Речевое развитие детей 4-5 лет
На пятом году жизни детей происходит значительное развитие их речевых навыков. Это время, когда речь становится более разнообразной и богаче, а словарь увеличивается до 3000 слов, что позволяет детям выражать свои мысли и более уверенно общаться с окружающими.
Дети этого возраста начинают активно задавать вопросы, проявляя интерес к окружающему миру. Подъем речевой активности во многом связан с их природным стремлением познавать мир, а также с желанием общаться и устанавливать связи между предметами и явлениями. Важно поддерживать их исследования и экспериментирование с языком.
Речь детей становится живой и насыщенной, хотя часто она еще сопровождается грамматическими ошибками и использованием неологизмов. Это является нормальным этапом становления речевых навыков, и такая креативность требует поощрения со стороны взрослых, которые могут обучать грамматике и языковым конструкциям в процессе игры и общения.
Правильное развитие речи происходит через активную практику. Взрослые должны стать образцом для подражания, общаясь со своими детьми спокойно и содержательно. Важно использовать выразительные интонации и разнообразные языковые средства, так как дети учатся подражать и перенимать эти навыки у окружающих.
Также стоит отметить, что в этом возрасте происходит освоение связной речи. Дети учатся рассказывать о событиях, описывать окружающий мир и даже пересказывать знакомые истории. Это умение требует от них не только расширенного словаря, но и способности организовывать свои мысли в логичной последовательности.
Речевое развитие детей 4-5 лет
На пятом году жизни речь ребенка становится разнообразнее, правильнее, богаче. Дети начинают выделять и называть наиболее существенные признаки и качества предметов, устанавливать простейшие связи и точно отражать их в речи.
Словарный запас.
Увеличение активного словаря (к пяти годам он достигает 3000 слов) дает возможность ребенку точнее излагать свои мысли, свободно общаться как с взрослыми, так и с детьми. Речевая активность возрастает В СВЯЗИ с тем, что это возраст «почемучек».
Происходят заметные изменения и в освоении способов словообразования, начинается взрыв словотворчества.
Речь детей изобилует грамматическими ошибками, неологизмами («детскими» словами.) Это период практического усвоения правил употребления грамматических средств.
У детей этого возраста очень велико тяготение к рифме. Они подбирают слова, порой лишенные всякого смысла. Но само это занятие далеко не бессмысленное: оно способствует развитию речевого слуха. Такое стремление требует всякого поощрения со стороны взрослого.
В речи детей всё чаще появляются прилагательные, обозначающие признаки и качества предметов, начинают появляться притяжательные прилагательные (лисий хвост, заячья избушка). Всё шире ребёнок использует наречия, личные местоимения, сложные предлоги (из-под, около), появляются собирательные существительные (посуда, одежда, овощи, мебель и др.).
Грамматический строй речи.
В речи детей среднего возраста преобладают простые распространённые предложения. Увеличивается число распространённых предложений. Дети легко пользуются сложными предложениями.
Рост словаря, употребление сложных в структурном плане предложений нередко приводит к тому, что дети начинают чаще допускать грамматические ошибки. Следя за ходом своих мыслей, ребёнок затрудняется одновременно следить и за грамматической формой изложения. Речь детей от четырех до пяти лет отличается подвижностью и неустойчивостью.
Связная речь.
Главное направление развития речи на пятом году жизни — это освоение связной монологической речи. Ребенок среднего дошкольного возраста должен уметь связно рассказать о событиях из собственной жизни, описать животных или заменяющие их игрушки, рассказать об изображенном событии на картинке или на серии картинок. Он в состоянии пересказать знакомый текст.
Эта характеристика приблизительна. Уровни речевого развития детей одного возраста бывают очень различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном возрасте.
Чтобы речь ребёнка развивалась в соответствии с возрастом, необходимо взрослым следить за своей речью: говорить спокойно, неторопливо, содержательно. Речь взрослого должна быть образцом для подражания.
Дети улавливают в речи взрослых различные интонационные средства выразительности и подражают им, пересказывая сказку. Они произвольно могут менять громкость, темп речи, интонацию с учетом содержания рассказа или стихотворения.
