Развитие детей через настольно-печатные игры
Настольно-печатные игры являются важным инструментом в развитии детей дошкольного возраста. Эти игры не только помогают детям развивать различные навыки, но и создают основы для построения их личности. Игра — основной вид деятельности, который насколько увлечёт малыша, настолько же и обучает. Подобные игры формируют такие качества, как толерантность, умение работать в команде и доводить начатое до конца, что крайне важно для успешного обучения в школе.
Игры, такие как пазлы и мозаики, развивают мелкую моторику и координацию движений. Начинать знакомить ребенка с настольными играми можно с простых элементов в возрасте 1,5-2 лет, постепенно переходя к более сложным. В этом возрасте дети наиболее восприимчивы к обучению через игру, что делает его особенно важным. Родители должны внимательно выбирать игры, чтобы они были не только интересными, но и безопасными.
В 2-2,5 года у детей формируется острая потребность в игре, что сопровождается желанием взаимодействовать с предметами и игрушками. Игры с сюжетами, различные конструкторы и мозаики вызывают живой интерес у малышей, что дает возможность не только развлекаться, но и обучаться. Именно в этот период важно поддерживать интерес ребенка к игре, ведь это основа для его эмоционального и интеллектуального роста.
Нельзя забывать о значимости периодичности и разнообразия видов деятельности. Важно следить за тем, чтобы ребенку было интересно играть и в игре не возникало чувства принуждения. Занятия должны быть увлекательными, а элементы загадки и сюрприза только добавляют интереса. Настольные игры привлекают детей старшего возраста, позволяя им развивать свои социальные навыки и укреплять дружеские отношения.
Настольно-печатные игры в развитии детей дошкольного возраста
Игра, прежде всего – это основной вид деятельности детей дошкольного возраста.
Содержание настольных игр очень разнообразно. Сюда входят: вкладыши, пазлы, кубики, пирамиды, мозаика, различные шнуровочки, конструктор, лото, домино.
У детей развиваются память, внимание, воображение. В процессе игры у детей развиваются все стороны личности ребёнка: уступчивость, толерантность, сотрудничество, а так же – сосредоточенность, усидчивость, умение доводить дело до конца, дисциплинированность – это те качества, которые необходимы детям при обучении в школе.
Мозг человека очень интересно устроен таким образом, что он ничего не забывает и все откладывает в свой, так называемый «портфельчик», все проигранные ситуации и качества у детей закрепляются, усваиваются, присваиваются ребёнком, и входят в привычку нормы поведения.
Настольная игра наиболее свойственна детям более, старшему возрасту, т.к. в младшем возрасте ребёнку, всё-таки, более свойственна подвижность и предметная деятельность.
Мозаику можно начинать собирать ближе к 3-4 годам. Маленьким детям мозаика рекомендуется только крупная, т.к. дети могут затолкать мелкие предметы в носик, подавиться. В 1,5-2 года детям предлагать пирамидки, вкладыши, крупные пазлы – безопасные игры для здоровья детей.
Маленькие дети играют в разные настольно-печатные игры: парные картинки, лото, домино, складные кубики; рассматривают картинки, изображённые на кубике».
Разнообразны и умственные задачи, решаемые на таких занятиях: закрепление знаний о предметах, их назначении, классификации; обобщение предметов по существенным признакам, установление взаимосвязи между предметами, составление целого из частей.
В возрасте 2 – 2,5 лет возрастной нормой является выраженная потребность ребёнка в игре, возрастной нормой является высокий уровень самостоятельной игры, при котором ребёнок проявляет ярко выраженную потребность в игре с сюжетными игрушкам. Репертуар таких игровых действий богат и разнообразен, и в процессе игры малыш охотно и регулярно использует предметы – заместители.
Время игры 5-10 минут в зависимости от темперамента ребёнка, его характера, от интереса к содержанию игры.
В любом случае двигательный режим и смену видов деятельности ребёнка необходимо соблюдать.
Ребёнок играет до тех пор, пока у него есть интерес к игре, никакого принуждения в игре быть не может, но и в то же время игра рождает у ребёнка чувство ответственности за выполнение порученной ему роли.
Занимательность игры возрастает, если в неё включаются элементы загадочности: красивая коробка настольной игры, кто-то постучал и принёс эту игру.
Дети, более старшего возраста, играют в настольные игры по желанию ребёнка.
