Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Влиять на музыкальное восприятие дошкольников с помощью классической музыки

Влиять на музыкальное восприятие дошкольников с помощью классической музыки

Мазурина Екатерина Михайловна
Мазурина Екатерина Михайловна
DOC
147
0

Данная работа посвящена важной теме использования классической музыки в музыкальной деятельности дошкольников, что способствует их творческому и эстетическому развитию. Музыка, являясь универсальным языком, помогает детям выразить свои чувства и мысли, обогащая их внутренний мир. Воспитатели и музыкальные руководители имеют уникальную возможность использовать классические произведения для создания многогранного творческого опыта. Основное внимание уделяется тому, как правильно организовать слушание музыки, чтобы оно стало полноценным элементом образовательного процесса.

Классическая музыка вносит многообразие в жизнь детей, вводя их в мир искусства и эмоций. Слушание произведений Баха, Моцарта, Чайковского и других композиторов повлияет на формирование музыкального восприятия у детей. Интеграция музыки и других видов художественной деятельности создает уникальную атмосферу, где дети могут не только слушать, но и ощущать, танцевать, исследовать музыку через игру и самовыражение. Первый шаг в этом направлении - это подбор соответствующего репертуара, учитывающего возрастные особенности детей.

Эффективность работы с музыкальным репертуаром зависит от использования различных методов, связанных с восприятием музыки через движение, ритм и инструменты. На занятиях я применяю дидактические игры, которые не только обучают, но и развлекают. Пополняя знания детей о музыкальных жанрах и стилях, мы помогаем им понять и оценить музыку глубже. Классические произведения становятся не просто фоном, а важной частью развития их индивидуальности и творчества. Занятия музыкой формируют не только эстетические чувства, но и положительно влияют на развитие речи и мелкой моторики.

Важность сочетания различных видов деятельности продиктована стремлением развивать музыкальный вкус и создавать гармоничную образовательную среду. Чтение стихов, просмотр иллюстраций, изучение биографий композиторов и знакомство с различными музыкальными инструментами помогают детям глубже понять мир музыки, расширяя их горизонты. Объединяя музыкальное восприятие с другими видами искусства, мы создаем целостный образовательный процесс, который вдохновляет и развивает детей. Это формирует у них любовь к классической музыке и позволяет пронести её ценности через всю жизнь.

Предпросмотр

«Использование классической музыки в различных видах музыкальной деятельности дошкольников»
Мазурина Е.М. музыкальный руководитель
МБДОУ «Детский сад № 316» г.о. Самара
Воплощая свои впечатления от музыки в художественной деятельности, дошкольник становиться более свободным и творческим. Восприятие музыки – универсальный вид деятельности. В программе для детского сада слушание выделено в самостоятельный раздел.
Слушание невозможно представить без других видов музыкальной деятельности: перед тем, как разучить песню, танец, оркестровую пьесу необходимо обязательно прослушать произведение.
При организации слушания необходимо:
а) осуществлять специальный подбор репертуара;
б) использовать адекватные возрасту методов работы с ними;
г) использовать различные виды художественной деятельности детей.
Например: при прослушивании «Октябрьской песенки П.И.Чайковского можно для усиления эффекта прочитать стихи, просмотреть иллюстрации знаменитых художников об осени.
В своей работе я использую классические произведения разных эпох и стилей: И.С. Баха, В. Моцарта, А. Вивальди, И. Гайдна, М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева, Т.Свиридова и других композиторов.
Знакомить детей со столь разными по стилю музыкальными произведениями очень важно - это позволяет значительно расширить круг их музыкальных впечатлений, способствует формированию основ музыкальной культуры, приобщает к её ценностям. Я стараюсь, чтобы на моих занятиях дети получали представления о музыке и ярких фрагментах биографий ряда композиторов – классиков, о старинных инструментах (клавесин, орган, лютня) и современных музыкальных инструментах. Так же знакомлю детей с произведениями, в основе которых лежит органичный синтез различных видов искусства: с оперой и балетом. Введение дошкольников в мир оперы и балета идет через сказку - наиболее доступный и любимый ими жанр литературы. Детей знакомлю с балетами П.И.Чайковского «Щелкунчик», «Спящая красавица» С.С. Прокофьева «Золушка» операми Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», «Снегурочка», М.И.Глинки «Руслан и Людмила» и другими произведениями.
Важным принципом организации работы по восприятию музыки является движение музыкального репертуара «по горизонтали» и «по спирали». «Горизонтальное» движение музыкального репертуара связано с тем, что одно и то же музыкальное произведение проходит, как правило, не в одном, а в нескольких видах музыкальной деятельности. Так, на пример, прослушав «Вальс – шутку» Д.Шостаковича, дети воплощают характер этой музыки в творческом движении, а также исполняют её на детских музыкальных инструментах.
Движение музыкального репертуара «по спирали» связано с тем, что к лучшим, эталонным произведениям, предлагаемым младшим дошкольникам, в старшем дошкольном возрасте мы возвращаемся снова, но решая более сложные задачи.
С младшего дошкольного возраста я уже начинаю детей приучать к восприятию классической музыки, дети слушают музыку Б.И.Чайковского, М.И.Глинки, Н.А.Римского-Корсакого, С.С.Прокофьев и других композиторов.
Для детей младшей и средней группы это как новые пьесы, для детей старших групп как повторение, уже знакомые известные детям сочинения этих композиторов. Для закрепления знаний классических произведений использую дидактические игры: «Отгадай жанр музыки», «Расскажи о музыке», «Угадай пьесу» и т.д.
Классические произведения мною используются не только в слушание, но и в пении, где дети с удовольствие поют, начиная с младшего дошкольного возраста. Пение классических песен развивает эстетическое восприятие, эстетические чувства, художественно – музыкальный вкус и весь комплекс музыкально - сенсорных способностей. Оно расширяет детский кругозор, увеличивает объем знаний об окружающей жизни, событиях, явлениях природы. Велико значение пения в развитии речи ребенка: обогащается словарный запас, совершенствуется артикуляционный аппарат, улучшается
 Для знакомства с классическими произведениями кроме слушания и пения я использую музыкально-ритмические движения и игру на детских музыкальных инструментах. Так например предлагаю ребятам создать в творческом движении «образ» польки, народного танца или разного типа маршей, используя для этого музыкальный репертуар программы.
В музыкально-ритмической деятельности (в плясках, играх, хороводах) дети используют навыки, усвоенные ими в результате специальных упражнений. Во время НОД мы формируем у детей умение действовать не только по показу, но самостоятельно определять способ действия в соответствии с музыкальным образом. Задания на развитие танцевально-игрового творчества способствуют развитию детской инициативы и творческой активности, что непременно скажется в их самостоятельной деятельности вне занятий.
Для данного вида музыкальной деятельности мною используются классические произведения следующих композиторов П.И.Чайковского, М.И.Глинки,С.C. Прокофьева, Шостоковича,И. Штрауса, Д.Б. Кабалевского, и много других. Например в старшей группе Полька «Дружные тройки» И.Штрауса, «Менуэт» С. Майковского, в средней группе это «Cнежинки» О.Берта, «Пляска петрушки» А.Серова И.Дунаевского и другие.
Таким образом, знакомя дошкольников с миром классической музыки, мы прививаем ребенку ценности музыкальной культуры, как части общей духовной культуры.