Проект «Удивительное в мире камней»
Проект «Удивительное в мире камней» – это увлекательное путешествие для детей в мир неповторимых объектов природы. В рамках этого проекта воспитанник, взрослые и родители объединяются для изучения камней, их особенностей и значимости. Главное внимание уделяется развитию познавательных и речевых навыков детей, что способствует формированию у них стремления к исследовательской деятельности.
Основная цель нашего проекта – это знакомство детей с теми удивительными камнями, которые окружают их каждый день. Проект акцентирует внимание на изучении таких тем, как названия камней, их необычные свойства, а также легенды и истории, связанные с ними. С помощью игрового и экспериментального подхода педагоги стремятся организовать деятельность, соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Организация данного проекта включает в себя различные этапы, которые направлены на создание интересного и познавательного опыта для всех участников. Проект не только развивает мыслительные способности детей, но и формирует их интерес к неживой природе, развивая тем самым эстетический вкус. В ходе занятий дети научатся классифицировать камни, собирать коллекции, а также проводить познавательные эксперименты.
Одной из важнейших задач проекта является сенсорное воспитание, которое помогает развить у детей умение замечать и чувствовать прекрасное вокруг. Воспитатель, находясь в роли наставника, привлекает детей к активной деятельности, побуждая их экспериментировать, исследовать и открывать новое в привычных окружающих объектах. Исполнение вместе с детьми различных творческих заданий, создание мини-музея поделок из камней помогает им впитать полученные знания и навыки, а также ощутить радость от совместной работы.
По завершению проекта все дети собираются для итогового занятия, где проходят веселые викторины и конкурсы на тему камней. Итогом нашей совместной деятельности станет оформленный мини-музей поделок «Ожившие камни», где будет представлена вся их творческая работа и исследовательские результаты. Участники проекта смогут не только продемонстрировать достигнутые результаты, но и порадовать друг друга своими творениями и историями, связанными с ними.
ПРОЕКТ:«Удивительное в мире камней»
Автор
воспитатель МБДОУ№328:
Ахмадеева Н.В.
Проект: «Удивительное в мире камней»
Вид проекта: Групповой, информационно-познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта: 2012-2013гг.
Участники проекта: Дети, воспитатель, родители воспитанников.
Цели проекта:
-Знакомство детей с разнообразием камней в природе, через игровую, экспериментальную деятельность с учетом возрастных и индивидуальных особенностей при сотрудничестве со взрослыми.
-Создание условий для развития познавательно- речевых и исследовательских способностей воспитанников.
-Сенсорное воспитание – целенаправленное развитие и совершенствование у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений).
-Формирование любви к объектам природы и умения замечать и видеть прекрасное в ней.
Задачи, реализуемые в проекте:
Обучающие:
-Изучить камни, которые нас окружают.
-Узнать как можно больше о камнях (что это такое, их названия, истории, легенды связанные с камнями, как они появились на Земле, их пользе для людей).
-Формировать умение обследовать камни, называть их свойства и особенности.
- Обучать детей исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира.
-Учить классифицировать камни по их отличительным признакам.
-Собрать коллекцию камней на улицах города и дома.
Воспитательные:
-Формировать интерес к объектам неживой природы и к опытной деятельности с ними.
-Развивать эстетический вкус при знакомстве с изделиями из камня.
-Воспитывать нравственно- патриотические чувства к родному краю.
- Развивать мыслительные операции, уметь выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей (познавательно – речевое развитие).
-Проект будет способствовать развитию фантазии и воображения.
-Проект даст возможность детям выступить в роли проектировщиков и художников.
-По средствам продуктивной деятельности, в сотворчестве с воспитателем, создать мини – музей поделок из камней: «Ожившие камни».
