Путешествие капельки: познавательное занятие о воде

Познавательное занятие «Путешествие капельки»

Медведева Наталья Яковлевна
воспитатель 1 кв. категории
МДОУ №12 «Голубок», г.Коряжма

Цель: дать представление о значении воды для человека, познакомить с ее свойствами, исследовать три агрегатные состояния воды.

Задачи:
Обучающие:
- формировать знания о трех агрегатных состояниях воды;
- дать элементарные знания о круговороте воды в природе;
Развивающие:
- совершенствовать умение устанавливать причинно - следственные связи;
- развивать навыки проведения лабораторных опытов;
- развивать познавательные процессы в игровой деятельности;
Воспитательные:
- воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать товарища, отстаивать в диалоге свою точку зрения.

Возраст детей: 6-7 лет

Оборудование: глобус, диаграммы, письмо, термос, стекло, стаканы прозрачные 4 шт., лед, вода, молоко, аквариум, кувшин, тарелка, стакан с соком, соль, сахар, лимонная кислота, опорные схемы «Свойства воды», схема «Круговорот воды в природе», рисунки с капельками воды, изображение тучки и солнышка, картинки по теме «Значение воды в жизни человека».

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Применяемые методы: словесные, наглядные, игровые, практические.

Ход НОД:
В: здравствуйте ребята сегодня мы с вами поговорим о чудесном веществе, с которым вы сталкиваетесь каждый день везде и повсюду. С ним мы начинаем каждый день и с ним же его и заканчиваем. Как вы думаете какое вещество мы с вами будем изучать?
Ответы детей.
В: правильность ваших суждений мы проверим с помощью загадки.
Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды -
Жить нельзя нам без (воды).

В: мы привыкли называть себя землянами, потому что планета на которой мы живем называется?
Д: Земля.
В: Если посмотреть на нашу планету из космоса, как на этот глобус, то какого цвета наша планета?
Ответы детей.
В: на самом деле нашу планету называют голубой. Посмотрите, что в окраске преобладает голубой цвет. А что на глобусе обозначают голубым и синим цветом?
Д: водоемы.
В: верно. Какие водоемы вы знаете?
Д: реки, моря, океаны, озера, ручьи и т.д.
В: правильно. Именно моря и океаны делают нашу планету голубой. Почти 3/4 планеты занимают моря и океаны и лишь 1/4 приходиться на долю суши. Посмотрите на диаграммы. Показываются диаграммы по занимаемой площади суши и мирового океана.
(если мы возьмем круг, то вода будет занимать большую часть, а суша меньшую)
Чего больше на Земле суши или воды?
Ответы детей.
В: ребята скажите, вода на Земле встречается, только в водоемах?
Д: нет.
В: тогда подскажите, где еще мы можем встретить воду?
Д: облака, в листьях, плодах, снег, лед, в кране и т.д.
В: верно. Вода встречается и в теле животных и человека, под землей тоже есть вода, вспомните как глубоко находиться вода в колодце.( показываются демонстрационные картинки)
В: Ребята, скажите, пожалуйста, где вода встречается в природе?
Д: в реке, озере, море
В: а вы хотите послушать как вода «разговаривает» ?

Включаются аудиозаписи звуков дождя, прибоя, журчание воды
Дети слушают звуки и называют их.

В: вы хотите поиграть в игру «Роднички и река»
Игра «Роднички и река»
Описание игры:
Роднички танцуют с ленточками под музыку. Как только музыка останавливается, дети берутся за руки и образуют круг. «Роднички сливаются в одну реку». Воспитатель делает попытку разъединить, расцепить руки детей: но дети крепко держатся за руки, руки напряжены, жёсткие. Необходимо обратить внимание детей на то, что вместе они очень сильные, река у них получилась могучая, полноводная. Затем снова включается музыка, и «река» распадается на отдельные роднички.

Во время игры воспитатель с детьми к месту, где установлены столы для проведения опытов.
В: Посмотрите-ка, ребята, куда река нас привела. Здесь лежит письмо. Подписано ребятам группы №5. Это вам.

«Здравствуйте, ребята! Пишут вам три сестрички капельки. Помогите нам. Мы жили дружно и никогда не ссорились. Однажды пригрело солнышко и одна из нас превратилась в пар. А когда нагрянул мороз. Вторая капелька превратилась в красивую льдинку. А третья сестричка успела спрятаться и осталась капелькой. Льдинка заважничала, стала собой любоваться и не захотела признавать в капельке и паринке родных сестер»

В: ребята а вы хотите помочь сестричкам.
Д: да.
В: а вы знаете как?
Д: выдвигают гипотезы.
В: ну давайте начнем по порядку. Давайте, в нашей лаборатории, превратим обратно паринку и льдинку в капельку. Для этого проделаем следующий опыт: льдинку опустим в стакан с горячей водой, а паринку охладим, и они снова превратятся в капельки.

