Программа художественного ручного труда для старших дошкольников

Пояснительная записка
Дошкольной возраст – время, когда закладываются основы личности ребенка, время, когда благодаря подвижности, непосредственности, эмоциональности восприятие ребенком окружающего мира происходит постоянно легко и непринужденно.
Художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. По своей сути он близок к производительному труду взрослых, в котором создаются материальные ценности. Перспектива не только созерцать созданные взрослым, но и создавать самому предметы, поделки, очень привлекательна для ребенка. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках.
Художественным ручным трудом ребенок овладевает постепенно. Вначале он осваивает некоторые ручные и орудийные действия с материалом. Затем идет овладение определенными трудовыми процессами, в которых представлены все компоненты трудовой деятельности: цель труда, мотив, план, трудовые действия, результат. И здесь возможно максимальное проявление самостоятельности и творчества дошкольника.
Непосредственно образовательная деятельность по ручному труду в старшем дошкольном возрасте строится с учетом рекомендаций программы «Радуга» под редакцией Т. Н.Дороновой и предполагает решить следующие задачи:
- формировать предпосылки трудовой деятельности: закреплять у ребенка позицию созидателя и чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда;
- приобщать ребенка к различным умениям, навыкам.
- привлекать детей к выполнению общего дела, к участию в решении коллективных задач;
- совершенствовать у детей обобщенные способы работы (воспроизведение образцов).
Цель программы кружка «Умелые ручки» направлена на формирование и развитие творческого воображения. Актуальность и практическая значимость создания программы обусловлена рядом факторов:
§ С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей;
§ Дошкольный возраст является первоначальной ступенью в художественной деятельности, которая позволяет познавать что – то новое;
§ Отечественными педагогами и психологами доказана роль обучения в развитии творческих процессов и необходимость использования комплексных программ, ориентированных на развитие творчества у детей;
§ Необходимостью совершенствования содержания и технологий образования.
Содержание программы рассчитано на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).
Законодательно нормативное обеспечение программы
1. Конвенция о правах ребенка;
2. Конституция РФ

3. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
4. Закон РФ «Об образовании»
5. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы
Цель программы
Формирование и развитие творческого воображения.
Основные задачи:
1. Побуждать детей к художественному творчеству путем постановки интересных, разнообразных творческих заданий
2. Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом.
3. Учитывать индивидуальные интересы, склонности и способности детей, способствующие самореализации детской личности.
Основные принципы программы
Данная программа требует соблюдение следующих принципов:
Принцип участия (привлечение всех участников педагогического процесса к непосредственному сознательному участию в целенаправленной деятельности).
Принцип системности (работа ведется по плану в течение учебного года). В летний период идет закрепление материала в практической и игровой деятельности.
Принцип возрастной адресованости (на каждый возраст подбираются свои задачи и своя тематика, методы и приемы).
Принцип интеграции (данная программа является составной частью образовательной программы детского сада).
Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье (родители выступают активными участниками педагогического процесса).
Программа рассчитана на старший дошкольный возраст (5 — 7 лет)
Цель программы: обучение восприятию простейших трудовых процессов по созданию и преобразованию предметов. Развитие логического мышления, эмоциональной отзывчивости, мелкой моторики.
Задачи:
• Закрепление умение работы с бумагой (складывать бумагу в разных на­
правлениях, делить ее по диагонали, складывать готовые выкройки, вы­
резать детали по шаблону.
• Учить делать различные поделки, используя бумагу в сочетании с други­
ми материалами.
• Учить выбирать образец, заранее подбирать необходимый материал, са­
мостоятельно выполнять работу.

• Закреплять навыки изготовления поделок из готовых форм.
• Развивать координацию движений рук, зрительный контроль за этими
движениями.
• Формировать умение самостоятельно планировать изображение.
К концу года дети должны уметь:
• Заранее выбирать тему поделку.
• Отбирать нужный материал.
• Обдумывать последовательность работы.
• Способы соединения отдельных деталей.
Методы и приемы обучения.
• Подробное объяснение последовательности изготовления поделки.
• Показ.
• Обследование образца (если используются знакомые способы действия).
• Частичный показ.
• Организация выставки.
Рассматривание работ
• Эстетическая оценка работы.
• Цветовое решение.
• Красота линий разреза.
• Качество работы в целом.
Виды художественной обработки материалов.
из бумаги:
• Учить работать с разными материалами (бумага, цветной картон, листья,
ткань, использованный материал).
• Совершенствовать умение детей вырезать геометрические формы.
Учить разметке, сгибанию, склеиванию.
Объемное конструирование из бумаги.
• Совершенствовать умения и навыки в склеивании готовых элементов.
Учить создавать художественные образы из них.
Объемное конструирование из бросового материала:

