Методическая разработка занятия по правилам пожарной безопасности для дошкольников

Методическая разработка урока
Тема урока; « Туьалаахуоннабуортулаахуот.». Подготовительная группа
Предмет: «ОБЖ»
Характерные черты и особенности занятия

- переход от более простыхзаданийк более сложным;
- учет детей по возрастным особенностям, индивидуальных способностей, направленности интересов;
- разнообразие творческой деятельности детей.
- развитие двигательных умений и навыков, внимания, усидчивости и терпения.
- популяризация знания по этнокультуре (дети получают информацию о воспитании основ безопасности дошкольников.)

1. ■ Актуальность занятия формирования элементарных основ безопасности в наиболее благоприятный период эмоционального развития ребенка – в дошкольный период.

Цель занятия.: познакомить детей с правилами пожарной безопасности.
Задачи:
Образовательные:1.Дать понятия детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.
2.Продолжать решать противоречие.
3.Придумывать рассказы на заданную тему.
Воспитательные:

• воспитывать осторожность при обращении с огнеопасными предметами (спичками, зажигалками, и.т.д.)

• учить детей быть осторожными в обращении с огнем.

• Помочь ребятам запомнить правила пожарной безопасности.

Развивающие:

• развивать творческое воображение, речь и память детей.

• Развивать навыки учебной деятельности.

• Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Ожидаемый результат:
Критерием достижения конечной цели темы занятия служит только конкретный продукт деятельности ребенка.
Должны знать:что.Пожары происходят от несоблюдения правил пожарной безопасности. Если люди оставляют без присмотра невыключенными телевизор, утюг, газовую плиту, если дети играют со спичками, шалят с огнем...

Должны уметь: умение предвидеть опасность, ответственное отношение к личной безопасности.

Основной формой обучения является игровая деятельность детей.
Кружок «Азбука безопасности» предусматривает как традиционные, так и нетрадиционные формы работы с детьми. К традиционным формам относятся чтение художественной литературы. Например произведения С. Михалкова «Моя улица», «Светофор», С. Маршака «Кошкин дом», Е. Харинской «Спички-невелички» и др.
А также, рассматривание иллюстраций к произведениям.
Дидактические и подвижные игры.
Беседы, наблюдения.
Используем дидактические, наглядные пособия. Проводим досуги, развлечения.
Наряду с традиционными в нашем детском саду широко используем нетрадиционные формы, к ним относятся ежегодное проведение недели безопасности.
Моделирование опасных ситуаций, например, «Встреча с незнакомым человеком», «Бытовые электроприборы» и др.
При обучении мы также используем такие инновационные технологии, как технические средства. При помощи телевизора и DWD-проигрывателя дети просматривают обучающие мультфильмы «Уроки осторожности».
Стало традицией приглашать в детский сад работников МПЧ пожарников.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

