Конспект занятия «Наши ушки» в младшей группе
Данный документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Наши ушки», проведенной в младшей группе детского сада «ЦРР-д/с №47 «Колокольчик». Воспитатель Платова С. В. разработала это занятие с целью познакомить детей с функциями ушей, их значением и правилами ухода за ними. Конспект включает в себя не только образовательные задачи, но и развивающие и воспитательные аспекты, что делает занятие комплексным и многогранным.
Занятие начинается с интерактивных методов, когда воспитатель предлагает детям разгадать загадку о животных на основе их ушек. Это не только привлекает внимание детей, но и пробуждает их интерес к активно познавательной деятельности. Основной акцент делается на звукослышание и возможности определения звуков, что вызывает живой интерес у малышей и способствует развитию их слуха и внимательности.
Второй частью занятия является экспериментирование со звуками. Дети учатся различать громкие и тихие звуки, а также ощущать вибрации звука на ощупь с помощью бумажных трубочек. Это позволяет детям наглядно и ощутимо познать физическую природу звука и его влияние на различные поверхности. Такой подход помогает закрепить знания через практическую деятельность и взаимодействие.
Обратите внимание на предварительную подготовку, которая включает в себя беседы и игровые занятия о роли органов чувств. Это важный этап в развитии детей, поскольку помогает им осознанно подойти к изучению темы. Также с использованием художественной литературы и дидактических игр, таких как «Кто сказал мяу» и «Подбери ушки», дети развивают коммуникативные навыки и знакомятся с окружающим миром.
В завершении занятия воспитатель обсуждает с детьми правила ухода за ушами, основываясь на их ответах и активном участии. Каждый ребенок получает возможность выразить свои мысли и мнения, что способствует их социально-коммуникативному развитию. Занятие завершается весёлой физкультминуткой, в которой дети могут поиграть и повеселиться, что создает положительное эмоциональное впечатление и закрепляет изученный материал.
Управление образованием Администрации
Истринского муниципального района
Конспект непосредственно образовательной деятельности в младшей группе на тему:
«Наши ушки»
МДОУ «ЦРР-д/с №47 «Колокольчик»
Воспитатель: Платова С. В.
Образовательная область: «Социально коммуникативное развитие»
Раздел: ОБЖ
Программные задачи:
Образовательные:
Формировать элементарные представления о роли ушей;
Учить в процессе элементарного экспериментирования различать силу звуков;
Формировать способность анализировать результаты наблюдений, опираясь на данные, полученные с помощью сенсорного восприятия;
Развивающие:
Дать элементарное представление об основных функциях уха;
Закрепить знания детей о правилах ухода за ушами;
Развивать быстроту мышления, творческое воображение;
Продолжить формировать интерес к познанию своего тела;
Воспитательные:
Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций диких и домашних животных;
Беседы об органах чувств: «Чем мы чистим ушки», «Для чего нам ушки», «Что мы слышим и чем».
Чтение художественной литературы: «Мойдодыр», «Доктор Айболит» К.И. Чуковский, «Неболейка» И. Семеновой.
Дидактические игры: «Кто сказал мяу», «Подбери ушки».
Сюжетно-ролевые игры: «Больница».
Материал: медвежонок, письмо, изображения: слон, заяц, медведь белка; музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, погремушка; бумажные трубочки; наклейки животных.
Ход занятия:
В: Ребята, поздоровайтесь с гостями.
Ко мне вчера пришло письмо, давайте узнаем, что в нем. Картинки развешивает на доске (На доске изображение слона, зайца, медведя белки)
и читает:
«Я спешу к вам в гости? Угадайте кто я? У меня уши не самые большие?» (Ребята посмотрите внимательно на картинки у кого здесь самые большие ушки). ( Воспитатель убирает картинку)
В: Значит это не слон. Читает дальше: «И не самые длинные». У кого самые длинные уши?
В: Это и не зайчик. Прочтем еще одну подсказку: «Не с кисточками». Ребята у кого на ушах кисточки?