• Учить внимательно рассматривать имеющиеся в наличии готовые формы,
конструировать (от материала к образу), развивать ассоциативное мыш-­
ление, воображение, фантазию.
• Учить склеивать или скреплять коробки между собой, обклеивать.
придумывают и осуществляют оригинальные замыслы.
Содержание программы
Содержание программы разделено по видам художественной обработки материалов и построено в определенной последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса по мере развития моторных способностей и сложности обработки материала.
У детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) формируется обобщенные способы конструирования. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами. Занятия проводятся 1 раз в неделю длительности по минут по подгруппам.
Тематический план занятий по программе «Я – сам, я – сама»

Номер раздела,

темы

Название разделов и тем

Количество часов

всего

теория.

практика

1.

Введение: правила техники безопасности.

1

1

2.

Осенние листочки

1

1

3.

Подарки осени

1

1

4

Червячок в яблочке

1

1

5

Натюрморт из чайной посуды

1

1

6

Рыбка - гармошка

1

1

7

Мотылёк

1

1

8

Осеннее дерево

1

1

9

Цветы на лугу

1

1

10

Божья коровка на листочки

1

1

11

Корзинка из бумаги

1

1

12

Матрёшка

1

1

13

Дымковская игрушка

1

1

14

Петушок

1

1

15

Рябина

1

1

16

Совушка - сова

1

1

17

Ромашка из трубок

1

1

18

Ёжики

1

1

19

Гусеница

1

1

20

Пудель из комочков

1

1

21

Рисуем ладошкой «Слон»

1

1

22

Утка

1

1

23

Цветы для мамы

1

1

24

Корзинка

1

1

25

Очки карнавальные

1

1

26

Ёлка из комочков

1

1

27

Снегурочка

1

1

28

Дед Мороз

1

1

29

Новогодняя гирлянда

1

1

30

Открытка к Новому году

1

1

31

Символ года

1

1

32

Новогодняя игрушка

1

1

33

Заяц - сумка

1

1

34

Клубника

1

1

35

Котик

1

1

36

Пингвин

1

1

37

Подкова

1

1

38

Хохломские узоры

1

1

39

Свистулька

1

1

40

Яблоко

1

1

41

Снеговик

1

1

42

Вазочка

1

1

43

Тюльпан

1

1

44

Весёлый клоун

1

1

45

Лошадка

1

1

46

Самолёт из спичечных коробок

1

1

47

Открытка для папы

1

1

48

Звезда

1

1

49

Кукла - оберег

1

1

50

Чудо - дерево

1

1

51

Цветы

1

1

52

Птичка

1

1

53

Портрет моей мамы

1

1

54

Журавлик

1

1

55

Рамка для фотографии

1

1

56

Яблоневый цвет

1

1

57

Мышка и сыр

1

1

58

Декоративная тарелка

1

1

59

Ракета из трубок

1

1

60

Герои любимой сказки

1

1

61

Топиарий «Шар из цветов»

