Чудесная прогулка: логопедическо-музыкальное занятие в старшей группе

Конспект логопедическо - музыкального занятияв старшей группе тема «Чудесная прогулка».

Дидактические цели: Создание условий для развития и коррекции двигательной и речевой сферы с использованием здоровьесберегающих и игровых технологий. Закрепление и активизация словарного запаса по теме: «Лесные животные».
Образовательная задача: способствовать совершенствованию навыка легкой плавной речи и согласованию слов и движений при выполнении заданий.
Развивающие задачи:
*Развивать у детей точность и выразительность исполнения движений, осознанное восприятие пространства, чувство ритма.
* Развитие речевого дыхания через пропевание.
* Развивать двигательную ловкость и координацию.
* Развивать связную речь, фонематический слух.
* Автоматизировать четкое произношение согласных звуков через пропевание песен.
* Развивать общую и мелкую моторику и мимику.
*Закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать существительные с числительными, умение употреблять антонимы, вспомнить название детёнышей животных, уменьшительно-ласкательную форму существительных.
*Способствовать развитию творческой активности.
Воспитательная задача: воспитывать уверенность в себе, коммуникативные навыки игры в команде.
Вид занятия: интегрированное
Методы: частично-поисковый, репродуктивный.
Формы организации: групповая, фронтальная.
Средства обучения: Мультимедийная установка, презентация для занятия; музыка: леса-пение птиц, шум леса, песня «Чудесный дом»; разрезанные на 3-и, 4-е части предметные картинки животных: лисы, медведя, волка, ежа; маленькие картинки с лесными животными для фотоаппаратов, фотоаппараты из бумаги и коробка для них; фонарик, «кочки»-обручи среднего размера, мяч, шишка для рефлексии.
Ход занятия
Логопед: Эй, веселый народ! Отправляемся в поход! В лес на прогулку!
Дети под музыку «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского идут по залу.
Муз.руководитель: Вот мы и в лесу. Ребята, прислушайтесь: лес с нами разговаривает:
«У-у-у»- встревожился лес,
«О-о-о»- удивился лес,
«А-а-а»- обрадовался лес гостям
Логопед: Мы не будем охотиться за животными, будем наблюдать, фотографировать и любоваться ими. Интересно, кого же мы сможем увидеть в лесу? Давайте попробуем отгадать. Дети отгадывают загадки, и на экране появляется отгадка.

1. Летом ходит без дороги возле сосен и берёз.

А зимой он спит в берлоге от мороза, пряча нос (медведь)

1. Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец

Ходит смело и легко, рога, раскинув широко (лось)

1. По полю скачет – ушки прячет, встанет столбом – ушки торчком (заяц)

1. День и ночь по лесу рыщет, день и ночь добычу ищет.

Ходит, бродит он молчком уши серые торчком (волк)

1. Всех зверей она хитрей, шубка рыжая на ней. Пышный хвост - её краса это зверь лесной… (лиса)

1. Лежала под елками подушечка с иголками. Лежала, лежала, да и побежала. (еж)

1. На суку таится кошка, но она совсем не крошка. И нельзя сказать ей: "Брысь!», потому что это… (рысь)

8. Пушистый маленький зверёк по деревьям прыг да скок,
Мелькнёт меж ветвей - всех проворней и быстрей. (белка)

Муз.руководитель: Молодцы, всех животных отгадали, а давайте, про белочку споем и прохлопаем ритмический рисунок.
Ритмическое упражнение « По деревьям скок-скок».
Дети отхлопывают ритм под музыку.
По деревьям скок, скок, да орешки щелк, щелк
Кто же это? Отгадай это белка, так и знай!
Муз.руководитель: Чтобы отправиться дальше в лес и сделать хорошие снимки мы с вами сделаем гимнастику для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «Утро настало»