В: Ребята это и не белочка. Читаем дальше: «Ушки расположены не на макушке? Ребята посмотрите, кто у нас остался? Как вы думаете кто это? А вот и наш гость «Медвежонок».(вносит игрушку)
Здравствуй медвежонок, тебя детки узнали по ушам. Они у тебя такие красивые, круглые, мягкие. А что ты ими делаешь?
М: Не знаю.
В: Ну для чего они тебе нужны?
М: Не знаю.
В: Мишка, а ты бы хотел узнать.
М: Очень хочу.
В: Тогда садись и слушай.
Ушки, ушки, у зверей на макушке.
А у вас, ребята, покажите, где ушки?
- Сколько ушей у человека? (Два).
Зачем нужны уши? (Чтобы слышать различные звуки).
М: Ребята, а сумеете ли вы определить музыкальные инструменты по звучанию. Я буду играть, а вы отгадайте.
(барабан, колокольчик, погремушка)
В: Ребята, давайте с вами проведем опыт над звуками и узнаем, почему наши ушки могут их слышать. Возьмите бумажные трубочки и произнесите звук «А».
В: Что вы чувствуете?
В: Правильно, трубочка дрожит, пальцам стало щекотно. Значит, звук заставляет бумажную трубочку дрожать, а трубочка щекочет пальцы. Почувствовали.
В: Ребята раз мы пальчиками смогли почувствовать звук, то значит и наши ушки тоже могут чувствовать звук.
Физкультминутка.
М: - Подходи ко мне, дружок, становись скорей в кружок.
1 упр. - Ушки ты свои найди и скорей их покажи.( Дети находят свои ушки, показывают их взрослому. Повторить 3-4 раз.)
2. упр. - Ловко с ними мы играем, вот так хлопаем ушами. (Ребенок заводит ладони за уши и загибает их вперед сначала мизинцем, а потом всеми остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко отпускает их. При этом ребенок должен ощутить хлопок.) 
3. упр. - А сейчас все тянем вниз. Ушко, ты не отвались! (Малыш захватывает кончиками большого и указательного пальцев обе мочки ушей,с силой тянет их вниз, а затем отпускает.)
4. упр. - Ушко, кажется, замерзло, отогреть его как можно.( Ребенок прикладывает к ушкам ладони и тщательно трет ими всю раковину.)
5. упр. - Раз, два! Раз, два! Вот и кончилась игра.
- А раз кончилась игра, наступила ти-ши-на! (Дети расслабляются и слушают тишину).
Звуки бывают громкие, тихие.
- Сейчас вы закроете уши ладошками, я тихо скажу слово и посмотрю, услышите вы его или нет? Взрослый говорит шепотом: «Мяч». Предлагает детям повторить. Дети повторяют слово, если его услышали.
Затем воспитатель произносит другое слово, но уже громко. (работа проводится та же).
В: Мишка, а ты знаешь о том, что за ушами нужно ухаживать?
М: Нет.
В: Ребята давайте расскажем Мишке, как мамы помогают вам ухаживать за ушами. (Ответы детей из опыта)
В: Я вам расскажу, как нужно беречь свои ушки.
Выставляются картинки, и воспитатель рассказывает правила.
-Нельзя слушать слишком громкую музыку. 
-Надо защищать уши от сильного холодного ветра, носить шапку.
-Надо мыть уши водой с мылом и мама чистить специальной палочкой.
-После купания надо тщательно вытирать уши.
-Если заболело ухо, нужно срочно сказать об этом взрослым, и обратиться в больницу к специальному врачу.
Доктор, доктор
Как нам быть
Уши мыть?
Или не мыть?
Если мыть
То как нам быть;
Часто мыть
Или по реже?
Отвечает доктор гневно:
Еже, еже-
Ежедневно!
В: Вам понятен совет доктора?! А еще ребята не нужно забывать в плохую ветреную погоду защищать свои ушки. А как мы можем защитить свои ушки на улице.
М: Вот спасибо многому вы меня научили, и эти правила я все буду выполнять и расскажу своим друзьям. У меня их очень много, хочу подарить вам их фотографии. Отдает воспитателю. До свидания, ребята!
