Краеведческо-туристическая деятельность для дошкольников
Краеведение как форма изучения родного края играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Оно дает детям возможность узнать о богатствах и традициях своей земли, формирует уважение к окружающей среде и культуре. В рамках программы "Маленький путешественник", как никогда важным становится знакомство малышей с их наследием через активные экскурсии и изучение экологии родного края.
Программа предоставляет детям увлекательные занятия на свежем воздухе, которые не только развивают их физически, но и укрепляют моральные качества, дух наблюдательности и коллективизма. Игровая форма работы позволяет ребятам легко воспринять важные знания о природе, истории и культуре, становясь не просто наблюдателями, а активными участниками процесса познания.
Краеведение формирует у детей системные знания об окружающем мире, помогает развивать личные качества, а также закладывает основополагающие элементы патриотического воспитания. Каждый аспект работы ориентирован на эмоционально-положительное отношение к родине, заботу о природе и уважение к его истории и культуре.
Важной частью краеведческой программы является интеграция знаний о экологии, что способствует формированию у детей осознанного отношения к окружающей среде. Посещение памятников, исторических мест, музеев и природоохранных территорий открывает детям мир родного края, позволяя глубже впитывать его уникальную историю и культурное наследие.
Пояснительная записка
Не земля вообще, а край, где родился и вырос, где светят звезды детства, – именно это необходимо каждому человеку. Одной из форм изучения родного края является краеведческая работа.
Краеведение – это своеобразный «родительский сундучок». Это – совокупность наследства, оставленного нам предками. Это – живая легенда и бабушкины рассказы, обычаи и традиции родного края и богатства недр, степей, лесов, полей, трудовые достижения и ратные свершения отцов и дедов. Это – опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура. Это то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в жизни, а и беречь, как зеницу ока, развивая и распространяя ее среди потомков.
Краеведение – это, прежде всего, золотой запас нашей духовности. Это – сокровище на века, залог нашего суверенитета в глазах других стран и народов.
Сейчас практически у каждого детского сада есть какая-нибудь специализация, что-то, чем он отличается от других. Каждый коллектив решает это по-своему. Краеведческо-туристическая деятельность – интегрированный способ обучения и воспитания детей, что оказывает содействие решению воспитательных, оздоровительных, учебных задач, многогранно развивая ребенка: интеллектуально, морально, физически, духовно. Занятия проводятся на свежем воздухе, дают определенную физическую нагрузку, оказывают содействие физическому развитию детей, закаляют организм, учат ориентироваться, приучают к самообслуживанию, развивают наблюдательность, формируют моральные качества – как личностные, так и коллективные – содействуют трудовому, экологическому, эстетическому, воспитанию, вооружают детей знаниями с валеологии. Краеведческо-туристическая деятельность предусматривает сотрудничество ребенка с педагогом в едином творческом процессе.
Цель краеведческо-туристической работы: дать детям дошкольного возраста представления об экологии, истории и культуре родного края, от семьи к более широким понятиям – народ, Родина.
Задачи:
Формирование глубоких и системных знаний детей дошкольного возраста об окружающем мире во взаимосвязях и зависимостях.
Использование разнообразных методов, средств и форм работы, оказывающих содействие проявлению личностных качеств детей, их задатков, наклонностей и способностей.
Совершенствование двигательных умений детей, развитие их физических качеств, создание активного двигательного режима в ясли-саду.
Формирование соответствующих туристических умений, привычек самообслуживания и культурно-гигиенических привычек.Вся работа в данном направлении планируется по туристическо-краеведческим сезонным циклам (времена года) и блокам (разделам). Каждый цикл имеет свои блоки, а каждый блок – свои темы:
Природа вокруг нас.
Мир космоса.
Изучаем историю.
Интересная география.
Отправляемся в поход (обучаемся туризму).
Темы поделены на подтемы – занятия по определенной тематике, которая детально знакомит детей с окружающей средой.
Природа вокруг нас
Берем под свою защиту.
Путешествие в зеленое царство.
Времена года.
Водоемы родного края.
Растения и животные родного края.
Явления природы.
Человек и его деятельность в природе.
Формирование краеведческих привычек и умений в процессе ознакомления детей с природой родного края.
Мир космоса
Космос как межпланетное, межзвездное пространство.
Наш адрес во Вселенной.
Изучаем историю
Моя семья.
Мой детский сад.
Мой город – Экибастуз.
Моя столица – Астана.
Мое государство – Казахстан.
Интересная география.
Моя улица.
Мой микрорайон.
Моя маленькая родина.
Картография для дошкольников.
Отправляемся в поход (обучаемся туризму)
Законы, правила, традиции туристов.
Техника туризма.
Порядок походной жизни.
Техника ориентирования.
Топография для дошкольников.
