Проект «Признаки лета» для детей 3-4 лет
Проект «Признаки лета» разработан для детей в возрасте 3-4 лет и направлен на формирование у них представлений о лете, растениях и правилах поведения в природе. В данном проекте, который рассчитан на одну неделю, включены разнообразные мероприятия, направленные на развитие познавательных и социальных навыков.
Важным аспектом является использование экологического образования, которое помогает детям не только ознакомиться с растениями, но и развить умение наблюдать, экспериментировать и делать выводы. Через практическую деятельность, такие как наблюдения за растениями, дети учатся заботиться о природе и понимать ее важность.
Проект включает в себя не только теоретические занятия, но и разнообразные практические игры и чтение художественной литературы, что делает процесс обучения увлекательным. Участие родителей в проекте также играет ключевую роль, способствуя установлению тесного контакта между домом и образовательным учреждением.
Благодаря структурированному подходу к образовательному процессу, дети получат не только знания о растениях, но и ключевые компетенции, такие как умение работать в команде и развивать свои творческие способности. Итогом проекта станет создание фотогалереи с работами детей, которые покажут, как они ухаживают за растениями и какие знания они смогли усвоить.
Проект
«Признаки лета»
Вторая младшая группа №2
Разработала:
Володькина А.В
Июнь 2016г.
Технологическая карта педагогического проекта
«Признаки лета, Цветы на клумбах»
Название проекта | «Признаки лета» |
Образовательные области | «Познавательное развитие», »Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». |
Тип проекта | Групповой. |
Возраст детей | 3-4 (вторая младшая группа). |
Продолжительность проектной деятельности | Краткосрочный (1 неделя) |
Раздел программы | Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е Вераксы , Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Направление «Познавательно-речевое развитие», образовательная область «Познание». |
Тема программы | Формирование представлений о признаках лета. |
Тематическое поле | Формирование представлений о летних признаках, о комнатных растениях и на клумбе, о правилах поведения в природе. |
Проблема | Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. |
Цель | Изготовление фотогалереи «Наше творчество и как мы ухаживаем за нашими растениями». |
Причины: |
|
Задачи: |
|
Мероприятия | Воспитателю провести беседы:
Дидактические игры:
Воспитателю провести сюжетно- ролевую игру «Магазин комнатных растений». Воспитетелю провести НОД по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» на тему:
- Рассматривание иллюстраций «Цветы» и рассказ о цветах, их строении. |
Результат | Владение детьми информацией о растениях. Оформление фотогалереи «Вот как мы рисуем и ухаживаем за растениями». |
Критерии | Рисунки, фотографии, аппликации на тему: «Летние цветочки на полянке» выполнены красочно. Материал интересен детям, содержание соответствует цели. |
Ресурсы: | Кто : дети, воспитатель, родители. |
Форма презентации: | Оформление фотогалереи ««Вот как мы рисуем и ухаживаем за растениями». |
В ходе реализации проекта формируются ключевые компетентности:
Технологическая компетентность | - умение планировать этапы своей педагогической деятельности |
Информационная компетентность | -умение получать и передавать информацию |
Социально-коммуникативная компетентность | -умение принимать необходимую информацию во время общения |
Этапы
1 этап: Организационный
- Выявление первоначальных знаний детей о растениях.
- Сбор информации по теме.
- Привлечение родителей.
2 этап: Основной
-Постановка цели и задач.
- Проведение по разработанной технологии.
- Работа с родителями по заданной теме.
- Организация сюжетно- ролевых, дидактических игр, проведение НОДов.
3 этап: Заключительный
- Презентация фотогалереи « Вот как мы рисуем и ухаживаем за растениями».
- Обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Консультация для родителей «Правила поведения в природе»
Основные правила поведения в природе
! Не торопись брать руками незнакомое тебе растение, ведь некоторые из них могут быть ядовитыми, могут уколоть или обжечь, например крапива.
