Какие игрушки необходимы детям?
Выбор игрушек для детей - это не только вопрос развлечения, но и важный аспект их воспитания и развития. Разнообразные игрушки могут стать источниками знаний и творчества, формируя в ребенке умения к самостоятельным действиям. Игрушка - это не просто предмет, это целый мир, который малыш создает самостоятельно.
Составляя игровой набор для своего ребенка, не стоит ограничиваться современными и дорогостоящими игрушками. Важно учитывать их педагогическую ценность. Игрушка должна побуждать ребенка к творчеству, развивать воображение и способности. Для этого можно выбирать как сюжетно-образные, так и двигательные, строительные конструкции, а также дидактические развивающие наборы.
Также стоит помнить, что обилие игрушек может отвлекать ребенка от основной игровой идеи. Важно соблюдать баланс: достаточное количество игрушек для развития, но при этом не перегружать пространство. Игры должны быть сосредоточены, и внимание ребенка не должно рассеиваться.
Сюжетно-образные игрушки, такие как куклы и животные, особенно важны для морального воспитания. Они помогают детям создать ситуацию, развивать навыки общения и понимания окружающего мира. Даже если у вас есть сын, не бойтесь покупать ему куклы – различные образы, включая мальчиков и девочек, могут обогатить его игровую практику и расширить кругозор.
Активное участие взрослых в процессе игры имеет большое значение. Участвуя в развлечении, родители могут адаптировать игры под нужды ребенка, учая его новому взаимодействию и правилам. Совместные занятия обогащают досуг не только детей, но и родителей, укрепляя семейные связи.
Не забывайте о порядке. Лучше всего выделить специальное место для хранения игрушек, позволяя ребенку самостоятельно ухаживать за ними. Важно приучать малышей к тому, чтоб они аккуратно обращались с игрушками, что закладывает основы личной ответственности и бережливости.
Советы родителям
«Какие игрушки необходимы детям?»
Важным условием, способствующим нравственному воспитанию детей, является подбор игрушек. Игрушка наталкивает малыша на тему игры, рождает игровые связи, жизненные ситуации, вызывает вопросы, размышления. Иногда простая коробка из-под обуви бывает ребёнку важнее дорогостоящей машины. С ней можно действовать по-разному: возить строительный материал (например, кубики); превратить в кровать для больного мишки или коляску для его прогулки; использовать как чемодан для кукольной одежды и т.д. В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки без деления на «мальчишечьи» и «девчоночьи».
Очень часто родители заботясь о том, чтобы накупить детям как можно больше игрушек, и притом сложных, дорогих, всячески разукрашенных. Они думают тем доставить больше удовольствия детям и способствовать их развитию. Но в этом они ошибаются. Дети ценят игрушки не с той точки зрения, с которой ценят их взрослые. Детям в игрушках дороги побуждения, толчки к собственному творчеству и гибкий материал для выражения их замыслов.
П.Ф. Каптерев
Детям следует приобретать игрушки разных видов: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда и быта), двигательные (различные каталки, коляски, спортивные игрушки), строительные наборы (деревянные или мягкие объёмные геометрические формы), дидактические (разборные башенки, пирамидки, настольно-печатные игры, мозаики и т.п.), игрушки-забавы, полуготовые игрушки, которые можно доделать самому ребёнку.
* * *
Приобретение игрушек должно зависеть не от бюджета семьи, а от педагогической ценности игрушки. Соблюдайте чувство меры: обилие игрушек не улучшает детские игры, оно рассеивает внимание ребёнка, мешает сосредоточиться на игровом замысле.
* * *
Для нравственного воспитания малышей особенно важны сюжетно-образные игрушки: куклы, мишки и другие животные, Чебурашка, Буратино и т.п. Не следует иметь специально для мальчиков и девочек. Всем детям одинаково нужны куклы, транспорт, двигательные игрушки и конструктор. Если сын не приучен с ранних лет играть сюжетно-образными игрушками, приобретите ему куклу в образе мальчика, космонавта или солдата, а дочери – техническую игрушку. Отведите удобное малышу место для игр и найдите время поиграть с ним.
Включаясь в игру детей, старайтесь ненавязчиво советовать, подсказывать сыну, дочери, во что и как играть, как выполнять взятую на себя роль.
* * *
От взрослых зависит, как ребёнок обращается с сюжетно-образными игрушками; являются ли они друзьями, партнёрами в его играх или малыш останется к ним равнодушен. Участие взрослых в игре и их отношение к кукле, мишке – пример поведения и отношений к ним ребёнка.
У сына, дочери должна быть любимая образная игрушка (мишка, обезьянка, кукла, кошечка), с которой он гуляет и играет. Такая игрушка может вместе с ребёнком участвовать в просмотре мультфильмов, чтении книг, прогулках. В играх с детьми установите правила обращения ребёнка с образными игрушками. Она должна иметь место, имя, находиться в определённой позе (сидя, стоя, лёжа). Приучайте малыша ухаживать за игрушками: не бросать их, не держать за волосы, за ноги.
* * *
Приучайте детей к порядку и бережливости. Для хранения игрушек хорошо иметь открытые полки, ещё лучше – отдельный игровой уголок.
Книги, пластилин, карандаши – не игрушки. Выделите для них особое место для занятий ребёнка дома. Эти учебные пособия развивают детское мышление, приучают к систематическим занятиям, усидчивому труду.
* * *
Купив новую игрушку, покажите ребёнку, как с ней можно играть, подскажите, как её использовать в сочетании с другими игрушками, покажите разные варианты игр с ней. Например, устройте для куклы комнату, «пригласите» все игрушки на «день рождения». Поиграйте вместе с ребёнком, пригласите по возможности сверстников или детей, близких по возрасту. Помогите им распределить игровые роли, составьте простой игровой сюжет, следите за взаимоотношениями детей, учите их правилам общения. Ещё лучше, если кто-то из родителей поиграет вместе с детьми. Совместные игры не только обогащают игровой и нравственный опыт детей, но и повышают их эмоциональный настрой. Взрослым игры с ребёнком помогают понять его духовные интересы, запросы, потребности, лучше изучить характер складывающейся личности дошкольника.