Все занятия проводятся в игровой форме и направлены на развитие творческой активности детей. Темы тесно связаны с жизненным опытом ребенка, объемом его знаний, умений и навыков, а также с вопросами, которые у него возникают в процессе работы. Проведение исследовательской деятельности готовит ребенка к жизни, учит сосуществованию, развивает положительные моральные качества. Вся работа проводится в тесном контакте с семьей, обеспечивая преемственность детского сада и школы.
Только общаясь с природой, мы начинаем постигать умом единство человека с ней. В процессе наблюдения за природой мы применяем элементы эйдетики – перевоплощение в растение, букашку, птичку. Это оказывает глубокому пониманию незащищенности природы перед человеком. Методы ТРВЗ – метод эмпатии, если ребенок ставит себя на место любого объекта, и метод фантастической проблемы: «что было бы, если бы…» - помогают детям лучше понимать природу. Обсуждение проблемных ситуаций, нахождение оптимальных решений в определенных случаях, словесно-логическая задача (придумывание конца к рассказу, начатого воспитателем), выход за границы увиденного или услышанного активизируют познавательную деятельность детей, поддерживают в них постоянный интерес к природе, развивают умение наблюдать, замечать изменения, которые происходят вокруг, анализировать, делать выводы.
В формировании экологического мировоззрения, любви и заботливого отношения к природе мы определили три важных составляющих:
1. Воспитание эмоционально-положительного отношения к природе, формирование познавательного интереса к окружающей среде.
2. Подача детям доступных знаний о природе родного края, причем новые знания они приобретают как результат личных открытий и базируются на ранее сформированных представлениях.
3. Организация практической деятельности детей в природном уголке в детском саду, на приусадебном участке, в степи, в парке, привлечение детей к природоохранной деятельности и общественно полезной работе.
В ходе решения поставленных задач формируем у детей представления, что природа – целостный организм, в котором сосуществуют воздух, вода, земля, растения, животные, люди. Мы не разделяем природу на живую и неживую. Объясняем на конкретных примерах, что состояние здоровья человека зависит от качества окружающей среды. С этой целью проводим опыты с песком, водой, воздухом. В процессе непосредственного исследования объектов знания детей о тех или других явлениях становятся глубже и содержательней.
На территории детского сада есть экологическая тропинка, где на протяжении года проводят наблюдения за объектами природы. Дети имеют возможность наблюдать за одними и теми же объектами, определяя влияние сезонных изменений на их жизнь. На основании фенологических наблюдений ведется календарь.
Интересные рассказы о растениях и животных, которые занесены в Красную книгу, оказывают содействие воспитанию заботливого отношения детей ко всему живому.
Работу по разделу «Изучаем историю» мы начинаем с самого родного, самого близкого, самого дорогого для ребенка – семьи.
Дети рассказывают, какие старинные имена были в семье, чем известны их родственники, о трудовой и воинской славе, семейных традициях, об обязанностях в семье, о своем доме, рисуют с помощью родителей родословное дерево. Подраздел «Мой детский сад» - одна из самых доступных тем краеведческой работы. Начинаем с истории возникновения сада. Используем открытки, фотографии разных лет, изготовляем альбомы, организуем встречи с бывшими работниками детского сада и старейшинами микрорайона.
Для ознакомления с природой космоса мы используем географические атласы, детские энциклопедии, модели, схемы, рисунки, карты, обогащая представление детей о космосе как пространстве, в котором находится планета Земля, о других планетах и звездах, о Солнце и Луне. Объясняем как Солнце, Земля и Луна движутся во Вселенной, как сменяются времена года, почему бывают день и ночь, зависимость изменений в природе от вращения Земли вокруг Солнца. Знакомя детей с глобусом, изучая планету Земля, мы формируем у воспитанников представления о водном пространстве и суше, континентах, океанах и морях, растительном и животном царстве Земли, жизни морей и океанов. Знакомим детей с понятием «горизонт», где находится север, где юг, южный и северный полюса. Также идет постепенное ознакомление детей со сторонами горизонта и пользованием компаса.
«Мой город – Экибастуз». Это обзорные тематические экскурсии к памятникам, архитектурным сооружениям, на стройку, к современным зданиям, памятникам истории и культуры города и области. Мы разработали 14 маршрутов вблизи дошкольного учреждения для ознакомления с разными объектами. Посещаем с детьми музей, культурные центры, школы, организовываем встречи с выдающимися людьми, которые предоставляют неисчерпаемые возможности для краеведческой работы. Знакомить детей с родным городом и его историей начинаем из рассматривания открыток, буклетов, слайдов, видеоматериала. Рассказываем об Экибастузе современном.В доступной форме рассказываем детям историю Казахстана, происхождение казахского народа, знакомим с основными историческими фактами и событиями.
