Воспитательное значение детских игр для развития дошкольников
Каждый родитель знает, что игра — это важная часть жизни ребенка. Они поощряют самостоятельность, покупают игрушки, но часто не осознают, насколько глубоко игры могут влиять на развитие личности малыша. Для дошкольников игра является ведущей деятельностью, в ходе которой они не только отвлекаются от повседневных забот, но и глубоко погружаются в изучение окружающего мира и взаимоотношений с окружающими.
В ходе игры дети готовы подражать своему окружению — манерам родителей и старших детей, их поведению и отношениям. Они воспроизводят в своих играх маленькие кусочки жизни, что позволяет ребенку закреплять навыки общения и понимания мира. Игры становятся цветным отражением того, что они наблюдают вокруг, а с накоплением опыта их содержание становится более разнообразным и многогранным.
Однако важно помнить, что без направляющего участия взрослых, даже старшие дошкольники могут остаться неготовыми к самостоятельной игре. Многие дети не понимают, как организовать свою игру или же недостаточно уверенно используют свои навыки. Поэтому важную роль играют взрослые, которые, вовлекаясь в процесс, могут помочь наладить игровое взаимодействие и развивать современное игровое мышление.
Становление самостоятельности в игре — это длительный процесс, в котором нужно учитывать интересы и желания ребенка. Если вовремя помочь ему с выбором игрушки, можно не только развить его творческие способности, но и повысить уверенность в своих силах. Ребята от 2 до 4 лет учатся играть вместе, развивая социальные навыки и умение делиться.
Важно, чтобы в игровом «арсенале» ребенка были разнообразные игровые наборы: от сюжетно-ролевых до строительных и двигательных. При выборе игрушек стоит учитывать не только интерес, но и их образовательное значение. Важно избегать стереотипов, деля игрушки на «девчачьи» и «мальчишечьи» — это ограничивает возможности общения детей и их кругозор.
Родители должны быть активными участниками игр, стремясь поддерживать интерес ребенка и предлагать новые идеи для игры. Часто стоит предлагать совместные игры в новых обстановках. Это активизирует интерес и открывает новые возможности для творчества. В конце концов, совместные моменты подаренные в игре становятся важными для укрепления семейных отношений и эмоционального общения.
Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле.
Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.
Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом.
Жизнь взрослых интересует детей не только своей внешней стороной. Их привлекает внутренний мир людей, взаимоотношения между ними, отношение родителей друг к другу, к друзьям, к другим близким, самому ребёнку. Их отношение к труду, к окружающим предметам.
Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.
С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания – игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры. В играх ребёнок начинает отражать не только быт семьи, факты, непосредственно воспринимаемые им. Но и образы героев прочитанных ему сказок, рассказов, которые ему надо создать по представлению.
Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями.
Младшие дошкольник 2-4 лет не только не умеют играть вместе, они не умеют играть самостоятельно. Малыш обычно бесцельно возит взад-вперёд машину, не находя ей большего применения, он её быстро бросает, требует новую игрушку. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Ждать, пока он сам начнёт играть самостоятельно – значит заведомо тормозить развитие детской личности.
Старшие дошкольники ценят игрушки, сделанные руками родителей. Ребятам постоянно необходимо иметь под руками кусочки меха, ткани, картона, проволоки, дерева. Из них дети мастерят недостающие игрушки, перестраивают, дополняют и т.п., что, несомненно, расширяет игровые возможности детей, фантазию, формирует трудовые навыки.
В игровом хозяйстве ребёнка должны быть разные игрушки: сюжетно-образные (изображающие людей, животных, предметы труда, быта, транспорт и др.), двигательные (различные каталки, коляски, мячи, скакалки, спортивные игрушки), строительные наборы, дидактические (разнообразные башенки, матрёшки, настольные игры).
Приобретая игрушку, важно обращать внимание не только на новизну, привлекательность, стоимость, но и на педагогическую целесообразность. Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы – взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».
Участие взрослых в играх детей может быть разным. Если ребёнку только что купили игрушку, и он знает, как ей играть, лучше предоставить ему возможность действовать самостоятельно. Но скоро опыт ребёнка истощается. Игрушка становится не интересной. Здесь нужна помощь старших, подсказать новое игровое действие, показать их, предложить дополнительный игровой материал к сложившейся игре. Играя вместе с ребёнком, родителям важно следить за своим планом. Ровный, спокойный, доброжелательный тон равного по игре партнёра вселяет ребёнку уверенность в том, что его понимают, с ним хотят играть.
Если у дошкольника, особенно у маленького, есть игровой уголок, то время от времени ему следует разрешать играть в комнате, где собирается вечерами семья, в кухне, в комнате бабушки, где новая обстановка, где всё интересно. Новая обстановка рождает новые игровые действия, сюжеты.
Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.