«Туьалаахуоннабуортулаахуот»- диэн тема5а дьарыктаныыбарыла.
Сыала:баьаартансэрэхтээхбуолуубыраабылатынбилиьиннэрии
Уорэтэрсоруктара:туьалаахуоннабуортулаахуотуарааранбилэргэуорэтии, о5о быьаарыылаахбуоларынситиьии.
Иитэрсоруктара: Бэйэтинхарыстанарга, сэрэхтээхбуоларгаыарахантугэннэкомолоьор, дьонуубаастыыргаиитии.
Сайыннарарсоруктара:Ыксаллаахтугэннэойуттэнтугу гыныахтаа5ын сатабылынсайыннарыы.
Тыл саппааьынбайытыы сана киирэрнууччалыытылларыбилиьиннэрии (пожарнай, 01, шланга, электричество).
Туттартэрил:Уол-уотуруьуйа (биироттоучугэй, атыноттобуортулаааф, хартыыналар.
Дьарыкбарыыта:
I.Аанытонсуйаллар, ыалдьыттыыкэллэуолчаан.
- Дорооболорун о5олоор, мин аатымУотчаан.
Иитээччи:Корунэрэ о5олор, кинитуоххамайгынныырый, хайдах өнн̀өө5уй? (о5олор эппиэттэрэ). Сөп, кыьылөннөөх. Кыьылонноохоссотугубилэбит? Сопкоэттигитбууолчаануоккамайгынныырэбит. Корунэрэ, уолчааммытиккитанастаах, биироттоуорбутсирэйдээх, учугэйсанаалаахуотэбит. Олаатакинидьоннотуьалаахэбит. Ханныктуьалаахуоттары билэ5ит? (о5олор эппиэттэрэ, ас буьарар, дьиэсылтар, харана5а сырдатар). Соп, эьигимиэхэуотбиьигиолохпутугартуьатынтуьунанкэпсээтигит, маладьыастар. Уоннаэтинэрэмиэхэбууотуучугэйдиигитдуу, куьу5ан диигитдуу? (о5олор эппиэттэрэ).
Аныбиироттункоруоххээрэ. Дьээрэ, хайдахуотукоробут? Киникыыьырбытсирэйдээхэбитдии. То5о кыыьырбытый? Туохтанкыыьырбытый? (о5олор эппиэттэрэ). Соп, уоттан сэрэ5э суохбуоллаххынаУотчаанкыыьырарэбит. (испиискэнэноонньоотоххо, электрическэйтэриллэрихолбоон баран умнанкэбистэххэ).
Соп, сопкоэттигитуоттуьулаахуоннабуортулаахбуолар, олэбэтэручугэйуонна куьу5ан.
II. Сюрпризнайтугэн. Ыалдьыттыыкиирэркуобах, хартыынатутуурдаах.
- Истин эрэ о5олоор, туохбуолбутун. Биирдэ мин билэркуобахчаанымтугугыммытынтуьунан. Олорбутэбиткуобахчаан, кининибиирдэторообуткуннэынырбыттар.
Куобахчаанкиэргэниэн ба5арбыт, маанытанаскэтээриотууктэммит. Ол бириэмэ5э телевизоргакинисобулуурмультига «Ну погоди?» костубут. Куобахчаанотуугун розетка5а холбообутуоннаотуугунырбаахытынурдугэрумнанхаалларбыт, мультигынатынхоскокоробарбыт. Букэмнэотуугэаьарыитийэн, ырбаахытаумайбыт, онтоностуолсабыыта, онтонтуннукштората. Куобахчаанмультигын корон бутэн, хоьугаркиирбитэумайатурарэбит.
- Куобахчаантугу гыныахтаа5ый?
- Куобахчаанкуттанансаьанхаалбытаэбитэбуоллартуохбуолуоэтэй?
- Тугусыыьагыммытый?
- Туохбыраабылатынбилиэхтээхпитий?
(о5олор эппиэттэрэ)
Физминутка «Пожарниктар» музыка тыаьыгарпожарнайдархамсаныыларынтолоруу. Биьигипожарнайдарбуоламмыт
Массыына5а суурэбитсуурэбит
Улаханшланганнанууну
Букурдукбукурдукыьабытыьабыт
Куьа5ан уотумулунна
Пожарниктарсылайдыбыттириттибит
С үүспүтүнсоттобутсоттобут
Олоробутсынньана.
III. О5олоор, куобахпыткэпсээниниьин махтаныа5ын. Кинибилэр куоба5а баьаарыонорбут. ОнноУотчаанхайаабытабуолуой? (кыыьырбыт). Олусуордайакыыьыранкуобахырбаахытынсиэбит, онтоностуолсабыытыгартуспут, онтонтуннуксабыытыгарыстаммыт. Оссоулаханныкумайыагынпожарнайдаркэлэннэрумулларбыттар. Пожарнайдартугугыналларэбитий? (о5олор эппиэттэрэ)
Кинилэрихайдахынырабытый? Пожарнай номера 01 ойдоонкэбистибит.
Куобахчаанбыраабыланыбилэрэбуолларотуугунумнанхаалларыаэтэ дуо? (СУОХ)
Баьаарга көмө5ө ынырартелефоммутхасэтэй? (01)
Куобахчаансаьанхаалбытабуолларпожарнайдарбулаллар дуо?
Ким улаатта5ына пожарник буолуон ба5арарый?
4.О5олоор, уотчаануолэьигиникытарыоонньуон ба5арар бол5омто5о туьалаахуот
туьунанэттэхпинэытыспытынтаьынабыт
Буортулаахуоттуьунан – атахпытынтонсуйабыт .

