Конспект вводного родительского собрания во второй младшей группе детского сада

Конспект родительского собрания группе № 3 «Цветик-семицветик» “ Задачи воспитания и обучения на учебный год ”.
Цели: 1. Создать условия для знакомства родителей друг с другом, возникновения положительных взаимоотношений между ними. 2. Выявить ожидания родителей от посещения ребенком детского сада. 3. Познакомить с условиями предметно-развивающего пространства группы, влиянием игрового оборудования на развитие детей. 4. Познакомить родителей с программой, задачами развития и воспитания детей. 5. Создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу, снятие барьеров в общении и переход к открытым, доверительным отношениям.
Повестка дня:

1. Знакомство с родителями.

2. Выступление воспитателя /заведующей МАДОУ «Задачи воспитания и обучения на учебный год»

3. Выступление воспитателя “Адаптация детей к детскому саду”.

4. Выборы родительского комитета

5. Разное

Ход собрания.

1. Уважаемые родители, поздравляем вас с первым родительским собранием. Тема нашего собрания “ Задачи воспитания и обучения на учебный год ”.

Поступление малыша в детский сад – это его первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям дается легко. Наша задача сделать так, чтобы период адаптации прошел для ребенка безболезненно. Для этого между нами, взрослыми, должны установиться дружеские, партнерские отношения. Для начала давайте познакомимся.Знакомство при помощи клубочка!Воспитатель: Обмотайте вокруг пальчика ниточку, представьтесь и передайте клубочек следующему!Посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединен ниточкой, не просто ниточкой, а нитью, которая нас будет связывать на протяжении 4 лет. Наша нить должна быть настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших детей! Думаю, вы со мной согласитесь!А теперь давайте познакомимся с вашими детьми, поиграем в игру «Похвалюшки»Тот родитель, которому передали мягкую игрушку, должен похвалиться своим ребенком начиная словами « А мой сын (Дочь) Миша умеет сам обувать сандалии» 2. выступление заведующей МБДОУ3. выступление воспитателя Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы «Радуга» Т.Н.Дороновой 4-го года жизни •Охранять и укреплять здоровье детей и формировать навыки здорового образа жизни. •Закреплять потребность в чистоте и аккуратности, начинать формировать навыки культурного поведения. •Добиваться понимания детьми смысла предъявляемым к ним требований.начинать знакомить их с факторами, влияющими на их здоровье. •Продолжать воспитывать потребность в двигательной активности. •Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка. •Расширять поле знаемых и реализуемых в деятельности целей; помогать ребенку, овладеть различными способами достижения его целей; •расширять круг знаемых мотивов человеческой деятельности и собственных мотиваций ребенка. •Расширять содержание сознания ребенка; способствовать осознанию ребенком своих целей и способов своей деятельности; •Способствовать возникновению первоначального представления ребенка о себе самом: кто он и какой он; обеспечить развитие активной речи и увеличение словаря; •Способствовать овладению операциональными системами сознания: формировать интеллектуальные операции абстрагирования, классификации, сериации, счета; •Способствовать появлению в сознании ребенка начальных эстетических и этических категорий: красоты и добра. •Формировать отношение ребенка к себе: развивать и укреплять уверенность, активность, инициативность; •Формировать отношение ребенка ко взрослому: укреплять доверительность, заинтересованность во взрослом как в партнере по деятельности; •Формировать отношение ребенка к другим существам: развивать позицию помощника и защитника; •Формировать отношение ребенка к сверстникам: воспитывать доброжелательность и уважение к правам других; формировать отношение ребенка к миру: укреплять познавательное и развивать созидательное; •Формировать эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающего мира; формировать эмоциональную отзывчивость е переживаниям и проблемам других людей. •Обеспечивать каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства. •Вызвать у ребенка осознания целей и результатов своих действий путем вопросов о том, что он делает, что хочет сделать, что у него получилось. •Всемерно расширять практическое знакомство детей с предметами, явлениями и событиями окружающей действительности. •Побуждать детей к словесному описанию этих предметов, явлений и событий путем создания игровых и естественных коммуникативных ситуаций, с необходимостью требующих такого описания. •Добиваться понимания детьми словесного описания таких связей и отношений между знакомыми предметами, явлениями и событиями, которые отсутствовали в их практике. •Формировать навыки и умения продуктивной деятельности, обеспечивающие ее успешность. Подчеркивать положительное отношение к ребенку в целом в случае критической оценки конкретных результатов его деятельности. 1.3Цели и задачи программы Дошкольное образовательное учреждение ставит своей целью создание условий для формирования общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств растущего ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление его здоровья, через создание единого образовательного пространства по реализации основной общеобразовательной программы «Радуга» Т.Н. Дороновой. Основными задачами образовательного процесса являются: Обеспечить адаптацию каждого ребенка к детскому саду. Создать в группе атмосферу психологического комфорта и обеспечить эмоциональное благополучие детей. Содействовать становлению продуктивного целеполагания. Охранять и укреплять здоровье детей. Развивать самостоятельность детей в быту и формировать навыки самообслуживания. Развивать речь детей. Обеспечить необходимые условия для сенсорного развития каждого ребенка. Развивать мелкую моторику кисти рук ребенка.Создавать условия для развития координации движений.

