ФГОС ДО: Речевое развитие детей через подвижные игры
В современном образовательном процессе особое внимание уделяется реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) в сфере дошкольного образования. Одним из важных аспектов данного подхода является использование подвижных игр как эффективного средства для речевого развития детей. Эти игры оказывают положительное влияние как на физическое, так и на умственное развитие, простор для воображения и активное взаимодействие.
Подвижные игры можно разделить на три категории, каждая из которых направлена на достижение определенных целей в обучении и воспитании. Первая категория включает игры, способствующие развитию фонематического восприятия. Именно они помогают детям различать звуки и понимать смысл слов в родном языке. Привлечение русских народных игр к процессу обучения делает его не только эффективным, но и увлекательным.
Вторая категория – это игры, направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи. Занятия сопровождаются игрой на словесное мышление и использование различных сюжетов, которые помогают создавать контекст для речевой активности. Например, игра «Поезд» не только развлекает, но и обучает пониманию цветовых сигналов и правильному сочетанию слов.
Третья категория включает игры, активизирующие словарный запас. Важно не просто учить слова, но и развивать умение употреблять их в различных ситуациях. В игре «Говори наоборот» дети не только учатся новым словам, но и тренируют мышление, связывая противоположные значения и развивая ассоциативное мышление.
Таким образом, интеграция подвижных игр в образовательный процесс позволяет не только достичь поставленных целей по речевому развитию, но и создавать позитивную, игровую атмосферу обучения. Эти методы продолжают активно использоваться в современных детских садах, что делает процесс обучения увлекательным и продуктивным.
Консультация для педагогов
Реализация ФГОС ДО в области речевого развития посредством развивающей игровой деятельности (подвижные игры)
Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества. Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребенка.
Новые федеральные государственные требования включают в себя организацию двигательной активности на занятиях. Эффективнее всего включать в занятия подвижные игры. Подвижная игра, как и любая дидактическая игра, направлена на достижение определенных целей воспитания и обучения.
Подвижные игры являются не только средством физического воспитания детей, но и большое влияние оказывают на развитие речи детей дошкольного возраста.
Подвижные игры, используемые в работе с детьми, с целью развития речевых способностей, можно разделить на три условные категории:
-способствующие развитию фонематического восприятия;
-направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи;
-для активизации словарного запаса.
Давайте с Вами подробно рассмотрим каждую категорию подвижных игр и уясним их влияние на речевое развитие. Так как в игровой форме мышление протекает быстрее и учебный материал осваивается прочнее, запоминается легче, в связи с этим данные подвижные игры были использованы в старшей группе и соответствовали тематическим неделям.
1 категория – Подвижные игрыспособствующие развитию фонематического восприятия.
Фонематический, или речевой, слух – это способность улавливать, различать на слух звуки (фонемы) родного языка, понимать смысл различного сочетания звуков – слов, фраз, текстов.
Существенную роль в развитии фонематического восприятия играют русские народные игры, так как использовать их можно при работе с детьми с любым уровнем речевого развития. Они понятны, доступны, легко запоминаются и интересны детям.
Ученые доказали, что использование народных подвижных игр способствуют развитию фонематических процессов, а следовательно и развитию речи (Ребенок овладевает правильной речью с помощью слуха).
Существует большое разнообразие подвижных игр, развивающих фонематическое восприятие. Сегодня мы с Вами поиграем в игру, с использованием музыкальных инструментов.
«УСЛЫШИШЬ – ПРЫГНИ, ТОПНИ, ПРИСЯДЬ, ПОХЛОПАЙ»4 чел.
Ход игры: Дети встают в круг. Ведущий раздает каждому карточку с звуком и читает скороговорки. Какой звук прослушивается чаще, чем другие, тот ребенок, у которого этот звук имеется, тот выполняет соответствующую команду: «Щ» - попрыгает, «Ж» - потопает, «Б» - приседает, «К» - похлопает.
Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке. | Жук жужжит над абажуром, |
Белый снег. Белый мел. | Колпак в колпаке, в колпаке колпак. |
Молодцы, ребята!
«КТО ПРИШЕЛ В ГОСТИ» с использованием музыкальных инструментов.4 чел.
Ход игры: Дети строятся в круг. Ведущий стоит так, чтобы дети не видели, какой музыкальный инструмент (берет поочередно) держит в руках ведущий.
Ведущий говорит:
У зайчонка День рождения,
Начинается веселье,
Музыкальный инструмент определите,
Звук его вы повторите,
И кто пришел к нему, СКАЖИТЕ!
Ребенок должен прослушать звук музыкального инструмента.
Сказать как он называется.
Затем попытаться повторить услышанный звук и назвать то животное, с которым у него ассоциируется звучание данного музыкального инструмента. Показать его.
Музыкальные инструменты: колокольчики – птички, маракасы – лесичка бежит, кселофон – зайчики, барабан – медвежата.
Молодцы, ребята! Вот какая у нас дружная и веселая компания собралась!
2 категория – Подвижные игры, направленные на формирование лексико-грамматической стороны речи.
Под лексико-грамматической стороной понимают словарь и грамматически правильное его использование. Одним из главных средств его формирования является сюжетная подвижная игра, в которой важным фактором является правильное речевое сопровождение действий.
Давайте поиграем!
«ПОЕЗД»
В ходе игры детям можно продемонстрировать цвета светофора – для этого достаточно вырезать цветные кружки и регулировать движения поезда соответственно цвету светофора.
Ход игры: Дети становятся в колонну по одному, не держась друг за друга. Первый ребенок – это паровоз, остальные - вагоны.
Зеленый сигнал светофора – Наш поезд начинает двигаться вперед. Чух…
Желтый сигнал светофора – Внимание! Поезд подъезжает к станции
Красный сигнал светофора – Остановка.
Дети должны проявить фантазию и сказать название остановки.
Детям предлагается выйти погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. В данной игре Обязательно! каждое действие детей проговаривается!
И по сигналу снова собраться в колонну – поезд начинает двигаться. Продолжает двигаться до того момента, когда ведущий скажет:
«Остановка - Детский сад» (показывает красный сигнал светофора).
(Предлагается сделать 2-3 остановки).
3 категория – Подвижные игры, способствующие активизации словарного запаса.
Работа по обогащению, закреплению и активизации словаря занимает значительное место в общей системе речевого развития детей.Для наглядного примера мы будем использоватьподвижные игры с мячом.
Давайте поиграем!
«ГОВОРИ НАОБОРОТ» 4 чел.
Ход игры: Дети встают в круг. Ведущий в центре кидает мяч ребенку, называет слово, а ребенок бросает мяч обратно и называет слово с противоположным значением:
веселый - грустный | умный - глупый | твердый – мягкий |
З. Фрейд писал, «Самая любимая и всепоглощающая деятельность ребенка – это игра. Возможно, мы можем сказать, что в игре каждый ребенок подобен писателю: он создает свой собственный мир так, как ему больше нравится. Было бы неверно сказать, что он не принимает свой мир всерьез, напротив, он относится к игре очень серьезно и щедро вкладывает в нее свои чувства и эмоции».
