Путешествие в страну знаний
Занятие «Путешествие в страну знаний» предназначено для детей подготовительной группы в возрасте 6-7 лет. Главной целью данного занятия является формирование у детей базовых математических навыков через игровые и активные методы обучения. Этот подход позволяет сделать процесс познания увлекательным и насыщенным, увлекает детей в мир знаний.
Основные этапы занятия включают организационный момент, где воспитатель приветствует детей и настраивает их на занятие. С помощью игр с мячом и загадок дети активно подключаются к учебному процессу, чувствуя себя частью единой команды. В связи с этим, важно создать атмосферу доверия и открытости, где каждый ребёнок сможет выразить свои мысли и задать вопросы.
Затем, в ходе основного блока занятия, дети отправляются в творческое путешествие по «станциям», где их ждут математические загадки и головоломки. На каждой остановке они решают задачи, используют компьютеры и игровое оборудование, что способствует их интересу к учебному процессу и развитию логического мышления. Интерактивные задания и специальные методические пособия делают обучение более доступным и захватывающим.
Живое общение и сотрудничество в группе помогают детям развивать не только математические способности, но и умение работать в команде, понимать и поддерживать друг друга. Заключительный этап занятия включает подведение итогов, где дети могут поделиться своими впечатлениями о «путешествии», осознать личные достижения и навыки.
Автор: Баниа Елена Рашитовна
Тема : «Путешествие в страну знаний»
Возрастная группа: подготовительная группа (6 - 7 лет)
Форма НОД: Познание ФЭМП
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Методы:
художественное слово;
вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок;
самостоятельная работа на карточках, компьютере;
индивидуальные и хоровые ответы;
игры с мячом, счет вслух;
работа с пособиями
сюрпризный момент;
поощрение и похвала детей.
Предварительная работа:
Расширение знаний о числах и математических знаков; знакомство с правилами составления и решением задач; игра на закрепление знаний времён года «Что когда бывает», дней недели «Мишкина неделя»; ориентация в пространстве и на листе бумаги (графический диктант); разгадывание загадок; прослушивание произведений П.И.Чайковского.
Учебно-методический комплект: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Средства:
наглядные
мультимедийные
литературные
музыкальные
ЗАДАЧИ
образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
закреплять у детей навык ориентировки в тетради по клеточкам
продолжать учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на наглядной основе, с опорой на схемы, составлять решение из цифр;
закрепить знание геометрических фигур и умение составлять из них простые изображения предметов;
Продолжать учить детей работать с компьютером.
Формировать предпосылки ответственного отношения к порученному заданию.
Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче.
Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя
Этапы
(последовательность) деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность педагога
Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемый результат
Вводная часть
Организационный момент
(мотивация)
В. – Здравствуйте ребята, я приглашаю вас пройти на ковёр.
В. - Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
В. - В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом. 1 раз
В. – Вы все будите внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, не выкрикивать, не перебивать товарищей, слушать воспитателя.
Педагог приветствует детей, настраивает детей на занятие. Выражает искреннее восхищение.
Дети свободно располагаются на ковре.
Заинтересованные дети присоединяются.
Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности.
Проявляют интерес к информации в процессе обучения.
Основная
часть
1.(сюрпризный момент)
2.Актуализация знаний
(Игра с мячом, отгадывание загадок, решение задач
Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой.
Физкультминутка
В. - (приглашение в страну Знаний математики).
В. - Ребята, на чём можно путешествовать?
Д. - На автобусе, самолёте, пароходе, поезде, велосипеде.
В. - Мы с вами отправляемся в наше путешествие на поезде.
Для этого мы должны купить билеты.
1. Игровое упражнение с мячом «Билет на поезд»
Чтобы сесть в поезд нужно знать прямой и обратный счёт до 10
Вы передавая мяч друг другу считаете.
В.- вы молодцы, хорошо считали и все можем сесть на свои места в поезд.
Звучит музыка «Паровозик из «Ромашково», дети проходят на свои места в вагонах (столы).
Чтобы в пути не скучать мы с вами поиграем (отвечая, поднимаем руку).
Интеллектуальная разминка
Сколько дней в неделе? (7)
Сколько углов у квадрата? (4)
Сколько хвостов у пяти коров? (5)
Сколько лап у двух гусей? (4)
Какие арифметические знаки вы знаете?
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
Если стол выше стула, то стул…?
Если дорога шире тропинки, то тропинка?
Назови соседей цифры 5, 6, 7
Назови соседа цифры 7 слева, справа
Назови число, следующее за числом 5. (6)
Сколько месяцев в году? (12)
Назови предыдущее число 5, последующее…(4, 6)
Как называются все фигуры с четырьмя углами? (Четырехугольники)
В.- Молодцы! Вот и доехали мы с вами до первой остановки.