Логопед: Вот и сфотографировали мы наших зверей в лесу. Откройте свои фотоаппараты и достаньте фотографии. Дети открывают фотоаппараты и обнаруживают картинку с одним из лесных зверей. Каждый ребенок называет, какое животное он сфотографировал и определяет первый звук в названии.
Затем дети убирают фотоаппараты со снимками, в предложенную педагогами коробку.
Муз.руководитель: Ребята, послушайте и угадайте, кто это может быть.
Звучит музыка, а дети определяют, кто это может быть. Затем они вместе с логопедом двигаются под музыку по кругу, изображая животных.
«Заяц» - прыжки на двух ногах с продвижением вперёд, с сохранением положения рук перед грудью.
«Медведь» - ходьба на внешней стороне стопы. Носки ног сжать к стопе, руки согнутые в локтях, поднятые на уровне плеч, ладони к груди.
«Лиса»- ходьба мягкая, плавная, с носка на всю ступню. Руки согнуты в локтях, ладони опущены вниз.
«Волк» - бег широким шагом, ладони опущены вниз.
Логопед: Осторожно, перед нами заколдованная тропа! Здесь совсем недавно побывали лесные звери и оставили свои следы. Чтобы пройти по этой тропе нужно узнать, чьи следы на ней.
Игра « Назови, чьи следы?» (на экране последовательно появляются следы волка, затем зайца, медведя и белки)
Дети проговаривают: Это волчьи следы. Это заячьи следы. Это медвежьи следы. Это беличьи следы.
-А теперь, впереди нас болото, которое нужно пройти ваша задача посчитать лесные кочки (обручи среднего размера)
Задание «Ходьба по кочкам» (согласование существительного с числительными).
Дети проговаривают: Одна кочка. Две кочки. Три кочки. Четыре кочки. Пять кочек. Шесть кочек.

Игра «Назови детёнышей»
На экране последовательно появляются изображения зверей с детенышами.
Логопед: Давайте немного передохнём на лесной полянке и вспомним детенышей лесных животных:
У волчицы…. (волчата)
У белки …. (бельчата)
У лисицы … (лисята)
У лосихи …(лосята)
У рыси….(рысята)
У ежихи…(ежата)
У зайчихи…(зайчата)
У медведицы…..( медвежата)
- А теперь, ребята, давайте представим, что мы медвежата.
Муз.руководитель: В берлогу к медвежатам заполз паучок. Решил он сесть кому-нибудь на лоб. Медвежата наморщили лоб, паучок перебежал на нос, медвежата подвигали носом, паучок перебрался на левую щёку, медвежата надули её, паучок – на правую, медвежата надули правую щёку. Решил паучок сесть кому-нибудь на язычок, но медвежата быстро стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали крутить ими в разные стороны. Пришла мама медведица и включила свет (включить фонарик), медвежата зажмурились. Паучок испугался и уполз. Мама видит, что всё хорошо, и погасила свет (выключить фонарик). Медвежата перестали жмуриться и спокойно заснули.
Выполнение детьми мимической гимнастикипо показу логопеда.
Логопед: Все животные, особенно их детёныши, любят играть. Давайте ещё поиграем.
Игра «Скажи наоборот»
У зайца уши длинные, а у медведя (короткие)
Волк злой, а заяц (добрый)
Лось высокий, а белка (низкая)
Медведь большой, а медвежонок (маленький)
У лисы мягкая шерстка, а у ёжика - колючая
А следующая игра«Быстро зверя назови».Мыбудем называть лесного зверя ласково.
Игра «Быстро зверя назови»
Дети становятся в круг, ведущий ходит внутри круга. Все поют.По окончании слов ведущий останавливается около ребенка и кидает мяч. Ребенок должен назвать любого лесного зверя. Затем все вместе дети называют уменьшительно-ласкательную форму этого существительного.
Мы по лесу все идем. И зверюшек узнаем.
Ну, скорее, раз, два, три: Быстро зверя назови.
Муз.руководитель:Ребята, пока мы с вами играли, шустрая белочка вытащила наши фотографии и порвала их. Теперь придётся разбираться, кто на них изображён.
Игра « Собери лесное животное»
Дети делятся на 4 команды и собирают картинки: лисы, волка, ежа, медведя.
Логопед: Какое слово длинное: волк, лиса, еж, медведь?
А какое слово короткое?
Муз.руководитель: Давайте с вами споем лесную песенку.
Песня «Лесная песенка»
муз. В.Витлина, сл. Л. Кагановой
Логопед:Вот и закончилась наша прогулка. Какое замечательное путешествие было у нас с вами! А что вам больше всего понравилось в нём?
РЕФЛЕКСИЯ
Под вступление к песне «Чудесный дом», дети передают по кругу шишку и говорят, что им понравилось.
Муз.руководитель: Мы очень рады, что вам понравилось наша прогулка. Спасибо!
Дети из зала уходят под песню «Чудесный дом».