• Уот лаампа5а тыгар? (туьалаахүчүгэй) ытыспытынтаьынабыт.

• -Уот штора5а тиийбит? ( буортулаах-куьа5ан ) атахпытынантоьугуруубут.

Пирог буьарар? ( туьалаах)
Ойуургамаьысиир ( буортулаах)
Куобахчаанырбаахытынотууккэуурбутугаруоткыыьыранхайаабытай? (атахтарынтоьугураталлар )
Кыьыннытымныыгадьиэбитинсылытар (учугэй)
Лампа уота баран хаалла5ына чумэчинэнсырдатынабыт. (туьалаах)

• Уотмиинбуьарар (ытыспытынтаьынабыт )

Суунаруунусылытабыт. (туьалаах.)
Иитээччи -Онон о5олоор, уотбиьиэхэтуьатаэлбэхэбитонтонсыыьа сэрэ5э суохбыраабыланыбилбэкккэтуттартанкутталлаах , буортулаах куьа5ан уоткыыьырарэбитКоробутбуномеры 01 пожарнайдаргаэрийэллэр.
Куьа5ан тахсыбатынтуьуттанбаьаартансэрэхтээхбуоларбыраабыланыбилиэхтээхпит.
Уотунаноонньоомо – уотоонньуурбуолбатах.
Уотчаануолэьигиттэнуорэрбыраабыланысэрэхтээхбуоларыбилэллэрэбитдиэн
Манандьарыкпытбутэр.