Опыт №1. В стакан с горячей водой кладем лед. Лед тает и превращается в воду. Открываем термос и держим над паром холодное стекло. Вскоре на стекле начинает образовываться конденсат. Результаты опыта демонстрируются детям.
Дети делают вывод: капелька, паринка и льдинка родные сестры

В: а вы хотите с водой проделать опыты.
Д: да.

Для всех детей предусмотрено оборудование для опытов. Дети под руководством воспитателя проделывают опыты.

Опыт №2.«ВОДА ПРОЗРАЧНАЯ».
Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком. В оба стакана положить чайные ложечки. В каком из стаканов видно ложечку, а в каком –нет? Почему?
Д. Где налита вода там видно ложечку, потому что вода прозрачная, а в молоке - нет, потому что оно непрозрачное.
ВЫВОД: вода прозрачная, а молоко нет.

Опыт№3. РАССМОТРЕТЬ ВОДУ НА ТЕКУЧЕСТЬ.
- Посмотрите, ребята, я наклоняю стакан, вода выливается и переливается в другой стакан.
- Что делает вода?
Д. Льется, течет, переливается.
В. Почему?
Д. Потому что она жидкая.
Вывод: вода жидкая и поэтому течет

Опыт №4 «ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМУ»
Предложить детям перелить воду в тарелку. Воспитатель демонстрирует опыт, переливая воду в сосуды разной формы. Возьмем кубик, и будем перекладывать его в разные сосуды, форма его никак не изменяется.
Вывод: вода не имеет формы, потому что она жидкая

Опыт №5 «У ВОДЫ НЕТ ЗАПАХА».
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет. А потом предложить понюхать стакан с соком (апельсиновый)
ВЫВОД: у воды нет запаха.

Опыт №6. «У ВОДЫ НЕТ ВКУСА».
Предложить детям попробовать воду. Есть ли у нее вкус?
Д. Нет.
Из другого стакана попробовать апельсиновый сок. Есть ли у него вкус?
Д. Да есть, сок сладкий, вкусный, полезный, много витаминов.
В. Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и чтобы выразить свое удовольствие, говорит «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.
ВЫВОД: у воды нет вкуса.

Опыт №7. «В ВОДЕ РАСТВОРЯЮТСЯ ВЕЩЕСТВА»
Предложить детям растворить соль и сахар в стакане с водой.
Вывод: в воде растворяются вещества.

После каждого опыта вывешивается опорная схема- вывод по опыту.
По окончании этой части выводы проговариваются:
- вода прозрачная;
- вода течет;
- вода не имеет формы;
- у воды нет запаха и вкуса;
- вода растворяет вещества.

В: ребята вы молодцы помогли трем сестричкам снова помириться. Как вы думаете, каждая ли капелька может превратиться в льдинку и паринку и обратно.
Д: ответы детей.
В: ребята вы верно рассуждаете. В природе так и происходит. Капельку солнышко пригревает, она превращается в пар и поднимается высоко в небо, где из водяного пара образуются облака и тучи, там прохладнее, чем на земле и пар превращается в капельки, которые стремятся на землю в виде дождя. Такие превращения с водой происходят сотни и тысячи раз. Такое явление называется «круговорот воды в природе». Показывается схема «круговорот воды в природе».

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»
Описание игры
Воспитатель выступает в роли мамы-Тучки, а ребята ее детки капельки, и им пора отправляться в путь. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Падают на землю и выполняют полезную работу- выбирают карточки с рисунками ( маме помогают стирать, детям рисовать, умываться , поливать цветы, поить животных и т.д.). Затем выбегает солнышко и начинает задевать ребят, тех кого задели, возвращаются к маме тучке. После рассказывает, как они помогали людям, животным и растениям.
В: все ребята «капельки» молодцы рассказали, что они делали на земле.

В: ребята вы помните про трех сестричек капелек, которых вы помирили, они приготовили для вас сюрприз. Свои портреты в разных платьях и попросили их дополнить на свой вкус, посмотрите на капельки и дорисуйте, то чего, по вашему мнению, не хватает. Детям предлагается дорисовать кляксы до определенного предмета или животного.
Д: рисуют.
В: давайте, посмотрим, у кого что получилось.
Д: показывают рисунки.
В: ребята, о чем мы говорили на нашем занятии? Что мы узнали нового о воде? Что вам понравилось?