Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Возрастные особенности психического развития детей и организация игровой среды

Возрастные особенности психического развития детей и организация игровой среды

Васнева Татьяна Анатольевна
Васнева Татьяна Анатольевна
DOC
117
3

Вопросы возрастных особенностей психического развития детей играют важную роль в жизни каждого родителя. На каком этапе детского роста наиболее активно проявляются интересы и потребности? Понимание этих аспектов помогает не только родителям, но и педагогам развивать правильные подходы в воспитании. В нашем материале мы подробно рассмотрим, как меняются психические процессы детей с каждым годом их жизни и как это можно использовать для создания наиболее благоприятной среды.

Создание предметно-развивающей среды в домашних условиях является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Необходимо понимать, что не каждая игрушка способствует развитию. Мы предложим рекомендации по выбору игрушек, которые соответствуют возрастным группам ребенка и помогут развивать его когнитивные и социальные навыки. Игрушки должны быть не только увлекательными, но и образовательными.

Развитие игровой деятельности – это обязательный аспект для дошкольников. Мы обсудим, как правильно организовать процесс игры и какие виды игр способствуют гармоничному развитию ребенка. Важно осознавать, что игры могут быть разными по своему воздействию, и не каждая игра будет полезна. Мы также рассмотрим современные тенденции в этой области и дадим советы о том, как помочь ребенку раскрыть свои таланты через игру.

Общение со сверстниками становится все более значимым на этапе дошкольного возраста. Разберемся в возрастных особенностях общения детей и как родители могут помочь своим детям выстраивать правильные связи с окружающими. Узнайте о том, как конфликты могут способствовать развитию, и как грамотно разрешать их. Это поможет создать уважительное и поддерживающее окружение, в котором дети могут чувствовать себя комфортно.

Не забудем о таких важных аспектах, как проблемное поведение. Каждый родитель сталкивается с трудностями в взаимоотношениях с детьми. Мы поделимся полезными рекомендациями о том, как справляться с часто встречающимися проблемами поведения и осваивать эффективные методы воспитания. Каждый этап — это возможность для роста, и наши советы помогут вам на этом пути.

Предпросмотр

1


Возрастные особенности психического развития детей

Расширить знания родителей о возрастных особенностях детей

«Психология дошкольника».



2

Организация предметно-развивающей среды в домашних условиях


Дать рекомендации по созданию предметно -развивающей среды дома.

«Организация предметно-развивающей среды в домашних условиях»


«Выбор игрушки в соответствии с возрастом ребенка». Н.Л.Кряжева


«Какой должна быть полезная детская игрушка» (2 ч.) Е.О.Смирнова


«Для чего ребенку нужны мягкие игрушки».(инд.)


«Как обустроить детскую комнату»



3

Развитие игровой деятельности ребенка

Дать рекомендации по развитию игровой деятельности ребенка дома.

«Дошкольный возраст-время играть»
(инд.)


«Все ли игры одинаково полезны»


4

Возрастные особенности общения со сверстниками

Расширить знания родителей о возрастных особенностях общения детей со сверстниками

«Возрастные особенности общения дошкольника со сверстниками».
Е.О Смирнова



5


Проблемное поведение.


Рекомендации по решению часто встречающихся проблем в поведении у детей.

«Как бороться с нытьем и хныканьем»


«Как сделать ребенка послушным»


«Истоки детской лжи»


«Как научить ребенка постоять за себя».


«Как отучить ребенка грызть ногти».


Блок №2 От 4 до 5 лет.

Ведущая потребность – познавательная активность; потребность в общении.
Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.
Ведущая функция – наглядно – образное мышление.


О с о б е н н о с т и во з р а с т а .
1. Речь начинает выполнять контролирующую функцию.
2. Усложняются волевые проявления(умение подчинять свое поведение правилам игры).
3.Повышенная познавательная активность. Продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстником.
4. Интерес к другому ребенку как к своему отражению. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию ребенка.
5.Усложнение сюжетно-ролевой игры.
6. Появление осознанности собственных действий.
Н о в о о б р а з о в а н и я .

  1. Контролирующая функция речи.

  2. Появление элементов произвольности.

Появление внеситуативно-личностной формы общения с взрослым.