Образовательная деятельность 'В гостях у Федоры'
Данный документ представляет собой конспект образовательного занятия для детей подготовительной группы, посвящённого теме «В гостях у Федоры». Занятие разрабатывается для активизации речевого развития детей, расширения их знаний о посуде и её предназначении. В процессе занятия дети изучают различные виды посуды, их использование в быту, а также учатся работать в команде, выполнять задания и следовать инструкциям. Интерактивные игры и беседы позволяют создать позитивную атмосферу, в которой ребята смогут проявить свои знания и умения.
Основная цель занятия - не только дать детям знания о посуде, но и развить их социальные и коммуникационные навыки, обеспечив взаимодействие с ровесниками и взрослыми. В рамках занятия используются разнообразные методы, такие как игровая деятельность, инсценировки, а также дидактические игры, что делает обучение интересным и увлекательным. Занятие включает в себя элементы художественно-эстетического, познавательного и физического развития, что позволяет комплексно подходить к обучению детей.
Каждый этап занятия продуман и направлен на достижение конкретных образовательных задач. Дети не только учатся различать виды посуды, но и начинают осознавать важность их содержания и использования в быту. Это помогает развивать у них стыд, заботу о чистоте и порядке, а также желание помогать родителям. Различные виды активности, такие как инсценировка стихотворения К. И. Чуковского «Федорино горе», где дети могут примерить роли посуды, укрепляют их художественное восприятие и помогают осваивать новые формы самовыражения.
Документ также содержит методические рекомендации для воспитателей и педагогов, что позволит им более грамотно организовать образовательную деятельность с учетом особенностей детей и современного подхода к образованию. Участие в активностях, направленных на развитие воображения и креативности, оставит положительные впечатления и напомнит детям о важности дружбы, помощи друг другу и понимания роли каждого в группе.
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей подготовительной группы
по теме «В гостях у Федоры»
Автор конспекта: Короткова Елена Владимировна, воспитатель, первой квалификационной категории МАДОУ №45г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие»: Расширение представлений о посуде, её свойствах и предназначении. Активизация словаря, через квалификацию 2 –ух видов посуды и обогащение активного словаря, по теме «Посуда», развитие слухового внимания через восприятие стихотворения «Федорино горе» К. Чуковского.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Познавательное развитие: Развитие пространственного воображения, зрительного восприятия информации, умение следовать инструкциям через игровые действия и последовательно действовать в процессе деятельности.
«Социально-коммуникативное развитие: Создание условий для формирования у ребёнка уверенности в своих возможностях, самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Приобщение детей к ценностям сотрудничества
«Художественно-эстетическое»: Развитие умения входить в образ персонажа, реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Физическое развитие: Содействиеформированию координации мелкой моторики обеих рук.
Предпосылки учебной деятельности: Умение слушать и работать по инструкции взрослого; взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослым; умение решать проблемы творческого и поискового характера; умение добиваться конечного результата.
Оборудование: Посуда: чайная, столовая, маски - имитация посуды, карточки - посуда, два стола, мяч.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
ДозировкаМетодические указания
Образ-ая область
(вид деятель-ности)
Формы работы
Ср-ва для достижения обр-го результата у ребенка
Образова-тельные задачи
Целевые ориентиры по ФГОС ДО
Вводная часть
Основная часть.
Заключи-
тельная часть
Ребята здравствуйте, давайте поприветствуем друг друга и наших гостей.
1.Игра приветствие: «Ладошки».
Поднимайте все ладошки
И потрите их немножко.
Дружно хлопните пять раз!
Раз, два, три, четыре, пять.
Продолжайте потирать!
Мой сосед такой хороший,
Я ему пожму ладоши.
И другой сосед хороший
И ему пожму ладоши.
Руки вверх поднять пора
Всех приветствуем – УРА!
Ребята, а кто любит смотреть мультфильмы? (ответы детей). Я предлагаю вам посмотреть отрывок мультфильма.