! Не торопись срывать и брать в рот незнакомые ягоды, посоветуйся с взрослыми, можно ли употреблять их в пищу.
! Во время наблюдения не стоит подходить близко к трухлявым деревьям, они могут представлять опасность.
! Прислушайся, если хочешь знать, какие звуки издает животное или растение. Рассмотри, если хочешь узнать побольше об окраске или величине растения или животного; погладь, если хочешь узнать свойства поверхности. То, что ты увидел, запомни. Поделись тем, что узнал, с другими, чтобы взрослые и сверстники могли понять и порадоваться вместе с тобой.
! Обращай внимание на состояние животного, растения или человека. Если животное чем-то раздражено, не спеши брать его на руки - это довольно опасно. По состоянию растения ты можешь определить, нужна ли ему твоя помощь.
! Если можешь, зарисуй то, что узнал и увидел. кающей воздух, и не изящная шляпка из синтетики, а панамка из хлопка или шляпка из соломки, чтобы кожа головы дышала.
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Загадки о комнатных растениях
Без рук, без ног, но двигается.
Дышит, но не говорит,
Питается, а рта нет. (растение)
Не крючком плетеную —
Живую и зеленую. (Традесканция)
Лист с горбочком-желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой час. (Алоэ)
Вышла балерина:
Блузка, как рябина.
Юбочка лиловая, лента васильковая.
Ножки, как точеные,
Туфли золоченые. (Фуксия)
Стоит мокрый Ванек
В кудрях красный огонек. (Бальзамин)
Щучий хвост
В землю врос. (Сансевьера)
Не подушка для иголок,
Не ежик, и не елка,
Но не даст себя в обиду,
Потому что весь в иголках. (Кактус)
Стихотворения
Щучий хвост
Щучий хвост, господин,
Ты в горшке ведь не один!
Трудно даже сосчитать – Двадцать тут иль двадцать пять
Вас, зеленых носиков,
И хвостов, и хвостиков!
Бегония
Какое красивое имя – бегония! Как будто все время куда-то бежит…
Живет на окошке красавица скромная
И убегать никуда не спешит!
Фикус
Ну-ка, фикус, похвались –
Вот какой огромный лист!
Сделан будто бы из кожи.
Фикус, мы тебе поможем:
Каждый толстенький твой лист
Вымоем старательно.
Зеленей ты становись,
А ростом – с воспитателя!
Аспидистра
Вот мы – дружная семейка!
Нас запомни поскорей-ка!
Ну а если вспомнишь быстро
Наше имя «Аспидистра» -
Будет знать вся улица,
Что ты знаток и умница!
Фиалка
Белый цвет и фиолетовый,
Розовый и голубой.
Как, фиалка, разодетый ты!
Мы любуемся тобой.
Г. Ракова
Камнеломка
Родилась в горах высоких,
Любит на камнях расти,
Но решили ее люди
В дом однажды принести.
Камнеломка – невысокий,
Но усатенький цветок.
Весь в серебряных прожилках
Каждый махонький листок.
Алоэ
Алоэ – полезный, целебный цветок,
Но он никогда не цветет, мой дружок.
Из длинных, наполненных соком листочков
Колючки незлые торчат уголочком.
Китайская роза
В огромном ведре куст зеленый растет,
Цветами чудесными ярко цветет.
Ветвистым, что дерево, куст вырастает.
Китайскою розой его называют.
Каланхоэ
Дерево жизни зовут Каланхоэ.
Это целебный цветок, как алоэ.
На цветоносе цветочки-букеты
Разного-разного могут быть цвета.
Вот нежно-розовый, темно-бордовый,
Вот фиолетовый, бледно-лиловый,
Вот голубой, а вот белый и синий.
Ах, до чего ж Каланхоэ красивый!
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
ФОТОГАЛЕРЕЯ «НАШЕ ТВОРЧЕСТВО И КАК МЫ УХАЖИВАЕМ ЗА РАСТЕНИЯМИ»