Конспект занятия «Опасные предметы".
Программное содержание: Развивать способность анализировать загадки на основе сравнения двух предметов с общими внешними признаками, делать собственные умозаключения. Упражнять в использовании простых форм объяснительной речи. Закрепить знания об опасных предметах. Создавать условия, побуждающие к самостоятельным действиям. Воспитывать желание помочь другому в затруднительной ситуации.
Материал: Телефон, пары картинок с изображением предметов со сходными внешними признаками: гвоздь - гриб, спички - матрёшки, чайник - кастрюля, утюг - холодильник, молоток - барабанные палочки, ножницы - очки; кукольный персонаж - мальчик Андрюша, ширма, ватман, клей, силуэты опасных предметов, конверт с фишками, разнос.
Ход занятия:
Раздаётся телефонный звонок, воспитатель берёт трубку: Алло! Я Вас слушаю. (Внимательно слушает, затем кладёт трубку). Ребята, звонил наш старый знакомый - Андрюша. Он собирается придти в гости к нам, но мне показалось, что он очень расстроен. Что же случилось?
(Стук в дверь. Из-за ширмы появляется Андрюша, говорит грустным голосом.)
Андрюша: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Здравствуй, Андрюша! По-моему, ты чем-то расстроен. Расскажи нам, что случилось?
Андрюша: Ребята, вы же знаете, как я люблю всё новое! Вчера мама подарила мне набор картинок с загадками. Я их читал, рассматривал, а потом нечаянно уронил, и они все перепутались. Теперь никак не могу к загадке найти правильную картинку-отгадку.
Воспитатель: Ребята, поможем Андрею?
Дети: Да!
Воспитатель: Ты, Андрюша, читай загадки, а ребята будут их внимательно слушать и постараются найти отгадки.
(К каждой загадке выставляется по две картинки, где изображены предметы с общими внешними признаками, например, гвоздь и гриб. Дети среди них находят нужную картинку-отгадку и объясняют свой выбор.)
Андрюша: Есть у моего Антошки шляпка, да железная ножка.
Дети: Гвоздь.
Воспитатель: Почему вы так решили? Может быть, это гриб, ведь у него тоже есть шляпка и ножка?
Дети: Это гвоздь, потому что в загадке говорится, что у него ножка железная.
Андрюша: Эти дружные сестрички весь денёк добывают огонёк.
Дети: Это - спички.
Воспитатель: А может быть, матрёшки, ведь они тоже дружные и живут все вместе?
Дети: Нет, матрёшки не добывают огонь, только спички могут зажечь его.
Андрюша:
Тук-тук-тук-тук,
Раздаётся громкий стук.
Что же папа в руки взял?
Чем он гвоздик забивал?
Дети: Молотком
.Воспитатель: Может быть, это барабанные палочки? Они тоже громко стучат: тук-тук.
Дети: Палочки стучат по барабану, гвозди ими не забивают.
Андрюша:
Длинный носик, круглый бок.
В нём - горячий кипяток.
Он шипит, кипит,
Всем чай пить велит.
Дети: Чайник.
Воспитатель: А может быть кастрюля? Она тоже круглая.
Дети: У неё нет носика и чай в кастрюле не готовят.
Андрюша: Два конца, два кольца, а посередине гвоздик.
Дети: Ножницы.
Воспитатель: А по-моему, это очки. У них тоже есть два кольца и два конца (показывает на дужки).
Дети: А гвоздика посередине нет!
Андрюша: Блестящий и гладкий, разглаживает складки.
Дети: Утюг.
Воспитатель: А может холодильник, он тоже блестящий и гладкий.
Дети: Но холодильником не разглаживают складки, это делают горячим утюгом, а в холодильнике хранят продукты.
Воспитатель: Видишь, Андрюша, ребята помогли тебе - подобрали к твоим загадкам правильные картинки-отгадки. На них изображены опасные предметы . Сейчас мы с вами будем играть в игру, которая называется "Можно - нельзя". Но сначала нужно найти конверт с фишками., без которых в этой игре не обойтись. Кто первый его найдёт, тот выложит их на разнос.
(Дети ищут конверт. Нашедший ребёнок высыпает фишки красного и зелёного цвета на разнос. Воспитатель выкладывает картинки с изображением опасных предметов в ряд.)
Воспитатель: Как называются эти предметы?
Дети: Опасные.
Андрюша: А что в них опасного?
Дети: Если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения, то может произойти несчастный случай.

Воспитатель: Для того, чтобы играть в игру "Можно - нельзя", каждому из вас надо взять с разноса по одной красной и по одной зелёной фишке. Красный цвет обозначает, что этим предметом пользоваться детям самостоятельно нельзя. Зелёный цвет - этим предметом пользоваться можно, но очень осторожно.
После того, как дети взяли фишки, воспитатель продолжает: Сейчас я буду показывать картинки с изображениями опасных предметов, а вы должны определить: можно детям пользоваться этим предметом или нет, и поднять фишку нужного цвета. Вот картинка с изображением чайника. Какого цвета фишку надо поднять?
Дети: Красного, потому что кипятком можно обжечься.
Аналогичные вопросы задаются к каждой картинке.
После завершения игры говорит Андрюша: Какие вы, ребята, молодцы - так помогли мне сегодня! Но я пока не запомнил, какими из этих предметов пользоваться детям запрещено, а какими - можно, но очень осторожно.
Воспитатель: Не расстраивайся, Андрюша. Чтобы ты всё хорошо запомнил, ребята могут сделать плакат "Осторожно, опасные предметы!" Правда, ребята? А ты повесишь его у себя дома на стене и будешь изучать.
Воспитатель: Ребята, на столах лежат уже вырезанные силуэты опасных предметов. Наклеите их на большой лист и у вас получится плакат. (Дети выполняют задание).
Воспитатель: Сколько их получилось?
Дети: Шесть.
Воспитатель: Но это не все опасные предметы, которые есть в каждом доме. Об остальных мы поговорим в следующий раз. Андрюша, этот плакат мы дарим тебе! Изучай его и пусть у тебя всё будет хорошо!
Андрюша: Большое спасибо, ребята! До свидания!