Ребята кто догадался, из какого произведения эти строки? (Федорино горе – ответы детей).
А кто автор этого произведения? (К.И. Чуковский – ответы детей).
А почему это стихотворение называется Федорино горе? (ответы детей – потому что посуда убежала).
А почему посуда убежала? (не мыла, закоптила Федора посуду).
2. Беседа:
Ребята посмотрите вокруг, а всё ли у нас с вами в порядке? (разбросана на столе посуда - ответы детей). Какая посуда ещё убежала от Федоры? (сковорода, сито, скалка, блюдца). Скажите, а зачем мыть посуду? (ответы детей). А чем моют посуду? На столе лежат предметы, посмотрите и определите, какие лишние (выбор и ответы детей).
3. Подвижно - словесная игра с мячом «Назови посуду».
Ребята, я вам называю, например чайная посуда, кидаю мяч, а вы должны называть: чашка, блюдце и т.д., при этом передавать друг другу мяч, то же самое со столовой посудой.
Какие ловкие ребята!
4. Дидактическая игра: «Найди посуду».
Давайте с вами вместе поиграем в интересную игру. Чья команда быстрее соберёт посуду. А теперь разделимся на команды, у меня есть волшебный мешочек, в нём бабочки и божьи коровки, кто достанет бабочку, тот становится в одну команду, а кто достанет божью коровку, встаёт в другую команду. На столе, чайная и столовая посуда, команда «Бабочек» собирает набор чайной посуды, а команда Божьих коровок» столовую посуду. (Дети самостоятельно делают выбор).
5.Загадки о посуде.
Дети отгадайте загадки, какая посуда убежала от Федоры.
Загадки:
Он сердитый, он клокочет,
Отгадай, чего он хочет?
Напоить тебя чайком
С мёдом или молоком.
(Чайник.)
Длиннохвостая лошадка
Привезла нам кашки сладкой.
Ждёт лошадка у ворот –
Открывай пошире рот.
(Ложка.)
Она бывает глубока.
Она бывает мелка.
Однако, это не река.
(Тарелка)
Зубы есть, но не кусает,
За столом мне помогает.
Только я открою рот –
В рот она еду кладёт.
(Вилка)
6.Инсценировка: «Мы поможем Федоре».
Дети, а хотите мы сейчас с вами поставим свою сказку «Федорино горе».
Предлагаю вам на выбор маски с посудой, вы будете изображать посуду, а я буду читать отрывок из стихотворения «Федорино горе» и вы как настоящие актёры будете играть роль того героя, какую маску вы выбрали.
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
И помчалися по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»
И кастрюля на бегу
Закричала утюгу:
«Я бегу, бегу, бегу,
Удержаться не могу!»
А за ними блюдца, блюдца —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
И бежит, бренчит, стучит сковорода:
«Вы куда? куда? куда? куда? куда?»
Самоварище сидит
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите, спасайтеся!»
И в железную трубу:
«Бу-Бу- Бу! Бу-Бу- Бу!»
А фарфоровые блюдца
Над Федорою смеются:
«Никогда мы, никогда
Не воротимся сюда!»
Но тарелки вьются-вьются,
А Федоре не даются:
«Лучше в поле пропадём,
А к Федоре не пойдём!»
И ответила посуда:
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!»
И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».
И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться?»
Но блюдо сказало: «Гляди,
Кто это там позади?»
И сказала скалка:
«Мне Федору жалко!»
И сказала чашка:
«Ах, она бедняжка!»
И сказали блюдца:
«Надо бы вернуться!»
И сказали утюги:
«Мы Федоре не враги!»
Засмеялися кастрюли,
Самовару подмигнули:
«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!»
Полетели,
Зазвенели
Да к Федоре прямо в печь!
Стали жарить, стали печь, —
Будут, будут у Федоры и блины и пироги!
А на белой табуреточке
Да на вышитой салфеточке
Самовар стоит,
Словно жар горит,
И пыхтит, и на бабу поглядывает:
«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!»