Начиная работу по этому блоку с дошкольниками, мы определили основные направления работы:
родной язык;
фольклор;
музыкальное творчество;
народная мораль;
декоративно-прикладное искусство;
история;
краеведение.
Изучая с детьми казахский язык, мы учим их ощущать его красоту, напевность, гордиться им. Формируем желание сознательно, с любовью и достоинством общаться на государственном языке, быть его носителем. Широко знакомим детей с деятелями казахской культуры, писателями, поэтами, народными акынами. Рассматриваем портреты, устраиваем литературные вечера. Дети отображают свои знания в игровой деятельности.
Также широко используем фольклор: поем песни, учим считалки, народные игры, обрядовые песни, пословицы и поговорки, загадки, образные выражения.
Во время ознакомления с декоративно-прикладным искусством углубляем знания о народной игрушке, вышивке, керамике, одежде. Привлекаем к декоративному рисованию с использованием элементов казахского орнамента.
Первые познания в истории Казахстана дети приобретают так, что погружение в прошлое осуществляется на фоне современной жизни. Планомерное изучение своего края (краеведение) вызывает у детей любопытство к историческому прошлому – к событиям, которые происходили в стране в древности.
Знакомим детей с историческими местами, памятниками, музеями, учим уважать выдающихся земляков, которые прославили родной город, область, Казахстан, исторических лиц, деятелей образования и культуры, воинов и трудящихся. Эти знания оказывают содействие воспитанию у детей чувства гордости за свою причастность к казахскому народу. Учим уважать государственную символику, рассказываем о некоторых основных событиях из истории Казахстана, Великой Отечественной войны, создания независимого Казахстанского государства.
Кроме проведения тщательно спланированных и организованных прогулок-походов и экскурсий по родному городу, соответствующие представления формируем с помощью бесед и рассказов, дополняя их чтением исторических рассказов, легенд, отрывков из художественных произведений, исторических песен, рассматриванием картин, иллюстраций, слайдов, фотоальбомов, открыток. В игре, продуктивных видах деятельности пополняем и закрепляем усвоенное на занятиях. Обязательно привлекаем и родителей к общей деятельности. Принимаем участие в работе школы №21 и кадетской школы-интерната.
Изучая географические особенности нашей местности, знакомимся со всеми компонентами ландшафта: особенностями рельефа (склоны, холмы, овраги, степи). Учим детей характеризовать их, обращаем внимание на грунты, собираем «интересные камешки», изучаем их. Определяем наиболее распространенные растения и животных нашей местности. Учим детей определять состояние погоды по всем элементам: температуре воздуха, ветру, облачности, осадкам, ведем календарь погоды.
Основными формами туристической работы с дошкольниками являются: переходы, походы-прогулки, походы-экскурсии, целевые прогулки, походы в выходной день с участием родителей.
Это большой по объему знаний, умений и навыков раздел. Работа ведется по темам, которые объединяют теоретический и практический материал. Это такие темы как виды туризма, их особенности, снаряжение туриста, правила передвижения и т.п.
Одной из важных сторон подготовки туриста к походу является его теоретическая подготовка: самоконтроль, гигиена, первая помощь. А также охватывает географическую, топографическую, краеведческую, картографическую, экологическую, валеологическую подготовку.
К практической подготовке относится физическая подготовка, воспитание личных качеств, техническая, тактическая, психологическая подготовка.
Важное место в воспитании походного коллектива занимают туристические традиции. Хорошие традиции – это неписаные законы коллектива. Четкое соблюдение моральных законов туристической жизни оказывает содействие объединению походного коллектива, формированию у ее членов высоких моральных качеств, лучшему взаимопониманию.
Основные направления развития краеведческих привычек и умений:
Организация индивидуальных фенологических наблюдений за 1 – 2 объектами, избранными детьми на протяжении всего года.
Ведение календаря погоды в группе с ежедневным обозначением метеорологических явлений.
Организация работы детей на природе, на территории детского сада, на огороде, цветнике в разное время года.
Организация экспериментально-исследовательской, поисковой деятельности с водой, воздухом, снегом, льдом, глиной, песком, почвой для выявления их свойств.
Определение особенностей ландшафта местности, компонентами которого являются: рельеф, климат, грунты, водоемы, растительность, животный мир.
Ведение с детьми «Блокнотов путешествий» во время туристических форм работы. В них записывать результаты наблюдений за растениями и животными, которые встречаются на маршруте, начиная из указания даты, характеристики погоды и маршрута путешествия.
Распределение «должностей» среди детей пере путешествием («знатоки природы», «эксперты природы» и т.д.).
Организация исторических наблюдений.
Формирование природоохранной деятельности детей.
