Конспект опытно-экспериментальной деятельности «Язычок»
Данный документ содержит подробный конспект опытно-экспериментальной деятельности, проведенной в детском саду №108, под руководством воспитателя Анны Григорьевны Бобришовой. Главной темой работы является исследование языка, который часто воспринимается как обычный орган, но на самом деле выполняет множество важных функций. Здесь мы отдаем должное не только познавательному исследованию, но и формированию бережного отношения к своему здоровью, в частности, к уходу за языком.
Целью проекта «Язык – друг или враг?» стало развитие у детей познавательного интереса, а также понимания значимости языка в жизни человека и животных. В ходе реализации проекта были поставлены задачи, направленные на изучение функций языка, а также его роли в общении и восприятии вкусов. Дети узнали о том, как язык помогает чувствовать, говорить и даже будет ли он нам другом, если мы будем неправильно за ним ухаживать.
В процессе работы предыдущие знания детей о языке пополнились новыми и интересными фактами. Например, они изучили, как люди и животные различаются по строению языка, почему у кошек язык шершавый, а у человека - гладкий. Также воспитатель привлек детей к активному экспериментированию, предлагая им участвовать в различных опытных заданиях, которые помогают увидеть язык как важный и уникальный орган.
Деятельность была организована в формате короткосрочного проекта, позволяющего детям глубже понять изучаемую тему, а также проявить свои творческие способности через игровую форму. Каждый этап работы сопровождался интерактивными занятиями, где дети могли задавать вопросы, делать выводы и учиться на практике. Все это формирует у детей не только навыки экспериментирования, но и способствует развитию речи, внимания и памяти.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №108 Конспект опытно – экспериментальной деятельности на тему «Язычок»» в рамках краткосрочного исследовательского проекта «Язык – друг или враг?»
Составил воспитатель Бобришова Анна Григорьевна
Ноябрь 2014
Цель – развитие познавательно – исследовательского интереса к своему организму.
Задачи:
Образовательные:
Расширять представление детей о функциях языка; правильном уходе за языком – как органе.
Учить детей устанавливать причинно- следственные связи.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Развивающие:
Развивать навык экспериментирования.
Умение выдвигать предложения и делать выводы.
Развивать внимание и память.
Атрибуты:
Кукла «Язычок»
Карточки с цифрами от 1 до 3
Для опыта № 1:
кусочки лимона на каждого ребёнка
кусочки сахара на каждого ребёнка
пипетки со сладкой водой на каждого ребёнка
карточка с фиксацией опыта
Для опыта № 2:
коктельная трубочка на каждого ребёнка
Для опыта № 3
клей – карандаш на каждого ребёнка
макет языка на каждого ребёнка
блёстки
4. карточки с изображением правил
Для опыта № 4
металлические полоски
макет языка на каждого ребёнка
карточка с фиксацией опыта
плакат с изображением «Весёлого» язычка и «Злого» язычка
карточки с изображением правил
Участники: Настя. Ч, Андрей. В, Милана. Ф, Лиза.М, Паша. Л, Ксюша.П
Ход опытно – экспериментальной деятельности.
1. Организационный момент: Дети стоят в кругу.Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришёл гость, а кто это, вы узнаете, когда отгадаете загадку: «Всегда он в работе, когда говорим, А отдыхает, когда мы молчим»Дети: это язык.Воспитатель: правильно, это язык. (воспитатель вносит «куклу» язычок. Дети здороваются с ним.)
2. Основная часть:
Постановка проблемы.
Воспитатель: ребята, язык нам друг или враг? (дети высказывают свои предположения)Воспитатель: Чтобы нам узнать кто из нас прав мы с вами и нашим язычком попробуем это выяснить. Но сначала давайте скажем, для чего нам язык.Дети: чтобы есть, разговаривать.(воспитатель выставляет картинки)Воспитатель: Язык нам нужен чтобы чувствовать вкус и чтобы общаться друг с другом.(воспитатель с детьми подходят к столу с цифрой 1)Воспитатель: когда мы с вами едим, что помогает нам почувствовать язык.Дети: язык помогает нам почувствовать вкус пищи.