1

1

62

Наряди Ваню и Маню

1

1

63

Пасхальное яйцо

1

1

64

Подставка для яиц

1

1

65

Соломенная кукла

1

1

66

Георгиевская ленточка

1

1

67

Праздничный салют

1

1

68

Ящерица

1

1

69

Лягушка

1

1

70

Цыплёнок

1

1

71

Кукла - актёр

1

1

72

Панно

1

1

Итого: 72 часа

Содержание программы «Я –сам, я –сама»
Введение : правила техники безопасности
«Технология изготовления поделок на основе мятой бумаги : «Осенние Листочки»
Теория История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.
Червячок в яблочке Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.
Натюрморт из чайной посуды Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.
Корзинка из бумаги . Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги
Матрёшка, Яблоко, Снеговик, Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги
Совушка – сова- Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги
Ромашка из трубок умение скручивать бумагу
Ёжики умение вырезать по шаблону и клеить иголочки
Пудель, Звезда, Шар из цветов, развивать моторику пальцев , умение катать комочки
Корзинка , Чудо дерево, портрет моей мамы, Уметь вырезать по шаблону и склеивать по контуру
Цветы для мамы, Пингвин, наряди Ваню и Маню Георгиевская ленточка Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги
Очки карнавальные вырезать по шаблону и правильно склеивать
Ёлка, пасхальное яйцо из комочков развивать моторику пальцев , умение катать комочки
Снегурочка, Весёлый клоун, Герои любимой сказки, Праздничный салют, хохломские узоры Умение рисовать по образцу и правильно выбирать цвета
Дед Мороз , подставка для яиц вырезать и склеивать по контуру
Новогодняя гирлянда правильно вырезать полоски и склеивать их
Открытка к Новому году Умение правильно складывать лист бумаги
Символ год, Котик, правильно работать с тычком
Заяц – сумка правильно вырезать полоски и склеивать их
Клубника работа с пластилином развивать моторику пальцев
Работа с тестом: цыплёнок, Мышка и сыр, Подкова, Утка, Гусеница, Божья коровка на листочке, Цветы на лугу, Подарки осени , Новогодняя игрушка . Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.
Оригами : Тюльпан, Журавлик, Технология изготовления из бумаги
Папье- маше: Рамка для фотографии, Вазочка, умение работать по инструкции педагога, клеить комочки на предмет.
Рыбка гармошка, ящерица умение складывать бумагу, Технология изготовления из бумаги
Яблоневый цвет, Цветы Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги
Лошадка
Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.
Список литературы:
1.Соколова С.В. «Оригами для старших дошкольников», 2007 г.
3.Перевертень Г.И. «Сказка из листьев и лепестков», 2008 г.
4.Агапова И, Давыдова М. «Лучшие поделки из природных материалов», 2009 г.
5.Агапова И, Давыдова М. «Поделки из бумаги: оригами и другие игрушки из бумаги и картона», 2007 г.
6.Дубровская Н.В. «Большая энциклопедия поделок», 2010 г.
7.Лесовская С.А. «Герои сказок из пластилина», 2013 г.
8.А.В. Белошистая, О.Г. Жукова «Учебные пособия для занятий с детьми ручным трудом «Волшебный пластилин»

Список литературы

1. Березина В. Г., Викентьев И. Л., Модестов С. Ю. Детство творческой личности. - СПб., 1994. – 48 с.

2. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду). - Дошкольное воспитание. 1994 №1. стр. 17-19.

3. Венгер Н. Ю. Путь к развитию творчества. - Дошкольное воспитание. 1982 №11. стр. 32-38.

4. Веракса Н. Е. Диалектическое мышление и творчество. - Вопросы пси­холо­гии№4. стр. 5-9.

5. Выготский Л. Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб., 1997. – 48 с.

6. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М., 1992. – 240 с.

7. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника. – М., Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1996 г. – 197 с.

7. Дьяченко О. М., Веракса Н. Е. Чего на свете не бывает. - М., 1994. – 80 с.

8. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспита­ние№12. стр. 73-75.

9 . Ефремов В. И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. – Пенза, 2001. – 240 с.

10. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения. - Вопросы пси­хологии№2. стр. 54-58.

11 Козлина А. В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе: Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 64 с.

11. Крылов Е. Школа творческой личности. - Дошкольное воспитание. -1992 №№ 7,8. стр. 11-20.

12. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диаг­ностике творческих способностей. -1995 № 9 стр. 52-59, № 10 стр. 62-69.

13. Левин В. А. Воспитание творчества. – Томск, 1993. – 160 с.

Левина Марина 365 веселых уроков труда. – М.: Рольф, 199с., с илл.

Лубковска К., Згрыхова И. Сделаем это сами: Пособие для воспитателя дет. сада/ Пер с пол. О. А.Павлович. – М.: Просвещение, 1983. – 159с.

14. Лук А. Н. Психология творчества. - М, 1978. – 120 с.

15. Мурашковская И. Н. Когда я стану волшебником. - Рига, 1994. – 120 с.

16. Нестеренко А. А. Страна сказок. Ростов-на-Дону– 90 с.

17. Никитин Б., Никитина Л. Мы, наши дети и внуки, - М., 1989. – 160 с.

18. Никитин Б. Развивающие игры. - М., 1994. – 150 с.

19.Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по дошкольной психологии: Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 304 с.

19. Парамонова Л. А. детское творческое конструирование. – М.: Изд. дом «Карапуз», 1999. – 240 с.

19. Палашна Т. Н. Развитие воображения в русской народной педагогике. - До­школьное воспитание. -1989 №6. стр. 69-72.

20. Полуянов Д. Воображение и способности. - М., 1985. – 120 с.

21. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н. К.Беспятова. – М.: Айрос – пресс, 2003. – 176с. – (методика).

23. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. - До­школь­ное воспитание№5. стр. 21-27.

24. Шустерман М. Н., Шустерман З. Г., ВдовинаВ. В. "Поваренная" книга воспи­тателя. - Норильск, 1994. – 150 с.