Технологическая карта для уроков рисования казахского орнамента
В данной технологической карте представлено руководство по организации учебного процесса в области творческого обучения детей рисованию элементов казахского орнамента. Основное внимание уделяется знакомству с двумя уникальными мотивами: «волна» и «родничок». Эти элементы не только обогащают детское восприятие, но и служат мостом к изучению культурного наследия казахского народа.
Цели урока заключаются в следующих аспектах: образовательном, развивающем и воспитательном. Образовательная цель охватывает обучение детей техникам рисования орнаментов. В развивающем аспекте акцентируется внимание на закреплении навыков использования кисти для создания художественных работ, а также на формировании у детей желания создавать красивые изделия, которые радуют окружающих.
Дополнительно важно развивать уважение к труду народных мастеров. Урок строится вокруг активного вовлечения детей в процесс обучения, начиная с обсуждения орнаментации, заканчивая практическим рисованием. Использование наглядных примеров поможет детям увидеть красоту и сложность казахского народного искусства, что усилит их интерес и вовлеченность в урок.
Также в технологической карте предусмотрены интерактивные занятия, которые включают в себя беседы о предметах быта казахского народа и организацию сюжетной игры «Магазин народных умельцев». Это создает дополнительный эмоциональный отклик у детей и способствует более глубокому изучению тематики урока.
По окончании творческой работы, воспитатель предлагает организовать выставку детских произведений. Это не только подводит итоги урока, но и формирует у детей стремление к самовыражению и повышает их уверенность в собственных силах.
Оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы: Творчество
Бөлімі: Рисование.
Тақырыбы: Знакомство с элементами казахского орнамента “волна”, “родничок”.
Мақсаты:
Образовательная: учить детей рисовать элементы орнаментов “толқын” и “енбек”;
Развивающая: закрепить умение рисовать концом кисти; создавать изделия, радующие окружающих.
Воспитательная: воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров, стремление научиться
Сөздік қоры: волна, родник, орнамент.
Технологиялық қамтамасыздандыру және жабдығы:
Билингвальдық компонент:толқын - волна, енбек - родничок.
Мотивациялық -қозғаушы
Побуждение ребенка к процессу познания Предлагает собраться в круг. С помощью наводящих вопросов «приглашает» к беседе. Предлагает отправиться в «Магазин сувениров», изготовленных народными мастерами.
Воспитатель обращает внимание детей на предметы быта казахского народа. Просит выбрать их из общего количества.
Напоминает детям об орнаментальном искусстве казахских народных мастеров.
Собираются в круг. Рассматривают предметы – сувениры декоративно-прикладного искусства разных народов: казахского, русского, украинского и др. Проявление неподдельного интереса к происходящему.
«Вспоминание» того, что он уже знает или что видел ранее.
Дети рассматривают элементы казахского орнамента и называют знакомые.
Іздену- ұйымдастырушы
Организация процесса познания в соответствии с поставленной целью.
Воспитатель предлагает познакомиться и другими элементами казахского орнамента “толқын” и “енбек”; показывает их изображение в общем орнаменте на сувенирах.
Проблемная ситуация. Воспитатель показывает картинки с разными предметами быта казахского народа, украшенные орнаментом. Просит детей найти в сочетании элементов орнамента - новые “толқын” и “енбек”.
Ориентирование ребенка на поиск, исследование проблемы.
Обращает внимание детей на их цветовое сочетание и соединение с другими элементами.
Предлагает познакомиться с техникой рисования новых элементов.
Сначала предложенный элемент прорисовывается в воздухе.
Воспитатель предлагает детям украсить разные силуэты (пиала, сундук, сумка и др.) новыми элементами орнамента.
Физкультурная пауза: «Көктем»
Алақай -ау балалар,
Қандай жақсы көктемгі ай!
Гүлге оранды қең дала,
Келді ауылға көп торғай.
Приступая к творческой работе, воспитатель напоминает детям о правильном рисовании концом кисти.
Психолого-педагогическое сопровождение ребенка по пути познания
Проводит индивидуальную работу, помогает, подсказывает. Подчёркивает красоту и самобытность орнамента, созданного народом.
Оказание необходимой помощи и поддержки в процессе познания.
По окончании творческой работы, педагог предлагает устроить выставку работ.
Включение в процесс познания.
Рассматривают новые элементы казахского орнамента. Повторяют названия на русском и казахском языках.
Дети вычленяют из орнамента элементы орнамента “толқын” и “енбек”.
Дети прорисовывают узоры в воздухе.
Вместе с педагогом проговаривают слова и повторяют движения.
Дети подбирают нужную цветовую гамму, определяются с расположением орнамента на выбранном силуэте и приступают к творческой работе. Обращение к взрослым за необходимой помощью и поддержкой.
Стремление довести начатое до логического завершения.
Последовательно выполняют работу. Стараются. Совершенствуют навыки и умения в рисовании национальных узоров.
Размещают свои работы на выставке, делятся мнениями.
Рефлексивті - түзету
Фиксирование индивидуального шага каждого в ходе познания, поиска, исследования.
Предлагает детям сюжетную игру «Магазин народных умельцев», с целью привития детям уважения к труду народных мастеров.
Корректирование в ходе педагогической поддержки, помощи результатов собственной учебной деятельности.
Вместе с воспитателем организуют сюжетную игру.
Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады: - воспроизводят названия новых элементов казахского орнамента на русском и казахском языках.
Түсінеді: - имеют представлен. о труде народных умельцев, об особенностях
орнаментального искусства казахского народа.
Қолданады:применяютнавыки рисования знакомых элементов орнамента в общем
узоре.