Еще в позапрошлом веке выдающийся деятель в области дошкольного образования А. С.Симонович – организатор первого детского сада в России, придавала большое значение именно краеведению. В своей книге «Детский сад» она писала «Собственно краеведение начинается в детском садике. Это ряд систематических бесед, прогулок, наблюдений, предварительно хорошо обдуманных воспитателем, которые приводят к сознательному ознакомлению с родиной и готовят ребенка к дальнейшему пониманию географии, космографии, астрономии… Краеведение не следует понимать так, будто оно просто знакомит ребенка с окружающей средой. Краеведение выбирает только те предметы из жизни людей, которые могут дать ребенку определенные моральные и умственные силы».
Перспективное планирование занятий для детей подготовительной группы по программе
«Маленький путешественник»
№ п/п | Тема занятия | Цель занятия | Часы в месяц | Содержание | Литература |
Сентябрь | |||||
1 | 4 блок «Занимательная география». Экскурсия «Что я знаю о детском саде» | Закрепить умение детей ориентироваться в помещениях детского сада. Развивать оперативную память. Воспитывать уважение к людям, работающим в детском саду. | 1 | Обход помещений детского сада. | Самостоятельный поиск. |
2 | 3 блок «Изучаем историю». Занятие «Семь Я». | Продолжать знакомство с семьями воспитанников группы: интересными событиями, традициями, поступками близких людей. Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, свободно входить в контакт со взрослыми и со сверстниками, развивать познавательные и творческие способности, память, мышление, воображение, речь. Воспитывать чувства гражданственности через любовь и уважение к своим близким. | 1 | Конкурс «Самое старое фото из альбома», «Поговорки о семье и доме». Рассказ «В мире имен и фамилий», «Трудовая слава моей семьи». | Раздел «Патриотическое воспитание», «Конспекты по патриотическому воспитанию» |
3 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Берем под свою защиту» (природа города). Экскурсия в парк. | Обобщить представление детей о природе города Экибастуза. Развивать умение находить причинно-следственные связи живой и неживой природы; расширить представление о реакции животных и растений на изменение условий среды и взаимодействие человека. Воспитывать стремление любить преумножать, оберегать природу. | 1 | Рассказы об экологической деятельности людей. Природоохранная деятельность человека. | Самостоятельный поиск |
4 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Солнечная система – семья Солнца» | Систематизировать знания детей о космосе, Солнечной системе, Вселенной. Воспитывать уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса. Развивать умение кратко отвечать на конкретно поставленные вопросы. | 1 | Что такое «Солнечная система». Какие планеты входят в Солнечную систему есть ли жизнь на других планетах. | Скоролупова О. А. «Покорение космоса», №163, стр.12 |
5 | 5 блок «Обучаемся туризму». Занятие «Законы, правила, традиции туристов». | Закрепить знания детей о законах, правилах, традициях туристов, что этика путешественника – правила сосуществования. Развивать глазомер, речь, мышление. Воспитывать усидчивость. | 1 | Этика путешественника. Традиции туристов. Моральные законы туристов. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
6 | 4 блок «Занимательная география». Занятие «Моя улица» | Закрепить у детей знания о подразделении микрорайона – улице, названии. Развивать мышление, речь, ориентировку в пространстве. Воспитывать любовь к родному городу, родной улице. | 1 | Что такое улица, название улиц, история названий. Рассказ об улице, где находится твой дом, какие дома на улице. | Самостоятельный поиск. |
Октябрь | |||||
1 | 3 блок «Изучаем историю». Занятие «История детского сада». | Закрепить у детей знания об истории детского сада. Развивать желание быть в детском саду. Развивать у детей элементарные навыки труда, используя алгоритм действий. Совершенствовать диалогическую речь. Воспитывать у детей внимательность и предупредительность друг к другу. | 1 | Рассматривание альбомов об истории нашего детского сада. Чтение вырезок из городских и областных газет о детском саде. Составление схем маршрута от дома к саду и наоборот. Составление плана помещений детского сада и его территории с использованием условных знаков. | Раздел «География и краеведение» «Конспекты по географии и краеведению» |
2 | 1 блок «Природа и мы». Экскурсия «Путешествие в зеленое царство» (природа леса, парков). | Систематизировать представления детей о лесе, В лесу растет много разных деревьев. Лес – это общий дом для растений и животных. | 1 | Виды деревьев. Уровни растительного мира. Грибная азбука. Дары леса. Лес в жизни человека. Правила друзей природы. Составление списка растений, характерных для нашей местности. | Самостоятельный поиск. |
3 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Карты и глобус Земли». | Систематизировать знания детей о видах карт. Дать определение глобусу. Развивать глазомер, речь, мышление. Воспитывать усидчивость. | 1 | Рассматривание карт. Изучение глобуса. | Самостоятельный поиск. |