Молодцы хорошо знаете «Федорино горе».
В стихотворении автор использовал такие выражения:
Тут Федорины коты расфуфырили хвосты, что это значит расфуфырили, а как вы это понимаете? (пушистые хвосты…).
Я водою вас умою ключевой (какая это вода?).
Вам ли бегать за воротами с воробьями желторотыми. Что значит желторотые? (ответы детей).
Побежали во всю прыть.
Чтоб посуду воротить. Как побежали? (ответы детей).
Молодцы!
7.Рефлексия.
Ребята, чем мы с вами занимались? (ответы детей).
Что у вас вызвало затруднение?
(ответы детей).
Ребята, так для чего нужна посуда? (ответы детей).
А нужно ли за ней ухаживать? (ответы детей).
А как нужно за ней ухаживать? (Мыть).
Так какие же виды посуды мы с вами вспомнили (столовая, чайная).
Что же относится к столовой посуде? (ответы детей).
Что же относится к чайной посуде? (ответы детей).
Вам понравилось инсценировать сказку «Федорино горе»? Я надеюсь на то, что вы в свободное время дома и в детском саду теперь сможете сами ставить свои сказки, быть режиссёрами.
Что у вас вызвало затруднение? (ответы детей).
Ребята, а что нового вы узнали? (ответы детей).
Понравилось ли вам занятие? (ответы детей).
Ребята, обратите внимание, а всё ли у нас в порядке? (ответы детей)
Конечно, на столе грязная посуда, а давайте сделаем так, чтобы и у нас была чистая посуда (дети идут наводить порядок на столе).
2 минуты
2 минуты
3 минуты
3 минуты
3 минуты
3 минуты
7 мин
3 минуты
3 минуты
Дети свободно входят в зал, встают в круг
Дети садятся полукругом
Дети сидят
Дети встают в круг, кидая друг другу мяч закрепляют названия посуды
Дети
стоя за столами классифицируют посуду по признаку.
Дети сидят полукругом
Дети на голову себе выбирают маску, кто кем будет из посуды, дети озвучивают посуду
имитируют действия
Дети садятся полукругом на стулья
Дети садятся полукругом
Дети идут наводить порядок на столе
Социально коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие, познавательное развитие
Физическое развитие, речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие,
познавательное
развитие, речевое развитие
Познавательное развитие
Художественно эстетическое развитие, речевое развитие
Социально-коммуникатив-ное,
речевое развитие
Социально-коммуникатив-ное,
речевое развитие
Социально-коммуникатив-ное,
речевое развитие
Приветствие, динамическая пауза
Просмотр
отрывка из мультфи-
льма
Ситуативный разговор
Словесно-подвижная игра
Ситуативный разговор
Отгадывание загадок
Сюжетно ролевая игра, инсценировка сюжета из стихотворения
Беседа
Беседа
Сюжетно-ролевая игра
Слово
Просмотр
Беседа
Игра с мячом
Игра с карточками
Загадки
Маски с изображением посуды
Слово
Слово
Игра
Активация внимания, включение в совместную деятельность
Восприятие детской литературы
Классификация предметов.
Дифференциация игры по способу употребления в быту
Классифика-ция предметов посуды по способу употребления в быту.
Развитие образного мышления, активизация диалогической речи
Побуждать к импровизации средствами мимики, выразитель-ных движений и интонации
Активизация и обогащение активного словаря, активизация диалогичес-кой речи
Активизация диалогичес-кой речи
Активизация диалогичес-кой речи
Готовность к совместной деятельности со сверстниками
Знаком с произведени-ями детской литературы через мультфильм
Стремление к общению
с взрослыми и сверстниками
Проявляет самостоятель-ность в игре, активно взаимодейст-вует со сверстниками
Стремление к общению
с взрослыми и сверстниками
Обладает развитым воображением
Стремление к общению со взрослыми и сверстниками
Владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения.
Владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения.
Стремление к общению со сверстниками
