Карта наблюдения детского развития
Документ представляет собой комплексный инструмент для отслеживания и анализа этапов развития детей в раннем возрасте. «Карта наблюдения детского развития» включает в себя рекомендации и понятия, которые помогают родителям и педагогам оценить, как ребенок взаимодействует с окружающим миром и окружающими его людьми.
Важным аспектом является то, что каждый ребенок уникален. Наблюдая за его поведением, можно заметить, как он реагирует на предметы и какие действия предпринимает для достижения своей цели. Этот документ выделяет основные достижения, такие как интерес к окружающим предметам, эмоциональная вовлеченность и стремление к самостоятельности в играх и быту.
Кроме того, в документе описываются навыки общения, в том числе активное использование речи и умение задавать вопросы. Эти навыки становятся основой для эффективного общения и взаимодействия с другими детьми и взрослыми. Родителям полезно знать, какие этапы необходимо поддерживать, чтобы развить речь и социальные навыки у своих детей.
Также важной частью является наблюдение за социальным поведением ребенка. Это включает в себя его интерес к сверстникам, умение играть совместно и уважение к элементарным правилам вежливости. Описание того, как ребенок проявляет эмоциональный отклик на театрализованные игры и художественную деятельность, добавляет дополнительные аспекты к пониманию его развития.
Учитывая физическое развитие, документ акцентирует внимание на моторике и активности малыша, что также существенно влияет на его общее развитие. Все это делает «Карту наблюдения детского развития» незаменимым помощником в раннем детском воспитании и образовании.
Карта наблюдения детского развития
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремиться проявить настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремиться проявить самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
Проявляет отрицательное отношение к грубости и жадности.
Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает название окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Стремиться к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремиться двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения искусства.
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно – ролевых играх.
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
У ребенка развита крупная моторика он стремиться осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