4 | 5 блок «Обучаемся туризму». Занятие «Техника туризма». | Сформировать знания детей о технике туризма, его видах. Развивать глазомер, речь, мышление. Воспитывать усидчивость. | 1 | Виды туризма. Техника передвижения. Игры на технику вязания узлов. Страховка и самостраховка. Порядок движения. Темп движения. Правила поведения на маршруте. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
5 | 4 блок «Занимательная география». Занятие «Мой микрорайон». | Продолжать знакомить детей с малой родиной. Дать представление о своем микрорайоне: улице, жилых домах, общественных зданиях. Ввести в активный словарь детей понятия: соседи, родственники, улица. Закрепить знания детей о семье и членах семьи. Воспитывать у детей интерес у детей к своему микрорайону, его красоте и чистоте. | 1 | Рисование плана улицы. Дорожные знаки. Правила дорожного движения. Правила поведения на улице. Рисование пути от дома к детскому саду в разных вариантах. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
6 | 3 блок «Изучаем историю». «Мой край – Павлодарская область» |
| 1 | Чтение книг о Павлодарской области. Рассматривание географической и физической карт, альбомов, иллюстраций. | Самостоятельный поиск. |
Ноябрь | |||||
1 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Лекарственные растения» | Систематизировать знания детей о лекарственных растениях. Развивать диалогическую и монологическую речь, умение использовать разные части речи по смыслу. Воспитывать бережное отношение к природе, лекарственным растениям, которые растут рядом. | 1 | Придорожные растения. Лекарственные растения края. Рассматривание гербария лекарственных растений. Правила сбора лекарственных растений. | Самостоятельный поиск. |
2 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Звездный мир» | Систематизировать знания детей о Солнечной системе, звездах. Развивать логическое мышление, память, наблюдательность. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание помочь в беде. | 1 | Рассматривание карты звездного неба. Какие созвездия ты знаешь. Мифы о созвездиях. | Скоролупова О. А. «Покорение космоса», №163, литературное приложение «Почему звезды такие красивые» стр. 57. |
3 | 5 блок «Обучаемся туризму». Занятие «Порядок походной жизни». | Сформировать у детей знания о порядке походной жизни. Развивать глазомер, речь, мышление. Воспитывать усидчивость. | 1 | Снаряжение туриста. Туристские должности. Личная безопасность. Бивак. Складывание рюкзака. Установление палатки. Виды костра. Аптечка. | «Дошкольное образование», №13 – 2007 |
4 | 4 блок «Занимательная география». Занятие «Моя малая родина». | Формирование чувства патриотизма путем осмысления таких понятий, как род, родители, Родина. Воспитание чувства долга и любви к ближнему. Развитие интереса к истории своего рода, желания делится знаниями с товарищами. Формирование грамматического строя речи и расширение словарного запаса. | 1 | Рассказ «Где я был с родителями», конкурс рисунка «Мое любимое место отдыха». Игры с планом «Что где находится», «Расположи и расскажи». | Раздел «Патриотическое воспитание», «Конспекты по патриотическому воспитанию» |
5 | 3 блок «Изучаем историю». Занятие «Мой город – Экибастуз» | Продолжать знакомить детей с родным городом; закреплять знания детей о том, что наш город большой, красивый. Познакомить детей с Павлодарской областью; дать представление о том, что Экибастуз является частью Павлодарской области Познакомить детей с географическим расположением Павлодара и Экибастуза, используя карту Продолжать учить детей самостоятельно, последовательно составлять описательные рассказы о городе, используя накопленные знания. Закреплять умение при составлении рассказа пользоваться схемой. Расширять представление о гербах, познакомить с понятием семейный герб. Воспитывать у детей патриотизм, формировать интерес к познанию своего края. | 1 | Улицы города. Чем славен Экибастуз. Где работают твои родители. | Раздел «Патриотическое воспитание», «Конспекты по патриотическому воспитанию» |
6 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Растения родного края». Экологический клуб «Знатоки растений» | Учить различать хвойные деревья (по хвое, коре, шишкам и т.д.) и лиственные. Закреплять отличительные признаки лиственных деревьев. Воспитывать интерес к жизни растений. Учить бережно относиться к лесу, растущим деревьям. Воспитывать желание защищать природу. Воспитывать любовь к труду, доводить начатое дело до конца. | 1 | Интеллектуальные игры по теме занятия. Проблемные ситуации. Словесно-логические задачи, элементы эйдетики. | Самостоятельный поиск |
Декабрь | |||||
1 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Изучение космоса». | Систематизировать у детей знания об изучении космоса, исследование планет. Развивать логическое мышление, анализ и самоанализ. Воспитывать любознательность, стремление не нарушать сложившиеся в природе связи | 1 | Кто изучает космос. Какие виды приборов для этого использует человек. Для чего изучают космос и планеты. | Самостоятельный поиск. |
