Самоанализ занятия с детьми старшего дошкольного возраста
Данный материал содержит детальный самоанализ занятия, направленного на развитие интеллекта и речи у детей старшего дошкольного возраста. Воспитание этой группы детей требует внимательного подхода, поскольку в этот период они активно осваивают множество новых знаний и умений. Занятие, описанное в документе, основывается на учете возрастных особенностей и использует игровые методы, которые являются важными для восприятия информации детьми.
Основной целью занятия является развитие связной речи, а также обогащение словарного запаса детей. В процессе работы используются разнообразные задания и игры, которые помогают детям лучше усваивать материал. Например, работа с сенсорными эталонами формы, цвета и величины позволяет детям учиться обобщать предметы, объединяя их по внешним признакам. Это важный этап в их интеллектуальном развитии.
Также в рамках занятия акцентируется внимание на здоровье и правильном питании, что способствует формированию у детей положительного отношения к овощам и фруктам. Воспитатель использует дидактические игры и ролевые сценарии, что помогает детям осознанно подходить к изучению новых понятий. Важными методами работы являются сюрпризный момент и игровая ситуация, что делает занятия увлекательными и интересными.
В процессе занятия учитель применяет разнообразные методы и приемы, такие как беседа, наглядные материалы и дидактические игры, которые стимулируют детей активно участвовать в обсуждении и выполнять задания. Это способствует не только развитию их интеллекта, но и укреплению коллектива, так как дети понимают важность взаимопомощи и дружбы в процессе обучения.
В завершение занятия педагог отмечает успехи детей и вручает призы, что подчеркивает значимость изученного материала и способствует положительной мотивации. Такой подход создает атмосферу доверия и интереса к учебе, что, в свою очередь, является основой для дальнейшего развития интеллекта у старших дошкольников.
Самоанализ занятия
При планировании занятия учитывались возрастные особенности детей этого возраста: высокая интенсивность физического и психического развития, повышенная активность ребенка, усваиваются сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др., общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель), способность объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина). В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.
При подготовке к занятию была проведена предварительная работа: занятия по изодеятельности «Ящики с помидорами», «Компот из вишни»; ознакомление с окружающим «Овощи и фрукты»; беседы о здоровом образе жизни, рассматривание овощей и фруктов, а так же иллюстрации изображающие труд людей, работающих в садах и огородах; дидактические и настольные игры «Вершки и корешки», «Во саду ли, в огороде», «Что где растет?», «Угадай по описанию» и др.; сюжетно – ролевые игры «Магазин фруктов», «Больница»; раскрашивание трафаретов овощей и фруктов; чтение худ. литературы «Овощи» Ю.Тувима, «Яблоко» В. Сутеева.
На занятии решались следующие задачи:
Образовательные: Развивать связную речь; учить детей составлять небольшие описательные рассказы; учить преобразовывать существительные в прилагательные при помощи суффиксов; активизировать речь названиями фруктов и овощей.
Развивающие: Закреплять названия различных овощей и фруктов, обобщающие понятия «овощи», «фрукты»; обогащать в знания детей о пользе овощей и фруктов (источник витаминов и жизненной силы для человека, очень вкусный продукт питания).
Воспитательные: Воспитывать положительное отношение к здоровому образу жизни; бережное и любовное отношение к природе, которая нас щедро одаривает своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на земле.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы и приемы: Сюрпризный момент, вопросы, беседа, игровая ситуация, дидактические игры: «Что где растет?», «Узнай на ощупь», «Что из чего приготовлено?», художественное слово.
Дифференцированный подход к детям заключался в том, что каждый ребенок был задействован, отмечен.
Чтобы внимание детей на занятии не утрачивалось, использовались такие средства обучения: разрезанные карточки и картинки с изображением овощей и фруктов, натуральные овощи и фрукты, ящик с рукавом.
Важным моментом на занятии является то, что дети, выполняя задания, учатся размышлять, мыслить логически, называя предмет, представляют его. Именно сочетание различных видов деятельности позволило детям на протяжении всего занятия быть активными, заинтересованными. Использование сюрпризного момента, игровой ситуации, разнообразных заданий способствовало расширению и углублению знаний детей об окружающем мире.
Поставленные задачи реализованы.
312
25
2.Волкова Ксения
301
50
3.Василенко Ангелина
316
50
4.Горбунова Галина
307
25
5.Горшкова Мария
318
50
6.Елистратов Дмитрий
313
50
7.Кириллова Ольга
310
50
8.Кузьмин Кирилл
311
50
9.Кан Диана
302
50
10.Наумова Виктория
317
50
11.Петров Дмитрий
305
25
12.Питков Владислав
304
50
13.Пестов Дмитрий
314
50
14.Степанова Олеся
309
25
15.Сонина Ксения
315
50
16.Тюлигенова Алтынай
306
50
17.Трофимова Варвара
308
50
18.Тепляков Сергей
319
50
19.Фадеев Артём
303
Конспект занятия
по интеллектуальному развитию детей старшей группы
«Задачки Колобка».
Воспитатель Третьякова Г.В.
Развитие интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Продолжать учить детей анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, делать простые умозаключения.
