ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ВОДЫ
Проект «ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ВОДЫ» разрабатывался воспитателями и логопедами с целью сохранить внимание детей к воде как важному природному ресурсу. В современном мире, где ресурсы истощаются, важно прививать детям понимание необходимости бережного отношения к окружающей среде.
Основные цели проекта заключаются в том, чтобы развивать исследовательские навыки детей, формировать у них аналитическое мышление и умение устанавливать причинно-следственные связи. Исследовательская деятельность, предложенная в формате интеллектуально-диагностической игры «Своя игра», позволяет детям не только учиться, но и весело проводить время.
Ключевыми задачами являются формирование представлений о свойствах воды и её круговороте. Дети учатся распознавать ценность воды и стремятся к тому, чтобы использовать её экономно, понимая, что это нужно делать для сохранения экологического баланса на планете.
Занятия по проекту интегрируют разные образовательные области, включая коммуникацию и художественное творчество. Через игры, чтение, рисование и музыку воспитатели создают увлекательную атмосферу, в которой дети могут свободно выражать свои мысли и закреплять полученные знания на практике.
Участие в проекте старших детей дает возможность не только развивать их личности, но и способствует социализации в обществе. Они учатся работать в команде, помогать друг другу, влияя на формирование крепких межличностных связей.
Проект сочетает в себе интересный подход к обучению, позволяющий детям не только познавать новое о природе, но и получать эмоциональное удовольствие от процесса обучения.
Проект «ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ВОДЫ»
Разработчики проекта:
Воспитатель Утемова Г.Е., Чирухина Л.В., Мельникова О.В.
Тип проекта:
Познавательно - исследовательский
Проблема:
Интеллектуальная пассивность детей, несформированность навыков исследовательской деятельности, неумение устанавливать причинно – следственные связи и обобщать полученные результаты.
Недостаточное понимание детьми необходимости бережного отношения к воде, как к природному ресурсу
Цель проекта:
Проведение интеллектуально – диагностической игры «Своя игра»
Задачи проекта:
1.Систематизировть и расширить представления детей о свойствах воды
2.Дать первые элементарные знания о круговороте воды в природе
3. Привить навыки экологически грамотного поведения в быту, научить детей экономно использовать воду, понимать необходимость такого отношения к воде, как к природному ресурсу
4. Развивать умение формулировать проблему, анализировать ситуации, планировать эксперимент, продумывать ход деятельности для получения желаемого результата, делать выводы на основе практического опыта
5.Активизировать словарь детей
6.Развивать у детей навыки сотрудничества, воспитывать чувство взаимопомощи при проведении опыта
Результат:Интеллектуально – диагностическая игра «Своя игра»
Участники: Дети старшей логопедической группы
Длительность проекта:долгосрочный
Работа по реализации проекта спланирована с учетом Федеральных Государственных Требований, в которых образовательная область ПОЗНАНИЕ интегрирует со следующими образовательными областями:
ПОЗНАНИЕ
КОММУНИКАЦИЯ
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
КРУГОЗОР
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
ТРУД
БЕЗОПАСНОСТЬ
СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Образовательная | Виды детско – взрослой деятельности |
Коммуникация | Коммуникативные игры: «Ручеек», «Зеркальце», «Смешные человечки плясали возле речки», «Дождик, лей, лей на меня и на людей», «Шел медведь к броду», «Как под горкой снег, снег», «Водяной», «Мы – капельки», «Снежный ком», «Вода – лед – пар», «Волны», «Лужица и мороз», «Солнышко и льдинка» |
Чтение художественной литературы | Чтение |
Кругозор | Наблюдения на прогулке за дождем, снегом, сосульками, инеем, туманом, облаками |
Художественное творчество | ИЗО |
Безопасность | ОБЖ |
