Экологические понятия для дошкольников: адаптация животных
Дошкольный возраст – это время, когда дети начинают активно познавать окружающий мир. Замечательно, что этим процессом можно сделать изучение экологии. В рамках этой темы важно объяснить детям, что «среда обитания» – это не просто слова, а то, что каждый день окружает их и влияет на жизнь животных. Важно донести до них, что животные и растения адаптированы к условиям своей среды обитания. Об этом необходимо говорить, так как понимание основ экологии поможет формировать у детей бережное отношение к природе.
Приспособления, которые развились у животных, служат ярким примером того, как живые организмы справляются с вызовами своей среды. Благодаря объяснению понятий «структурная» и «поведенческая» адаптация дошкольники могут наблюдать за примерами из жизни животных. Например, форма тела, окраска и поведение являются ярчайшими примерами того, как животные защищаются от хищников или подстраиваются под условия среды. Эти знания помогут детям понять, что организм – это не только биологическая система, но и часть экосистемы.
Также важно обучить дошкольников различным видам животных, которые их окружают в доме и за его пределами. Знакомство с кошками, собаками, коровами и другими домашними животными не просто поможет детям определить их отличия от диких видов, но и научит заботиться о питомцах. Дети должны осознавать, что домашние животные зависят от человека и не могут выжить в дикой природе, так как у них нет необходимых навыков для этого. Так, занятость в игре и обучении по теме экологии станет для них не только развлекательной, но и познавательной активностью.
Поскольку дошкольники вряд ли захотят читать научные тексты, важно внедрять понятия экологии в игровую форму. Наблюдение за животными, создание атласов с изображениями и обсуждение их привычек станут увлекательными занятиями, развивающими их любознательность. Познание мира природы – это не только ключ к пониманию экологии, но и способ формирования гармоничного отношения детей к окружающей среде, что невероятно важно в современных условиях.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ
ДОШКОЛЬНИКОВ С ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ ПОНЯТИЯМИ
Дошкольникам важно объяснить, что понятие «среда обитания» - это та часть природы, которая окружает живой организм и с которой он непосредственно взаимодействует. Составные части и свойства среды многообразны и изменчивы. Любой живой организм адаптирован к вполне определённым параметрам окружающей среды. Изменение этих параметров может вызвать укрепление жизнедеятельности или гибель организма. Дети должны знать о том, что приспособления у животных к среде обитания проявляются во внешнем и внутреннем строении, процессах жизнедеятельности, поведении. Так, например, форма тела различных животных служат ярким примером приспособленности организмов к среде обитания. Покровительственная окраска и форма тела у некоторых животных делают их незаметными на фоне окружающей среды, маскируют их. Защита от поедания свойственна многим животным. Они защищают себя сами. Поведенческие адаптации - это изменения поведения животных в тех или иных условиях: забота о потомстве, образование отдельных пар в брачный период, а зимой объединение в стаи, что облегчает пропитание и защиту, отпугивающее поведение, замирание, имитация ранения или смерти, спячка, запасание корма. Приспособленность процессов жизнедеятельности к условиям обитания называются физиологическими адаптациями: например, накопление жира пустынными животными. Важно знать, что адаптации организмов соответствуют лишь определенным условиям среды. При изменении условий они становятся бесполезными, а иногда и вредными. Примеры: заяц-беляк, незаметный на снегу, в лесу, становится видным на фоне стволов, выбежав на опушку леса; где выпал снег, а заяц ещё не сменил окраску меха. Либо зеленая окраска кузнечика спасает его от птиц, только когда они находятся на зеленых частях растения, на другом фоне они становятся заметны и не защищены. Можно говорить об отдельных адаптациях - это постоянно возникающие в процессе развития жизни, изменяющиеся, самосовершенствующиеся, иногда исчезающие, эволюционно обусловленные приспособления к конкретным факторам среды. В результате выработки адаптации достигается состояние адаптированности, или соответствия морфологии, физиологии, поведения организмов занимаемым ими экологическим нишам. Под экологической нишей понимают всю совокупность условий среды и образа жизни данного организма. Процесс выработки адаптации происходит постоянно. В него вовлечены многие признаки организма.
Дошкольникам важно узнать о 2 типах адаптации животных - структурная и поведенческая, т.к. они имеют четкое внешнее выражение. К внешним морфологическим признакам приспособления относят строение тела, строение органов передвижения и другие конкретные формы передвижения, которые можно наблюдать вместе с детьми у разных животных. Животные, которые обитают в разных средах обитания, имеют специфические органы движения.
Важную защитную функцию выполняет покровы тела животных и окраска. Защитная окраска как форма адаптации животного не доступны для понимания и наблюдения детей. Защитная окраска эффектна в том случае, если она сочетается с определенной формой поведения. Защитная структура покрова - панцирь, рога, иглы доступны для наблюдения детьми. Поведенческие адаптации шире, чем морфологические. Раскрывая понятие о многообразии животного мира необходимо показать группы животных, которые имеют сходства в строении и которое обусловлено сходствами взаимоотношений со средой обитания. Для детей доступно такое деление животных на классы, в основу которого положена система питания, способа передвижения и среды обитания. Таким образом, знание дошкольниками определённых экологических понятий способствует формированию представлений о многообразии животного мира.
У детей дошкольного возраста должны сформироваться представления о следующих домашних животных: кошка, собака, корова, овца, лошадь, свинья, коза, северный олень, верблюд и др. Дети должны знать их характерные особенности, а также особенности приспособления к среде обитания, уметь заботится о них. Начинать работу следует с уточнения с детьми признаков домашних животных: живут вместе с человеком, не боятся его, используется им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных - создает им все необходимые условия жизни. Например, воспитатель просит назвать домашних животных. Выставляет картины с изображением свиньи, уточняет особенности ее жизни. Затем также беседует о корове. Делает обобщение: перечисляет признаки, по которым корова и свинья относятся к домашним животным. Воспитатель предлагает выяснить, чем дикие животные отличаются от домашних. Показывает картину с изображением кабана и рассказывает, как он живет в лесу круглый год. Затем предлагает детям сказать, что будет со свиньей, если она окажется в лесу: Сможет ли она выжить? Обобщает ответы детей: Свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая (не может быстро бегать), потому что она светлой окраски (ее хорошо видно в лесу и летом, и зимой на нее легко могут напасть волки), она погибнет от холода и голода, так как не сможет сама круглый год добывать корм и построить убежище, она привыкла к заботе человека о ней. Свинья - домашнее животное, а не дикое. Аналогично проводится сравнение лося и коровы. Сделать обобщение, что домашние животные отличаются от диких - они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут хорошо защитить себя от врагов. Таким образом, знакомство детей с домашними животными должно проходить занимательно и интересно.
Литература
1. Гризик Т. Я познаю мир / Т. Гризик // Дошкольное воспитание. - 2002. - №10. - С. 40-44.
2. Зотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных / Е.И. Зотова. - М.: Просвещение, 1988. - 159 с.