2. Закреплять навыки вычислительной деятельности.
3. Развивать способности к логическим действиям и операциям.
4. Развивать познавательные процессы восприятия, внимания, памяти, воображения, саморегулирования и самоконтроля.
5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помогать, чувство коллектива.
6. Развивать двигательную активность.
Материал:
Письмо, карточки с цифрами; картинки к игре «Загадай загадку»; карточки к игре «Четвертый лишний», круг, разрезанный на несколько частей, вырезанные изображения глаз, носа, рта для игры «Сложи Колобка», игра «На что это похоже?», сундук, мяч, призы для детей.
Используемая литература:
1. Е.А.Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников», 2006 г.
2. Л.А.Венгер, О.М.Дъяченко и др. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», М., 1989г.
3. М.В.Ильина «Чувствуем, познаем, размышляем», М., 2004г.
4. О.Машталь «Лучшие методики развития внимания у детей», М., 2008г.
5. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина и др. «Развиваем мышление», М., 2006г.
6. «Дошкольное воспитание», №8, 12, 2005г.
Ход занятия:
1. Педагог показывает детям письмо и говорит, что оно сегодня пришло в детский сад. Вместе с детьми он распечатывает конверт и читает:
«Здравствуйте, ребята! Я очень люблю играть, загадывать загадки, придумывать разные конкурсы. Но одному играть не интересно. Я думаю, что вы со мной с удовольствием поиграете.
Ваш веселый, любимый ………….
P.S. Если хотите узнать кто я, тогда отправляйтесь в путешествие и постарайтесь выполнить все мои задания».
- Ну, что отправимся в путешествие?
Дети: «Да!».
Воспитатель предлагает ехать на наземном транспорте и загадывает загадку про поезд.
Конь – не конь, а сороконожка,
По рельсам бежит,
Везь обоз тащит.
(поезд)
Педагог предлагает ехать на поезде.
Педагог: «Для того, чтобы приехать к 1 станции вы должны встать в определенном порядке».
Проводится игра «Ну-ка, цифры, дружно в ряд!». И так друг за другом «подъезжают» к 1 станции.
Первая станция.
Игра «Зарядка для ума»: Педагог зачитывает каждому ребенку по вопросу, если он сам не может ответить, то ему помогают остальные дети.
- Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)
- В группе д/с лыжи есть у 5 детей. Наступило лето. Сколько детей сможет покататься на лыжах? (нисколько)
- Наташа сорвала в саду 3 сливы и 2 моркови. Сколько фруктов набрала Наташа? (3)
- Кто выше прыгает муха или комар? (эти насекомые не прыгают)
- По чему ездят машины? (по дороге)
- Петух весит 2 кг. Сколько будет весить петух. Если он всанет на одну ногу? (2 кг.).
«Хитрые задачки»: детям предлагается игра «На что это похоже?»
«Загадай загадку»: педагог загадывает детям загадки.
Педагог: На этой станции мы выполнили все задания, пора в путь. А продолжим наше путешествие на интересном транспорте. Угадайте на каком?
В чистом небе серебрится
Удивительная птица.
В страны дальние летала,
Эта птица из металла.
Совершает перелёт
Чудо – птица… (самолёт)
Подвижная игра «Самолёты»
Вторая станция.
Вот мы с вами приземлились на полянку. Давайте поиграем.
Проводиться игра «Скажи наоборот»: педагог кидает ребенку мяч и называет слово, ребенок возвращает мяч и называет слово наоборот:
Сильный – слабый, чистый - грязный, высоко - низко, день - ночь, добро – зло, трус – храбрец, кричать – молчать и т.д.
Игра «Добавь словечко».
Педагог: Дальше мы отправимся в путешествие, преодолевая препятствия.
Третья станция.
Игра «Четвертый лишний»: педагог раздает детям карточки, на которых изображены 4 предмета. Ребенок находит «лишний предмет» и объясняет свой выбор.
Педагог: Перед тем, как отправиться дальше, давайте немного поиграем.
Игра «Сделай так!»
Дети и педагог подходят к следующей станции.
Четвёртая станция.
Педагог: А теперь мы точно узнаем, кто написал нам это письмо. Вам нужно правильно сложить этого сказочного героя.
Игра «Сложи правильно».
Каждому ребенку дается конверт с частями сказочного героя. Дети на столе выкладывают из частей целый круг. Педагог прикрепляет на получившейся круг: глаза, нос, рот – получается Колобок.
Педагог: «Вот мы и узнали, кто написал нам письмо. Какой умный Колобок, какие замечательные задания для нас придумал.
Педагог: Ребята, за то, что вы справились со всеми моими заданиями, за то, что помогали, друг другу я приготовил для вас подарки.
Нужно столько раз хлопнуть (воспитатель показывает цифру (3), столько раз топнуть (цифра 4), столько раз подпрыгнуть(5), столько раз присесть(2).
Дети выполняют задание, и педагог достает сладкие призы.
Педагог: «Ребята, вам понравилось наше путешествие? Вы справились со всеми заданиями Колобка? А что вам в этом помогло?» (знания, смекалка, дружба и взаимопомощь).