В. - Первая остановка – станция «Лесная». Отгадайте загадки и узнаем кто живёт на этой станции. Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают их. На доске одновременно выставляются картинки отгаданных животных.
В. - Как одним словом можно назвать этих животных (дикие животные). Сколько всего животных? (7) Считают и снимает воспитатель. Животные готовятся к зиме у них много дел, а мы поедем дальше (музыка) пока звучит музыка приготовить компьютер
В - Следующую станция «Задачкино» (решение задач с опорой на схему, работа с компьютером)
В - Посмотрите, сколько зайцев сидят под деревом? (4).
- Сколько зайцев к ним прибежало? (еще 3).
В - О ком задача? Что говорится о зайцах? (Они сидели под елкой).
- Сколько их было сначала? (4).
- Сколько прибежало потом? (3).
- Зайцев меньше или больше стало? (Больше).
- Если больше, то что нужно сделать сложить или вычесть? (Сложить)
- А какой вопрос в задаче? (Сколько всего зайцев под елкой?). Составим задачу.
Д - Под деревом сидели 4 зайца, к ним прибежали еще 3. Сколько зайцев стало под елкой?
В - Давайте обозначим решение цифрами и знаками. (Вызванный ребенок пишет мелом на доске решение 4 + 3 = 7)
Следующая задача (просмотр на компьютере):
У клоуна было 5 шаров красного цвета и 2 шара жёлтого. Сколько шаров у клоуна было?
В - Повторите задачу.
- Назовите условие задачи.
- О чем говориться в задаче? (о шарах)
- Что мы знаем о количестве красных шаров? (красных шаров 5)
- Что мы знаем о желтых шарах? (желтых шаров 2)
- Назовите вопрос задачи.
- Что нужно найти? (сколько шаров у клоуна)
- Каким действием мы это сделаем? (действием сложения)
- Какой это знак? (знак плюс)
- Как записать математически? (5+2)
- Сколько получилось шаров? (всего 7 шаров)
В - Мы приехали на станцию – «Геометрических фигур».
А какие геометрические фигуры вы знаете? (Дети называют)
В- А какая геометрическая фигура у меня в руках?
Возьмите в руки такую же геометрическую фигуру.
Воспитатель показывает детям круг, просит назвать геометрическую фигуру и разделить её на 2 равных части, затем спрашивает: на сколько частей вы разделили круг, как можно назвать каждую часть ? Что больше: целое или ½
Что меньше: половина или целое? Воспитатель просит детей разделить еще раз круг на две равные части: сколько всего частей получилось? (4)
Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или ¼? Что меньше: ¼ или целое?
Графический диктант «Ключ»
В - От точки 3 клетки вправо, 3 кл. вниз, 1 кл. влево, 3 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 2 кл. влево, 1 кл. вниз, 1 кл. влево, 6 кл. вверх, 1 кл. влево, 3 кл. вверх.
В - Что получилось? (Ключ).
В - Поздравляю вас! Вы хорошо справились с заданием и нам пора возвращаться в детский сад.
(музыка)
Дети отвечают на вопросы.
Поощряет детей к высказыванию.
Стимулирует любознательность, интерес.
Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления
Выражают собственные мысли, с опорой на имеющийся опыт.
Работа у доски: раскладывают картинки с изображением животных.
Записывают решение задач.
Двигательная активность детей
Внимательно слушают, стараются выполнять задание, высказывают свои суждения, предлагают путь решения проблемы.
Аккуратно рисуют линии, после выполнения задания анализируют.
Умеет согласовывать слова, предложения.
Логически размышляют.
Определяют тип животных
(дикие, домашние).
Дети работают с компьютером, решая задачи по заданным темам.
Участвует в разговоре во время выполнения задания, не выкрикивая.
Стремится к общению со взрослыми.
Проявляет интерес.
Обладает элементарными представлениями.
Умеет ориентироваться на листе бумаге, выполняя задание.
Заключительная часть.
(итог занятия).
В - Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие по стране «Знаний». Вам понравилось путешествие? Что понравилось? Что интересного было? Вы молодцы, мне очень понравилось с вами работать. Я хочу подарить вам на память о нашем занятии наклейки – смайлики, которые вы можете приклеить на ваши тетради.
Привлекает детей к подведению итогов
Краткий подводящий диалог.
Поощряет детей за помощь, доброжелательное отношение, выражает признательность
Делятся впечатлениями
Построение речевого высказывания в ситуации общения