2 | 5 блок «Обучаемся туризму». Занятие «Техника ориентирования». | Систематизировать знания детей о различных способах определения сторон света: | 1 | Техника ориентирования. Правила ориентирования. Способы ориентирования. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
3 | 4 блок «Занимательная география». Занятие «Картография для дошкольников. | Учить детей понимать схематичное изображение предметов. Развивать умение анализировать схему. Формировать понятие о соотношении схемы с реальным изображением предмета в пространстве. Учить пользоваться обобщенной схемой. Воспитывать усидчивость. | 1 | Ознакомление со схемой предмета. Цикл игр со схемой предмета. | «Книжки, нотки и игрушки», №1 – 2008 |
4 | 3 блок «Изучаем историю». Занятие «Мое государство – Республика Казахстан». | Закрепить умения детей различать понятия “страна”, “республика”, “город”. Закрепить с детьми названия основных городов Казахстана, столицы Казахстана. Развивать внимание. Расширять представления о достопримечательностях некоторых городов. Воспитывать любовь к своей Родине, родному городу, уважение к согражданам. | 1 | Откуда пошло название «Казахстан», «казахи». Происхождение казахского народа. | «Твоя жизнь – волшебный мир», №323 |
5 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Животное царство родного края». | Закрепить знания детей о животных родного края. | 1 | Рассматривание альбомов о животных родного края. Редкие животные родного края. Охрана животных. | «Мектепалды даярлық», |
6 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Путешествие по карте». | Закрепить представления детей о приспособленности животных и растений к разным средам обитания. Развивать логическое мышление, анализ и самоанализ. | 1 | Рассматривание карты мира. Рассматривание карты Казахстана. Знаки. | Раздел «Экологическое воспитание «Конспекты по экологии» |
Январь | |||||
1 | 5 блок «Обучаемся туризму». Занятие на улице «Умею ли я ориентироваться» | Закрепить умение детей ориентироваться по карте, плану. Учить детей рисовать маршруты передвижения. Развивать глазомер, внимательность. Воспитывать толерантность. | 1 | Рассматривание плана маршрута. Составление маршрутного листа. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
2 | 4 блок «Занимательная география». Занятие «Понятие о плане» | Закрепить умения детей ориентироваться не только в окружающей среде, а и на листе бумаги. Сформировать понятие о плане – наглядную модель, где отдельные элементы обозначены геометрическими фигурами или условными обозначениями, расположение которых повторяет размещение предметов в реальном пространстве. | 1 | Рисование плана стола, на котором лежат разные предметы. Игры с планом «Назови и покажи предмет на плане», «Что изменилось» (спрятать реальный предмет), «Чего не стало», «Опиши место нахождения предмета». | Самостоятельный поиск. |
3 | 3 блок «Изучаем историю». Развлечение «Семья талантами богата» | Продолжать знакомство с семьями воспитанников группы: интересными событиями, традициями, поступками близких людей. Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, свободно входить в контакт со взрослыми и со сверстниками. Развивать познавательные и творческие способности, память, мышление, воображение, речь. Воспитывать чувства гражданственности через любовь и уважение к своим близким. | 1 | Рассказы «Моя семья, как кого зовут», «Трудовая слава моей семьи». | Раздел «Патриотическое воспитание», «Конспекты по патриотическому воспитанию» |
4 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Птицы» | Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии. Учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания. Развивать речь, мышление. Воспитывать доброе отношение к птицам. | 1 | Зимующие и перелетные птицы. Почему птицы улетают в теплые края. Дидактические игры по теме занятия. | «Волшебная планета или Удивительное путешествие в окружающий мир», №688 стр. 63 |
5 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Луна – спутник Земли» | Систематизировать представления детей о том, что Луна – спутник Земли. Развивать логическое мышление. Воспитывать желание узнавать новое. | 1 | Полет на Луну и прогулка по лунной поверхности. Беседа о Луне. | Скоролупова О. А. «Большое космическое путешествие», стр. 27, познавательный материал о Луне стр. 42. |
6 | 5 блок «Обучаемся туризму». «Санный переход» | Упражнять детей в катании на санках с соблюдением правильной осанки. Развивать выносливость, силу, ориентировку в пространстве. Воспитывать силу воли. | 1 | Сообщение маршрута. Санный переход к месту стоянки. Отдых на санках, наблюдение. Игры-эстафеты. Игра «Следопыты». Игра «Не потеряй снежки». Итог. | «Детский сад со всех сторон», №5 – 2006 |
Февраль | |||||