Опыт №1.Воспитатель: Давайте это проверим. Присаживайтесь на стульчики. Возьмите лимон и лизните его. Какой он на вкус?Дети: лимон кислый.Воспитатель: а теперь лизните сахар. Он какой на вкус?Дети: сахар сладкий.Воспитатель: а теперь закройте глаза и откройте рот.(Дети закрывают глаза и открывают рот, воспитатель из пипетки капает детям на язык очень сладкую воду и предлагает детям проглотить )Воспитатель: а теперь вы смогли определить вкус?(ответы детей)(Воспитатель обращает внимание детей на мольберт)Воспитатель: Что помогает языку определить вкус?Дети: языку помогает определить вкус, трубочки, которые находятся на кончике языка. (Воспитатель выставляет картинку с изображением строения языка.)Воспитатель: правильно, первый ответ мы доказали. Какой?Дети: Язык нам нужен, чтобы чувствовать вкус. (Воспитатель выставляет фиксацию опыта.)Воспитатель: Мы с вами сказали, что язык нам нужен чтобы разговаривать. А мы будем понимать человека, который плохо говорит?(Ответы детей)
Опыт №2.Воспитатель: Ребята, «язычок» предлагает нам подойти к столу с цифрой 2 и взять трубочки в рот.(Дети берут трубочки в рот)Воспитатель: а теперь давайте проговорим поговорку с трубочками во рту
«Язык поможет найти правильный путь»
(дети проговаривают пословицу с трубочками во рту)Воспитатель: Что произошло?Дети: Плохо произносить, язык плохо двигается.Воспитатель: Что надо делать, чтобы хорошо говорить?Дети: Делать зарядку для языка.Воспитатель: Правильно, надо делать зарядку для языка. Давайте и мы с вами сделаем артикуляционную гимнастику для наших языков.Артикуляционная гимнастика:1 упражнение: «Язычок выглядывает в окошко»2 упражнение: «Лошадка»3 упражнение: «Болтушка»
Воспитатель: Ребята, а что происходит с языком, когда ребёнок берёт грязные руки или игрушки в рот?( ответы детей)Воспитатель: Давайте посмотрим, как микробы попадают на язык.
Опыт № 3.(Воспитатель с детьми подходят к столу с цифрой 3 и дети садятся на стульчики)Воспитатель: Возьмите макеты языка и намажьте его клеем – это как – будто слюна, наклейте блёстки – микробы.Посмотрите, клей высох, и блёстки приклеились, так и попали микробы на язык и язык заболел. Что надо делать, чтобы не было болезней языка?(воспитатель выслушивает ответы детей и выставляет картинки с правилами.)
Опыт № 4.Воспитатель: Скоро зима и некоторые дети любят на улице прикасаться языком к железу. Что же происходит с языком? (ответы детей).Воспитатель: Давайте посмотрим, что же происходит с языком на морозе. Проходите к столу и садитесь Возьмите макет языка, намочите его приложите его к металлу (металлические полоски)(Дети выполняют задание)Воспитатель: Теперь мы уберем металлические полоски с язычками за окно – на мороз. (воспитатель убирает макеты за окно и сразу достаёт другие макеты, которые были заранее приготовлены).Воспитатель: Что случилось с языком?Дети: язык стал твёрже, он примёрз.Воспитатель: Можно облизывать на морозе предметы (показывает фиксацию опыта)(Ответы детей)
3. Заключительная часть.Воспитатель: Теперь давайте поместим карточки на лист:Если язык друг – то к весёлому язычку;Если язык враг – то к злому язычку.(Дети берут карточки и расставляют.)Воспитатель: Язычок посмотри на плакат, а мы с ребятами расскажем тебе кто ты друг или враг.Воспитатель с детьми: Язык нам друг, потому что помогает нам чувствовать вкус пищи и разговаривать.Но что бы язык на был нам врагом, не надо брать в рот грязные руки и разные предметы. Нельзя облизывать на морозе предметы, особенно железо.Воспитатель: «Язычок» говорит нам спасибо, что мы ему доказали что он хороший. Спасибо!
Проект «Язык – друг или враг?»
Тип проекта по доминирующей деятельности – познавательно – исследовательский.Тип проекта по предметно – содержательной области – межпредметныйТип проекта по характеру координации – открытыйТип проекта по количеству участников – подгрупповойТип проекта по продолжительности – краткосрочный.Срок выполнения проекта – 1 неделя
Цель проекта: создание условий для развития элементарных естественно – научных представлений о человеке и животном мире.
Задачи проекта:
Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений, поиска и практического экспериментирования.
Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи.
Учить объяснять наблюдаемое.
Подвести детей к выводу о том, что язык выполняет много разных функций: у человека определяет вкус пищи, участвует в образовании речи. У животных служит приманкой, ловлей добычи, предупреждением.
Познакомить с правилами ухода за языком.
Воспитывать интерес и стремление познавать.
1 этап проекта: проблематизация
У многих детей нашей группы , дома есть животные, детей заинтересовало почему у кошки язык шершавый и кошка может лакать, а человек нет.
Языки у всех одинаковые или они разные.
2 этап проекта: целеполагание
Цель детей: узнать всё об языке.Предположения детей: языки у всех одинаковые, а цвет разный.Решение: узнать, какие бывают языки, для чего они ещё нужны животным.Задачи: Понаблюдать за домашними животными, вместе с родителями подобрать пословицы и загадки о языке, посмотреть книги и фильмы о животных.
3 этап: планирование деятельности с родителями
Обсуждение проекта с родителями .
Сбор информации, литературы.
Оформление альбома «Такие разные»
Презентация проекта.
4 этап: реализация проекта 1. игровая деятельность: д/и «Скажи какой» д/и «У кого есть язык» д/и «Хорошо – плохо» д/и «Чей язык?» д/и«Научим Незнайку ухаживать за языком» элемент сюжетно – ролевой игры «Язычок заболел» 2. ПИД – рассматривание строения языка, Рассматривание разных видов языков у животных
коммуникативная деятельность: беседы по пословицам
разучивание загадок. Беседа «Для чего нужен язык» Составление и отгадывание загадок Составление рассказа на тему «Вот какой язык..» 4. продуктивная деятельность: рисование с родителями по пословицам.