Актуальность проекта:
У современных детей все чаще наблюдаются отклонения в развитии речи как несерьезные, так и очень тяжелые, ведущие к серьезным последствиям. Конструирование из природных материалов помогает в сенсорном развитии, что в свою очередь положительно сказывается на развитии речи, ведь работа с мелкими деталями и материалами хорошо развивает мелкую моторику рук , а возможность работать в команде со сверстниками дает возможность ребенку высказываться, выражать свое мнение и предлагать свои идеи. Также при создании образа у детей развивается воображение и логика. Конструирование из природных материалов дает возможность проверять на прочность, анализировать – каким образом расположить детали для достижения результата. Происходит осмысление как из отдельных частей получить целое и что целое состоит из деталей. Развивается пространственное восприятие, глазомер. Дети учатся пользоваться приемами наложения и приложения предметов один на другой.
План достижения цели:
Этапы проекта:
1) Подготовительный:
А) Информация для родителей о предстоящей деятельности. Подбор демонстрационного материала по данной теме: иллюстрации и фотографии с изображением камней, гор. Обсуждение что камни бывают обычные и драгоценные.
Б)Чтение художественной литературы и просмотр мультфильмов:
-Пословицы и поговорки о камнях
-Чтение сказов Бажова П.П.: «Медной горы хозяйка», «Каменный цветок», «Горный мастер», «Серебряное копытце»
-Чтение сказки Рыжова И.Н. :«О чем шептались камешки?»
-Чтение стихов о камнях.
-Загадки про камни и минералы.
-Сказки «Три поросенка», «Беляночка и Розочка», «Янтарный замок».
-Просмотр мультфильмов: «Волшебник изумрудного города»,«Каменный цветок».
Д) Подготовка материала для деятельности детей (камни, пластилин, краски).
Г) Привлечение детей к познавательно –исследовательской деятельности (опыты и эксперименты, позволяющие лучше узнать свойства камней).
2) Реализация проекта.
-Вечером прочитали с детьми сказку “Неприступная гора”, после этого стали на прогулке внимательнее наблюдать за такими объектами неживой природы как камни.
-Воспитатель акцентирует внимание детей на камнях: интересно ощупывать камешки, стучать ими друг о друга или о различные предметы, раскладывать камни по цвету, размеру, весу. В группе решаем продолжить работу по выявлению свойств камней.
- Воспитатель ставит перед детьми проблемную ситуацию: находит камень необычной формы и предлагает детям посмотреть и подумать на что или на кого похож этот камешек; выслушивает ответы детей. Затем предлагает самим детям найти камень похожий, по их мнению, на что-нибудь.
-В группе при чтении сказок и произведений воспитатель ненавязчиво обращает внимание детей на героев сказки и говорит: посмотрите на этого великана, он не напоминает вам огромный серый булыжник? или обратите внимание на эту ящерицу - она похожа на маленькую фигурку, собранную из маленьких камешков.
-После проведения таких наблюдений решаем с ребятами создать свою коллекцию камней. Оформление коллекций камней « В мире прекрасного». 
Наша коллекция пополнялась после прогулок и после выходных, после отдыха детей на море. (сотрудничество с семьей)
-Затем из этой коллекции решаем попробовать при помощи плоскостного моделирования создавать собственные образы (мини-скульптуры) и сюжеты из камешков, а также сооружать постройки, панно и коллажи из камней.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ:
Игровая деятельность:
Дидактические игры с камнями на развитие сенсорных способностей, мелкой моторики:
-Отыщи такой же камень
-Узнай на ощупь
-Каменная мозаика
- «Что из чего сделано»
Сюжетно-ролевые игры:
-Геолог
-В гостях у гномов
-Шахтеры
Игры на развитие речи:
-Словесное описание ребенком спрятанного им камня.
-Угадай, какой я камень спрятал?
-Если б я был камнем – рассказ.
Подвижные игры:
-«Камень-беги»
-«Найди свой камень»
-«Мы скалолазы»
-«Царь горы».
Познавательно - исследовательская деятельность (выявление свойств камней):
Опыты с камнями:
-Рассматривание камней через лупу
-Вода и камень (как вода разрушает камни). ( Почему камешки не складываются ровненько? Потому что они в воде скользкие и гладкие. Их такими делает вода. (Предлагаю взять несколько камней в руку и потрясти их- так и вода двигает камни, ударяет их друг о друга, они трутся и становятся круглыми).