1 | 4 блок «Занимательная география». Занятие составление планов». | Учить рисовать план, соотносить реальные предметы с их изображением на плане. Учить ориентироваться по плану. Развивать наблюдательность, глазомер. Воспитывать желание путешествовать. | 1 | Составление плана помещения. Ориентировка по плану. Игры «Разложи детей по кроватям». | Самостоятельный поиск. |
2 | 3 блок «Изучаем историю». Занятие «Я и мой детский сад» | Систематизировать имеющиеся у детей знания о детском саде, о тех, кто работает в нем, какую работу выполняет. Развивать желание быть в детском саду. Развивать у детей элементарные навыки труда, используя алгоритм действий. Совершенствовать диалогическую речь. Воспитывать у детей внимательность и предупредительность друг к другу. | 1 | Рассказы о друзьях, о любимой воспитательнице. Внешний вид. Как надо вести себя в обществе. | Раздел «География и краеведение» «Конспекты по географии и краеведению» |
3 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Эти незнакомые насекомые» | Закреплять знания детей о насекомых. | 1 | Кто такие насекомые. Виды, окраска, питание, польза. Загадки и стихотворения о насекомых. | «Дошкольное воспитание», №7 – 2007 |
4 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Времена года» (сезонные изменения) | Сформировать у детей знания о причине изменения времен года, их отличительных качеств. Развивать логическое мышление, речь. Воспитывать усидчивость. | 1 | Рассказ о зависимости изменений в природе от вращения Земли вокруг Солнца. Смена времен года. | «Образовательный процесс в группах старшего возраста», № 718 |
5 | 5 блок «Обучаемся туризму». Прогулка-поход «Сказки зимнего парка» | Закрепить представления детей об изменениях в природе. Развивать наблюдательность. Воспитывать желание заботиться о природе. | 1 | Рассматривание деревьев. Беседа о диких животных и растительности в зимнее время года. Кормление птиц. Самостоятельная двигательная деятельность. Игры по желанию детей. | «Детский сад со всех сторон», № 36 – 2004 |
6 | 4 блок «Занимательная география». Занятие «Понятие о масштабе». | Сформировать умения детей сравнивать и определять размер разных предметов и объектов на местности. Развивать глазомер, наблюдательность. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. | 1 | Составление планов местности в масштабах. | «Детский сад со всех сторон», № 36 – 2004 |
Март | |||||
1 | 3 блок «Изучаем историю». Занятие «Экибастуз – город будущего» | Учить детей создавать варианты зданий жилищного, общественного характера, передавать видовые и характерные признаки зданий, продумывать сюжетные композиции. Учить применять знания, умения и навыки, полученные на занятиях, в собственной творческой деятельности. Развитие воображения и творческих способностей дошкольников. Способствовать умению детей понять общий замысел и участвовать в его осуществлении, проявляя активный познавательный интерес к прошлому города, его настоящему и будущему. | 1 | Улицы города. Чем славен Экибастуз. Где работают твои родители. | Раздел «Патриотическое воспитание», «Конспекты по патриотическому воспитанию» |
2 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Явления природы» | Закрепить знания детей о природных явлениях. | 1 | Сезонные явления в природе. Дидактические игры по теме занятия. | Самостоятельный поиск. |
3 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Наш адрес во Вселенной». | Сформировать у детей понятие «космос», «Вселенная». Развивать оперативную память. Воспитывать желание узнавать новое. | 1 | Рассматривания карты звездного неба. Беседа о космосе. | Скоролупова О. А. «Покорение космоса», №163, стр.12 |
4 | 5 блок «Обучаемся туризму». Занятие «Топография». | Учить детей ориентироваться. Знакомить детей с топографическими знаками. Развивать оперативную память. Воспитывать желание узнавать новое. | 1 | Игры и задания на умение ориентироваться на местности относительно окружающих предметов. Рисование маршрутных листов. | «Образовательный процесс в группах старшего возраста», № 718 |
5 | 4 блок «Занимательная география». Занятие «Ознакомление детей с географической картой». | Закрепить знания о климатических поясах (полярный, умеренный, тропический, экваториальный); помочь детям через рассматривание картин и дидактические упражнения запомнить последовательность природных зон; активизировать речь детей, пополнить словарный запас новыми словами (северное сияние, тропики); развивать наблюдательность, желание заниматься. Воспитывать любовь к родной планете. | 1 | Условные знаки. Игры на закрепление условных знаков. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
6 | 3 блок «Изучаем историю». Занятие «Символика Республики Казахстан» | Познакомить с главными символами (гимн, флаг, герб). Расширять представления детей о государственной символике казахстанского | 1 | Государственная символика Казахстана. Об истории создания символов Казахстана. | Шаймерденов Е. Ш. «Государственный гимн Республики Казахстан», №695 |
Апрель | |||||