1. Состояние здоровья;

2. Уровень развития навыков самообслуживания;

3. Умение общаться со взрослыми и сверстниками;

4. Сформированность предметной и игровой деятельности;

5. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада;

С какими трудностями приходится сталкиваться малышу? Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же. Во-вторых, дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи - одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма. В-третьих, дети раннего возраста эмоционально привязаны к матерям. Мама для них – безопасный проводник на пути познания мира. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери, и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный. В-четвертых, дома к ребенку не предъявляют требований к самостоятельности: мама может и с ложечки покормить, оденет и игрушки уберет на место. Придя в детский сад, ребенок сталкивается с необходимостью делать некоторые вещи самостоятельно: одеваться, есть ложкой, проситься и ходить на горшок и т.д. Если у ребенка не развиты культурно-гигиенические навыки, то привыкание идет болезненно, поскольку его потребность в постоянной опеке взрослого не будет удовлетворена полностью. И последнее, дольше привыкают дети, у которых сохранились вредные привычки: сосать соску, ходить с подгузниками, пить из бутылки. Если избавиться от вредных привычек до начала посещения детского сада, то адаптация ребенка пройдет более гладко.   В период адаптации к детскому саду ребенок испытывает сильный стресс. И чем интенсивнее напряжение переживает ребенок, тем дольше длится период адаптации. Организм ребенка еще не способен справляться с сильными потрясениями, поэтому ему необходимо помочь снять напряжение, накопившееся за время пребывания в детском саду.          Почти всем детям хорошо помогают справиться с дневным напряжением — игры на воде: наберите в ванну немного теплой воды, включите теплый высокий душ. Вся накипь дня — усталость, раздражение, напряжение – уйдет, «стечет» с малыша. Игры в воде подчиняются одному общему правилу – они должны быть нешумными, спокойными. Можно пускать мыльные пузыри, играть с губками (смотреть, как они впитывают и отдают воду, устроить ребенку «дождик» из губки, превратить их в кораблики или дельфинов), строить из мягкой мозаики красочные картины, просто дать две-три баночки, — и пусть переливает водичку туда-сюда. Вид и звук льющейся воды действует умиротворяющее, — через15-20 минут ребенок будет спокоен.   Постарайтесь, чтобы малыш как можно больше времени находился на свежем воздухе (если позволяет время). Гуляя вместе с ним, вы получите идеальную возможность поговорить с сыном или дочкой, обсудить события дня. Если произошло что-то   неприятное или тревожащее малыша, надо обсудить с ним это сразу, не допуская, чтобы это давило на него целый вечер. Попробуйте исключить телевизор из вечерних развлечений малыша. Мерцание экрана только усилит раздражение и нагрузку на уставший мозг. Исключение можно сделать для передачи «Спокойной ночи, малыши!» или для любимого тихого мультфильма, — эти передачи идут в одно и тоже время и могут стать частью «ритуала» отхода ко сну. Перед сном можно сделать малышу расслабляющий массаж, прослушать вместе тихую мелодичную музыку, кассету с записями шума моря или звуков дождя, почитать сказку. Каким бы замечательным не был детский сад, какие бы профессионалы в нем не работали, никто не поможет вашему ребенку лучше, чем вы. Если малыш будет твердо знать, что в конце шумного дня его ждет «тихая пристань», восемь часов в садике не покажутся ему такой оглушающей вечностью, и стресс отступит!
4. Выборы родительского комитета Председатель:______________________________________________ Казначей___________________________________________________ Помощник___________________________________________________
Составление сметы и плана работы родительского комитета на 2012-2013 учебный год
5. Представление режима дня группы, требования к внешнему виду и одежде ребенка, предупреждать о заболевании сразу же, перед выходом после больничного предупреждать за день.