Технологическая карта: «Вот я какой!»
Данная технологическая карта организованной учебной деятельности посвящена образовательной области «Здоровье» и разделу «Валеология». Основная цель занятия — помочь детям различать строение человека, а также развить их интерес к собственному телу. Важно, чтобы маленькие ученики не только учащались основам анатомии, но и гордились своим человеческим существованием.
Заботясь о здоровье и благополучии, дети знакомятся с внешними особенностями строения тела, такими как голова, руки и ноги, и изучают их функции. Понимание своих возможностей, таких как бег, прыжки и музыка, помогает формировать позитивное отношение к самому себе и окружающему миру.
В процессе занятия используются плакаты и игровые элементы, что делает обучение более наглядным и увлекательным. Учитель задает вопросы, мотивирует детей к размышлениям о своих способностях и особенностях, побуждает их делиться мыслями о том, что каждый человек уникален, но все мы имеем одинаковое строение тела.
Дети вовлечены в активные обсуждения, участие в играх и физическую активность, что позволяет им легче усваивать информацию. В итоге каждый из них не только узнает о строении своего тела, но и осознает, какие неотъемлемые способности даны человеку от природы. Занятие завершается рефлексией, где дети могут поделиться своими новыми знаниями и обобщить полученные представления.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Здоровье»
Раздел: Валеология
Тема: Вот я какой!
Цель: различать строение человека.
Задачи: Познакомить детей с внешним строением, возможностями тела человека (я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям...). Развивать интерес к дальнейшему познанию себя. Воспитывать чувство гордости, что ты — человек.
Материалы и оборудование: плакат «Мое тело», мяч.
Билингвальный компонент: денесі – тело, бас - голова, қолына – руки, аяқ – ноги.
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Анализ
занятия
Мотивационно-
побудительный
— Каждый человек неповторим по своему характеру, своим взглядам на жизнь, душевным качествам, но все люди одинаковы по физическому устройству: имеют одинаковое строение тела, внешних и внутренних органов.
Но кто-то часто болеет, а кто-то всегда бодр и здоров. Некоторые все время чем-то недовольны, любят только себя, а другие веселы и, чем могут, помогают другим людям...
— Как вы думаете, почему так бывает?
Проявляют интерес, слушают.
Отвечают на вопрос.
Организационно –поисковый
— Об этом мы узнаем на занятиях, где будем учиться любить и понимать себя, заботиться и помогать себе и другим людям.
— У каждого из вас есть голова, она может думать, смотреть, слушать, дышать, различать запахи и вкус. Конечно, не сама, а при помощи органов, которые находятся на голове: глаза, уши, нос, рот.
— Голова может поворачиваться в разные стороны и даже запрокидываться назад. Она не могла бы этого делать, если бы у нас не было шеи. А еще при помощи шеи голова крепится к туловищу.
Предлагает рассмотреть плакат.
— Туловище есть у каждого человека. Оно может поворачиваться в разные стороны, наклоняться, выгибаться...
Внутри туловища спрятаны почти все жизненно важные органы: сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, позвоночник и др.
К туловищу крепятся руки и ноги. Руки для человека очень важны — они выполняют самую разнообразную работу.
— Назовите, какую?
Д/и «Что мы делаем — не скажем, что мы делаем — покажем».
Водящий показывает только са-
мо действие, а играющие должны догадаться, что это за действие,
-А что умеют делать нраши ноги?
А все наше тело, т.е. голова, шея, туловище, руки и ноги вместе, может делать еще больше разнообразных движений.
Мы можем танцевать, плавать, играть, заниматься спортом, ездить на велосипеде, кататься на коньках и санках, кувыркаться, заниматься каким-либо трудом, а также петь, слушать музыку, смотреть картины, читать, писать, смеяться, учиться, запоминать стихи...
Физминутка: У меня есть голова
Направо-налево,раз-два.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели-повертели.
Затем туловище идет,
Наклон назад, наклон вперед, повороты, поворот-поворот.
Умелые руки есть у всех,
Вверх-вниз, вниз-вверх.
Ноги нам нужны,
чтоб бегать,
Прыгать, приседать,
стоять...
Вот какое мое тело!
С ним все сделаешь на «пять»!
—Кто еще из других существ, живущих на Земле, может это делать? Да никто! Конечно, кто-то бегает быстрее человека, слышит лучше, видит дальше, различает больше запахов, может жить в воде, под землей, может летать. Но никто не может делать всего того, что может Человек. Человек не может летать, как птица, но он изобрел самолет и ракету; не может жить под водой, как рыба, но создал подвод¬ные лодки, батискафы, подводные дома; не может жить под землей, как крот, но строит подземные дома и даже целые города, создает метро.
—Вот какой умный Человек! Какой умелый Человек! Все это он может делать бла¬годаря тому, что так удивительно устроен.
Д/и «Умею — не умею». Водящий говорит слова «Я умею» («Я не умею») и бросает мяч любому игроку. Тот, кто ловит мяч, должен сказать, что он может (чего не может) делать.
Слушают, принимают участие в ходе рассказа воспитателя.
Детям предлагается выполнить практические задания: вспомнить стихотворения, разгадать загадку; поморгать глазами, узнать, что нарисовано на картине; узнать предмет по запаху; показать язычок, узнать предмет по вкусу и др.
Рассматривают плакат, запоминают значение частей тела.
Повороты головы
направо-налево,
наклоны головы.
Круговые повороты шеей.
Руки на поясе, наклоны,
наклон вперед, повороты, поворот-поворот.
Рывки руками вверх-вниз.
Бег на месте, подскоки
(2-3 раза),
приседания (2-3 раза).
Слушают, высказывают свое мнение.
Слушают правила игры, выполняют указания.
Рефлексивно – корригирующий
Что нового узнали о строении человека?
Какую работу выполняют руки? Ноги? Голова?
Оценивает деятльность детей.
Принимают участие в обобщении знаний.
Ожидаемый результат:
знать: части тела человека, их значение.
иметь: представления о возможностях человека.
уметь: отвечать на вопросы, участвовать в беседе.