1 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Ты и окружающий мир» | Воспитывать у детей любовь к природе, желание заботиться о ней, закрепить представления детей о том, что Земля - наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек- часть природы. Развивать у детей умение наблюдать, анализировать, развивать связную речь. Воспитывать желание заботиться об окружающем мире. | 1 | Экологическая тропа на территории детского сада. Правила природопользования. Экологические знаки. Жалобная книга природы. | «Мектепке дейінгі білім», №4 – 2008 |
2 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Зависимость изменений в природе от вращения Земли вокруг Солнца» | Учить детей находить причинно-следственные связи в зависимости изменений в природе от вращения Земли вокруг Солнца. Развивать наблюдательность, желание заниматься. Воспитывать любовь к родной планете. | 1 | Беседы по теме. Зарисовка. Игры по теме занятия. | Самостоятельный поиск. |
3 | 5 блок «Обучаемся туризму». Занятие «Топографическая подготовка» | Учить детей во время путешествия ориентироваться как взрослые: обращать внимание на тропы, дороги, просеки. Развивать логическое мышление, анализ и самоанализ. | 1 | Выполнение заданий во время похода. Описание своего расположения. Игры на развитие наблюдательности. | «Дошкольное образование», №13 – 2008 |
4 | 4 блок «Занимательная география». Занятие Знакомство с картой Казахстана». | Закрепить знания детей об условных знаках, правилах ориентирования по карте. Развивать логическое мышление, анализ и самоанализ. | 1 | Знаки. Физическая карта Казахстана. Сокровища родной земли. Плодородные земли. Регионы. Реки и озера Казахстана. Растения и животные Казахстана. | Самостоятельный поиск. |
5 | 3 блок «Изучаем историю». Занятие «Родной язык». | Формировать у детей понятия о языке как об универсальном средстве общения. Развивать связную речь. Воспитывать уважение к казахскому языку и людям – мастерам слова (поэтам, писателям). | 1 | Казахский язык – средство общения прадедов и современников. Творчество мастеров слова казахского народа. | Самостоятельный поиск. |
6 | 1 блок «Природа и мы». Занятие «Краеведение» | Формировать краеведческие привычки и умения в процессе ознакомления с природой. Развивать оперативную память. Воспитывать желание узнавать новое. | 1 | Ознакомление с ландшафтом. Наблюдение за погодой. Фенологические наблюдения. Работа детей в природе. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
Май | |||||
1 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Строение планеты Земля» | Дать детям знания о внешнем и внутреннем строении планеты Земля. Развивать оперативную память, мышление, речь. Воспитывать желание узнавать новое. | 1 | Из чего сделана планета Земля. Водное пространство и суша. Материки и океаны. Система рек планеты Земля. Когда возникла жизнь на Земле. | «Образовательный процесс в группах старшего возраста», № 718 |
2 | 5 блок «Обучаемся туризму». «В путь-дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся!» Спортивный поход | Закрепить представления детей об изменениях в природе. Развивать силу, выносливость, наблюдательность. Воспитывать желание заботиться о природе и своем здоровье. | 1 | Этапы спортивного похода. | «Воспитатель ДОУ», |
3 | 4 блок «Занимательная география». Занятие «От родной колыбели – путь во Вселенную». | Систематизировать знания детей о своем городе, области, стране, планете, Вселенной. Развивать оперативную память, мышление, речь. Воспитывать желание узнавать новое. | 1 | Мир вокруг нас. Страны мира. Континенты. Наш адрес во Вселенной. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
4 | 3 блок «Изучаем историю». «Музейная азбука». Экскурсия в музей. | Сформировать у детей знания о музеях. Развивать оперативную память, мышление, речь. Воспитывать желание узнавать новое. | 1 | Что такое музей. Его функции. Правила поведения в музее. Музеи Экибастуза. | Самостоятельный поиск. |
5 | 1 блок «Природа и мы». Экскурсия «Весенняя степь». | Закрепить представления детей об изменениях в природе. Развивать силу, выносливость, наблюдательность. Воспитывать желание заботиться о природе и своем здоровье. | 1 | План экскурсии. | Самостоятельный поиск. |
6 | 2 блок «Природа космоса». Занятие «Интересная география» | Систематизировать у детей знания о планете Земля. Развивать оперативную память, мышление, речь. Воспитывать желание узнавать новое. | 1 | Растения и животные континентов. Растения и животные морей и океанов. | «Детский сад со всех сторон», №36 – 2004 |
Распределение учебного материала по часам
Тема | 9 | 10 | 11 | 12 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
«Природа и мы» | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
«Природа космоса» | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
«Изучаем историю» | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
«Занимательная география» | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 |
«Обучаемся туризму» | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Итого часов в месяц | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 |
Итого часов в квартал | 18 | 18 | 18 | ||||||
Итого часов в год | 54 | ||||||||