-Ознакомление детей с образованием и разрушением камней, гор, вулканов путем моделирования.
-Ящик ощущений.
- «Сравни по величине и форме» (нужно рассказать какой камешек по размеру (путем наложения) и какой он формы. (математические представления).
- «сосчитай-ка» (нужно сосчитать сколько камешков понадобилось на определенную фигурку) (берутся самые простые и маленькие фигуры).(математические представления).
- «Тонет-не тонет?» Что происходит, когда камешки кидаешь в воду?
-«От каких камешков брызг больше» – от маленьких или больших?
- «Найди отличия и разложи по группам» (морские, речные и обычные камни).
После окончания экспериментов происходит обсуждение, что мы нового узнали о камнях, делаем вывод.
Продуктивная деятельность:
На первых этапах детьми создаются самые простые плоскостные скульптуры и коллажи из камней (солнышко, цветочек, облако и др.). 
Далее создаваемые работы усложняются: создаются более объемные поделки (состоят из нескольких выложенных рядов – черепаха, образы животных, пещер, гор).
Технология создания фигур очень простая - берутся камешки разные по величине и форме на них приклеивается кусочек пластилина, и таким образом камешки соединяются между собой, создавая образ. Образ может возникнуть в голове, но детям лучше и проще предлагать воспроизводить фигуры после просмотра картинок и иллюстраций. (напр. крокодил после прочтения сказки К. Чуковского «крокодил», черепаха после сказки «заяц и черепаха» и др.)
При создании композиций можно использовать и дополнительные материалы, например: веточки, мох, сено, ракушки, шишки, скорлупа от орехов и др. . Дополнять созданные композиции можно не только природными материалами, но и такими предметами как бусины (напр. глазки у животных), цветная бумага (газон, бассейн), какая-либо крупа (напр. для выкладывания дорожек). Использование этих мелких по своим размерам материалов также положительно влияет на сенсорное развитие детей.
Из камней можно выкладывать отдельные фигуры и формы зверей по прочитанным произведениям, а можно создавать целые сюжеты.
При создании образа, для его дополнения и завершения, а также для придания цвета можно использовать такой прием, как раскрашивание камней. Делается это очень просто, для раскрашивания берется обычная краска (гуашь или акварель) и наносится на поверхность камня; она хорошо ложится и быстро сохнет. Дополнительно можно покрывать изделия лаком для стойкости цвета и блеска.
При создании мини-скульптур и сюжетов из камней происходит игра в архитекторов , художников и режиссеров. В игре дети разделились на компании; Первая компания выступала в роли архитекторов - создавала фигуры.
Вторая в роли художников - раскрашивала готовые изделия. 
После того как мини - скульптуры были готовы они объединялись в сюжет и в игру вступала третья компания режиссеров – составление творческих рассказов и историй по созданным композициям. 
*после того как несколько фигурок и рассказов было готово, ребята менялись местами - для того чтоб у каждого была возможность попробовать себя в разной роли.
Некоторые образы из камней дополняются по замыслу детей рисунками ( либо наоборот рисунки дополняются камнями) и создаются целые композиции.
Результат проекта – дети:
-Знают свойства камней
-Проявляют познавательные и исследовательские способности
-С удовольствием проявляют интерес и желание к творческой деятельности
-Совершенствуют мелкую моторику рук.
Итоги:
-Итоговое занятие КВН: «Камни-это интересно».
-Оформление мини-музея поделок из камней: «Ожившие камни».
После овладения детьми техники создания объемных фигур (образов) мы стали пробовать создавать целые макеты из камней. Макеты создавались в результате продуктивной деятельности с детьми к определенным темам и событиям.
-Макет «Взятие крепости» (защитники отечества) (к теме 23 февраля и 9 мая).
Макет: «Дом для белого медведя», « Северный полюс» к теме: «Путешествие на север».
После завершения работ обязательно проходит обыгрывание сюжета, как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей. Для обыгрывания и придумывания сюжете макеты дополняются необходимыми образами 9фигурки солдатиков, зверей и т.п ).
