Театральный кружок «Искорки»
Театральный кружок «Искорки» открывает двери в удивительный мир театра для детей старшего дошкольного возраста. В процессе занятий маленькие артисты погружаются в атмосферу творчества и самовыражения, что способствует развитию их эмоциональной и социальной сферы. Основное внимание уделяется не только актерскому мастерству, но и умению взаимодействовать в команде, что является ключевым аспектом в современном мире. В основе программы - принципы свободы творчества, импровизации и профессионального подхода к театрализованной деятельности.
На занятиях кружка дети учатся воспринимать литературные произведения, разбирать их эмоциональный подтекст и изображать персонажей с помощью жестов, мимики и интонации. Участники развивают навыки организации театрального процесса: от подготовки сценариев и создания костюмов, до умения самостоятелно вести сценические действия. Такой подход формирует у детей чувство ответственности и способности к сотрудничеству в группе, что благоприятно сказывается на их дальнейшей социализации.
Кружок предполагает обучение в три этапа. Первоначально дети знакомятся с литературными произведениями, обсуждают их содержание и значение, что развивает их познавательные и творческие способности. Затем, используя образно-игровые этюды, они учатся передавать образы, фантазируя и импровизируя. На финальном этапе дети получают возможность проявить свои таланты, выступая в театрализованных представлениях, которые помогают закрепить полученные знания и навыки.
Атмосфера дружелюбия и поддержки в teatro «Искорки» создает условия для развития собой каждого ребенка. Здесь они учатся не только актерскому мастерству, но и умению наблюдать, слушать и взаимодействовать с другими. Закладывая основы театрального обучения, мы формируем у детей уверенность в себе, а также их творческий и интеллектуальный потенциал.
Театральный кружок «Искорки»
Театр – искусство синтетическое, он воздействует на маленького человека целым комплексом средств: художественное слово, художественно-декоративное оформление, музыка. Умело спланированная работа по театрализованной деятельности играет большую роль в целостном воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; в проявлении творчества; развитии всех ведущих психических процессов. Способствует самопознанию, самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенций.
Старшие дошкольники способны понимать внутренний мир персонажей и их противоречивый характер. Это открывает перспективы использования театрально-игровой деятельности в нравственном развитии детей, когда полярные эталоны значимы в моменте соотнесения ребенком себя не только с положительным персонажем, но и с отрицательным. Благодаря этому зарождаются социальные чувства, эмоциональное отношение к событиям и поступкам, имеющим значение не только для него лично, но и для окружающих.
Работа театрального кружка «Искорки» опирается на ведущие цели и задачи программы «От рождения до школы», а именно на характерную потребность старших дошкольников в самоутверждении, где руководитель обеспечивает условия для детской самостоятельности, инициативы и творчества. Побуждает детей активно применять свои знания и умения, ставит перед ними все более сложные задачи, поддерживает желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.
При планировании работы Театрального кружка «Искорки» учитываются основные задачи кружковой деятельности:
Умение детей брать на себя роль, используя различные средства выразительности для передачи образа (интонация, жесты, мимика, походка, выразительные движения);
Научить детей организовываться в игровые группы, договариваться о том, что будет разыгрываться;
Определять и осуществлять основные подготовительные действия (подбирать необходимые атрибуты, костюмы, декорации, оформлять место действия);
Формировать умение приглашать зрителей и показывать им спектакль;
Обучать воспринимать и передавать информацию, ориентироваться на реакции собеседников, зрителей и учитывать их в своих собственных действиях;
Формировать умение быстро овладевать собой в трудной ситуации, которая может сложиться во время выступления, например: кто-то из участников забыл свои слова, перепутал очередность и т.д.
Импровизировать, проявлять творчество.
Работа театрального кружка «Искорки» предназначена для детей старшей и подготовительной группы и рассчитана на 2 года обучения. Занятия планируются один раз в неделю, продолжительностью не более получаса (30 мин.).
При организации работы мы опирались на следующие принципы:
- специфичности данной деятельности, объединяющей игровой (свободный, непроизвольный) и художественный (подготовленный, осмысленно пережитый) компоненты;
- комплексности, предполагающий взаимосвязь театрализованной игры с разными видами искусства и разными видами детской деятельности;
- импровизационности, согласно которому, театрализованная игра рассматривается как деятельность, которая обуславливает особое взаимодействие взрослого и ребенка, детей между собой на основе свободной атмосферы, поощрения детской инициативы, отсутствия образца для подражания, наличия своей точки зрения, стремления к оригинальности;
- интегративности, в соответствии, с которым целенаправленная работа по театрализовано-игровой деятельности включается в целостный педагогический процесс.
Содержание работы с детьми.
Условно можно выделить три этапа работы театрального кружка «Искорки»:
Первый этап. Восприятие художественного литературного произведения (содержание, смысловой и эмоциональный подтекст, образность) с целью обогащения познавательного, эмоционального опыта по теме и идее произведения. В совместной деятельности проводится ознакомление с текстом, работа по углублению восприятия (беседы, рассматривание книжных иллюстраций, слушание и анализ аудиозаписей, дидактические игры). Предметно-развивающая среда стимулирует интерес к общению с книгой.
Второй этап. Развитие умений передавать образы с помощью средств невербальной, интонационной и языковой выразительности. Основным методом выступают образно-игровые этюды. Углублению понимания детьми героев литературного произведения, мотивов их поступков, состояний и настроений способствуют различные формы и методы работы: подвижные игры с текстами, дыхательные гимнастики, этюды, рассматривание разных видов наглядности и т.д. Предметно-развивающая среда обеспечивает самостоятельную игровую и художественную деятельность детей на основе текста.
Третий этап. Проявление творчества ребенка в игровой и театрализованной деятельности, в процессе освоения игровых позиций «зритель», артист», «сценарист-режиссер», оформитель-костюмер», на занятиях по изобразительной деятельности (коллективное рисование афиш, изготовление приглашений), в совместной деятельности воспитателей и детей.
Направления деятельности:
1. Развитие эмоциональной сферы детей (ознакомление детей с основными эмоциональными состояниями и способы их невербального и вербального выражения).
2. Приобщение детей к азам театрализованной деятельности ( совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа);
3. Через театрализованные представления познакомить детей с правилами безопасного поведения
Праздник « Дорожная азбука», сказка « Колобок» по ПДД
Праздник этикета « В гостях у мышки - норушки» по правилам поведения в гостях
Праздник по пожарной безопасности « Кошкин дом»
День Земли, где дети познакомились с экологическими знаками и правилами безопасного поведения в лесу
Праздник о съедобных и несъедобных грибах, сказка « Под грибом»
Уроки тётушки совы. Сказка «Волк и козлята» по правилам поведения с незнакомыми людьми и пожарной безопасности.
Сказка «Теремок» по ПДД.
Сказка «Пожар в лесу» по пожарной безопасности.
