Обучение детей произношению звука «Р» через игры и занятия
В нашем документе рассматривается важная тема обучения детей правильному произношению звука «Р». Данная работа реализует не только речевые навыки, но и развивает социальные и познавательные способности у дошкольников. Учить детей произносить звук «Р» становится увлекательным благодаря игровым методам и активному взаимодействию в группе.
Программа включает в себя различные подходы: от наглядных средств до словесных умений, направленных на формирование правильной артикуляции. Мы используем интересные пособия, такие как весёлый язычок и карточки с фишками, чтобы сделать обучение ярким и запоминающимся. Занятия построены так, чтобы дети чувствовали радость и интерес в процессе обучения.
Основная цель состоит в том, чтобы каждый ребенок мог не только четко произнести звук «Р» в произвольном контексте, но и развить свои коммуникативные навыки в коллективе. Овладение этим звуком всегда сопутствует играм, которые способствуют как физическому, так и эмоциональному развитию детей. Участие в занятиях способно воспитать командный дух и умение работать в группе, что очень ценно для детей.
Занятия включают обширный курс физминуток, где дети повторяют за воспитателем, исполняя интересные движения, которые активируют различные группы мышц. Особое внимание уделяется упражнениям, которые помогают развить силу и высоту звука, что в свою очередь положительно сказывается на произношении. Педагоги включают словарные игры для обогащения лексического запаса, что делает занятие еще более продуктивным и увлекательным.
Программное содержание: Обучающие задачи: учить детей правильно и отчётливо произносить звук «Р» в словах, слогах, фразах. Развивающие задачи: способствовать умения пользоваться высотой и силой голоса. Воспитательные задачи: воспитывать умение играть в коллективе сверстников. Интеграция областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». Словарная работа: наездник, щелкать. Материал и пособия: весёлый язычок,кленовые листочки на ниточках, карточки с фишками. Методические приёмы: игровой, наглядный, словесн Ход: Воспитатель:- Доброе утро дорогие дети! Садимся на свои места. Посмотрите, кто к нам пришел в гости, это весёлый язычок (показываю). Язычок знает очень много сказок. И он расскажет одну из своих сказок. А мы ему поможем. Поможем? Слушаем внимательно. Жил был Весёлый язычок в своем домике. Догадайтесь, что это за домик. Догадались? Дети: Это домик – рот. Воспитатель: Двери в домике то открываются, то закрываются (рот открыть, закрыть). А чем закрываются двери домика? Дети: Губами и зубами. Воспитатель: Непоседливый язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе). Подул лёгкий ветерок язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался и закрыл за собой дверь (язык спрятать, рот закрыть). Немного подумав, язычок решил одеться потеплее и пойти в цирк. На арене цирка выступали наездники. Вы знаете кто такие наездники? Язык захотел быть одновременно и лошадкой и наездником. Вначале язычок был лошадкой (рот широко открыть, прижать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать надо медленно и сильно, тянуть подъязычную связку). Громко цокая, язычок представлял себя сначала быстро мчащейся лошадкой, поэтому он щелкал быстро. Затем лошадка стала уставать, а язычок – щелкать медленнее (медленное щелканье). А теперь, лошадка устала и остановилась (прижать язык к небу) упражнение «Грибок» (10 с). Воспитатель: Язычок захотел подышать на свежем воздухе выглянул на улицу и увидел осенние листья, посмотрите какие они красивые. (Упражнение «Фокус» подуть на листок. Научить ребенка направлять воздушную струю посередине языка.) Воспитатель: Рот приоткрыть, язык «Чашечкой» кончик языка поднять к носу и плавно подуем на листик. ( плечи не поднимаем, щеки не надуваем ). Воспитатель: (упражнение на развитие силы голоса ).р Подышал он, зашел в цирк и увидел тигра. Тигр зарычал. Воспитатель: Как рычит тигр? рр Дети: р-р-р. Тихо: р-р-р. Громко: р-р-р. р рр Воспитатель: Повтори правильно (упражнение на автоматизация звука). А теперь поиграем в игру «Повторялки». Ра-ра-ра - вот высокая гора. Ро-ро-ро – это полное ведро. Ру-ру-ру – я с доски сотру. Ры-ры-ры – вот летят комары. ( воспитатель, все вместе повторяем,индивидуально ) Физминутка: Утром тигренок проснулся, Потянулся, улыбнулся, Раз–нагнулся, Два–присел. На четыре он запел: р-р-р. Сели на стулья, спинки выпрямили, ноги вместе. Воспитатель: Назовите слова где слышится звук «Р». Сколько слогов в слове? Где находится звук «Р» в слове? в начале, в середине, или в конце слова. Воспитатель: Дети у вас на столах карточки и фишки, мы определим место звука «Р» в слове. Где находится этот звук в слове: сыр, рама, комар, рыба, карта, парта. (один ребенок выходит к доске, остальные дети за столами). ( Работа на мелкую моторику.) Воспитатель: У вас на столах листы с заданием. Заштрихуйте только те фигуры, где слышится звук «Р». (Сильно не нажимаем, начинаем штриховку снизу вверх). Воспитатель: Чем мы сегодня занимались? Кто к нам пришел в гости? Язычок очень благодарен вам за помощь, и мы тоже рады, что язычок пришел к нам в гости. Список используемой литературы. 1.Е.Ж.Пожиленко «Волшебный мир звуков». 2.Фомичева Н.В. «Веселая артикуляционная гимнастика». 3.С.А.Васильева, Н.В.Соколова «Логопедические игры для дошкольников».