Труд | - Полив комнатных растений |
Коррекционная работа | Пальчиковая гимнастика «Снежок», «Вышел дождик погулять», «Пирог», «Зима» |
Вопросы к игре «СВОЯ ИГРА»
КАПЕЛЬКА
10 | В какое время года вода бывает твердой? |
20 | Разложи картинки по порядку и расскажи, что случилось с рекой |
30 | Как можно грязную воду сделать чистой? |
40 | Можно ли удержать воду в ладошке? |
50 | Как перенести воду в решете? |
60 | Выбери нужные картинки и составь рассказ о путешествии капельки |
70 |
|
80 | Помоги вороне напиться |
90 | В банке с водой плавают игрушки. Попробуй достать их, не замочив рук |
СНЕЖИНКА
10 | В какую погоду снег скрипит под ногами: в теплую или холодную? Почему? |
20 | Что легче: вода или лед? Как это можно доказать? |
30 | Когда можно перейти ручей, не замочив ног? |
40 | Как покрасить льдинку? |
50 | Как птицы пьют зимой? |
60 | Когда растут сосульки: ночью или днем? |
70 | Где быстрее наступит зима – на поляне или на реке? |
80 |
|
90 | Как сделать лед непрозрачным? |
ПАР
10 | Может ли пар снова стать водой? |
20 | Почему запотевает окно на кухне, если долго кипит чайник? |
30 | Можно ли высушить мокрые вещи на морозе? |
40 | Чем отличаются эти картинки? (Деревья в снегу и деревья в инее) |
50 | Где быстрее высохнет лужа, на открытом участке или в лесу? |
60 | Как получается иней? |
70 | Откуда берутся облака летом? А зимой? |
80 | Почему бывают дожди? |
90 |
|
МДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 49» г.Перми
ПРОЕКТ
«ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ВОДЫ»
Разработали:
воспитатели Утемова Г.Е.
Чирухина Л.В.
Учитель –логопед Мельникова О.В.
2011
Можно ли удержать воду в ладони? 20 б.
В какое время года вода бывает твердой? 10б.
Можно ли перенести воду в решете? 30б.
Помоги вороне напиться (банка наполнена не до краев, ворона не может достать) 50 б.
Разложи картинки по порядку и составь рассказ о путешествии капельки 40 б.
Разложи картинки по порядку и расскажи, что случилось с речкой?
Как можно грязную воду сделать чистой?
«СНЕЖИНКА»
Как птица может напиться зимой?
Как покрасить льдинку?
В какую погоду снег скрипит под ногами: в теплую или холодную, почему?
В какой снег легче провалиться: в рыхлый или плотный, на каком можно прыгать, а на каком – нельзя
Что легче: вода или лед, докажи
Почему сосульки растут кончиком вниз?
Когда растут сосульки: ночью или днем?
Когда снег хорошо лепится? Почему?
«ПАР»
Почему мы после зимней прогулки сушим одежду на батарее?
Почему сохнет белье на морозе?
Где быстрее высохнет лужа: на открытом участке или в лесу? Почему?
Из чего в морозную погоду получается иней на деревьях?
Чем отличаются эти картинки? (Деревья в снегу и деревья в инее)
Разложи картинки по порядку и составь короткий рассказ.
Почему запотевает окно на кухне, если долго кипит чайник?
Откуда берутся облака летом? Зимой?
«Кот в мешке»
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути.
Белое одеяло
Землю одевало.
Солнце припекло -
Одеяло потекло.
Жил я посреди двора,
Где играет детвора.
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
В огне не горит,
В воде не тонет.
Забралась на карниз,
Нос повесила вниз.
На ночь слёзы прячет,
А на солнце плачет.
Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днём,
Ищем, ищем - не найдём.
Утром падаю всегда -
Не дождинка, не звезда -
И сверкаю в лопухах,
На опушках и лугах
Б ез пути
И без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле. (Дождь)
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
Но никуда я не пойду,
Покуда он идет.(Дождь)
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь — вода в руке? (Снежинки)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Чуть солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет. (Сосулька) [
ЗАГАДКА
О н с жадностью пьет —
А не чувствует жажды.
Он бел —
А купается только однажды:
Он смело ныряет
В кипящую воду,
Себе на беду,
Но на радость народу...
И добрые люди
(Вот это загадка!)
Не скажут: — Как жалко!..
А скажут:
— Как сладко!