- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Скоро лето к нам придёт: образовательный процесс и игры для детей в мае
- →
Скоро лето к нам придёт: образовательный процесс и игры для детей в мае
В этом документе мы представляем недельный план образовательных мероприятий для детей в детском саду на тему «Скоро лето к нам придёт», который охватывает разнообразные виды деятельности и игр.
С самого начала недели дети будут активно участвовать в приемах, осмотрах, беседах и играх, что воспитывает их дружеские взаимоотношения и уважение к окружающим. Это не просто развлечение, а важный элемент социализации.
Мы уделили особое внимание физическому развитию через утреннюю гимнастику, где малыши выполняют физические упражнения под музыку, что помогает им совершенствовать свои физические качества и развивать художественно-эстетическое восприятие.
Также важным моментом становится правильное питание. На завтраках и обедах дети учатся культуре еды, самообслуживанию и аккуратному пользованию столовыми приборами. Мы внедряем элементы трудового воспитания, где внимание уделяется обязанностям в столовой и сервировке стола.
В ходе прямых образовательных занятий малыши смогут погрузиться в мир художественной литературы и конструирования, создавая различные постройки и развивая творческие способности. Чтение стихотворений, беседы и двигательные занятия обогащают их внутренний мир.
На прогулках дети развивают навыки наблюдения и общения, участвуя в подвижных играх. Это время для творчества и активного отдыха. Такие интеграционные процедуры помогают воспитать у детей понимание дружбы и взаимодействия с природой.
Документ будет полезен воспитателям и родителям, стремящимся создать гармоничное и развивающее в образовательном процессе для детей в детском саду. Мы рады поделиться опытом и материалами для организации успешной образовательной деятельности!
| Месяц: май /2 неделя/ | ||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | |
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | |||
| Прием детей, | Коммуникативная, чтение. | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; | Социально-коммуникативное развитие | Чтение и разучивание стихотворения «Май» |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Физическое, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений №5 «Киска» |
| Завтрак | Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. | Продолжать совершенствовать культуру еды; есть аккуратно, бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами; | Социально-коммуникативное развитие | Индивидуальные напоминания правил во время еды. |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Игровая, двигательная. | Совершенствовать и развивать игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёра. Расширять представление о диких и домашних животных | Физическое, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра |
| Непосредственно образовательная деятельность. | Ребенок и окружающий мир | Формирование целостной картины мира, беседа о том, как | Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие | Знакомство с окружающей природой |
| Физкультурное воспитание | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Физическое развитие | Комплекс упражнений №2 Приложение 4 | |
| Игры, самостоятельная деятельность | Игровая. Коммуникативная. | Знакомить с новыми играми. | Социально-коммуникативное, физическое развитие | Напоминание правил безопасности во время игры. |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, двигательная. | Формировать необходимые умения и навыки в разных видах трудовой деятельности; воспитывать дружеские отношения между детьми.. | Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие | Экскурсия по экологической тропе детского сада. |
| Возвращение с прогулки, игры. | Игровая, чтение. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться; | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное развитие | Ситуативная беседа о мыле, воде. |
| Подготовка к | Коммуникативная, трудовая | Формировать привычку мыть руки перед едой; продолжать совершенствовать культуру еды. | Социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие | Культурно - гигиенические навыки, |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | ||
| Сон | Трудовая. | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие | Приготовление ко сну. |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. | Двигательная познавательно-исследовательская | Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания , расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур | Физическое, социально-коммуникативное. | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Гимнастика после сна и закаливание. |
| Подготовка к полднику, полдник. | Коммуникативная, чтение, | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие | Подготовка к полднику, полдник. |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Игровая, чтение. | Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; продолжать развивать интерес к художественной литературе. | Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие | Сюжетно –ролевая игра «Идём в гости» |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Игровая. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей. | Социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие | Подвижная игра Затейники», «Встречные перебежки» |
| Работа с родителями: | Коммуникативная, познавательно-исследовательская. | Советы родителям по организации изобразительной деятельности с детьми дома, о ценности этого вида деят-ти. | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Консультация индивидуальная для родителей по занятиям с детьми дома. |
| Месяц: май /2 неделя/ | ||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | |
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | |||
| Прием детей, | Коммуникативная. | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; | Социально-коммуникативное, познавательное развитие. | Беседа на тему«Приметы весны» |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Физическое, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений №5 «Киска» |
| Завтрак | Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. | Продолжать совершенствовать культуру еды; есть аккуратно, бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами; | Социально-коммуникативное развитие | Индивидуальные напоминания правил во время еды. |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Игровая, двигательная. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёра. | Физическое, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Матрёшки и карусели» |
| Непосредственно образовательная деятельность. | Формирование элементарных математических представлений | Познакомить с образованием числа10, учить считать в пределах 10, соотносить цифру с числом, упражнять в обратном счёте. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Дидактическая игра «Выбери листочки к этому дереву» Подвижная игра «Затейники» |
| Музыкальное воспитание | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально – образное содержание. | Познавательное, социально-коммуникативное , художественно-эстетическое развитие | Музыкальная деятельность, слушание, муз. Песня«Петушок»муз. В обработке М.Красева | |
| Конструирование | Продолжать развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции; закреплять умение выделять основные части и характерные детали. | | Конструирование кораблика из природных материалов и пенопласта. | |
| Игры, самостоятельная деятельность | Двигательная. Игровая. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей ; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность, справедливость. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Медведи и пчёлы» |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; расширять и уточнять представления детей о природе. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Самообслуживание. |
| Возвращение с прогулки, игры. | Коммуникативная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Навести порядок в шкафчиках. |
| Подготовка к | Коммуникативная, чтение, игровая | | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | ||
| Сон | Трудовая. | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие | Приготовление ко сну. |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. | Двигательная познавательно-исследовательская | Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания , расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур | Физическое, социально-коммуникативное. | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Гимнастика после сна. |
| Подготовка к полднику, полдник. | Коммуникативная, чтение, | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие | Подготовка к полднику, полдник. |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Игровая, коммуникативная, чтение. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; расширять представление о родной стране. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Чтение и обсуждение стихотворения М.Садовского «Май» |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Коммуникативная, трудовая, игровая | Воспитывать дружеские отношения между детьми и уважительное отношение к окружающим. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подготовка к прогулке. Прогулка. |
| Работа с родителями: | Коммуникативная. | Предоставления методических рекомендаций для организации правильного питания и закаливания детей. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Советы родителям по организации правильного питания и закаливания детей5-6 лет. |
| Месяц: май /2 неделя/ | ||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | |
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | |||
| Прием детей, | Коммуникативная. | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Рассматривание сюжетных картинок |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Физическое, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений №5 «Киска» |
| Завтрак | Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. | Продолжать совершенствовать культуру еды; есть аккуратно, бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами; | Социально-коммуникативное развитие | Индивидуальные напоминания правил во время еды. |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Игровая, двигательная. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёра. | Физическое, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Мы весёлые ребята» |
| | Музыкальное воспитание | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально – образное содержание. | Познавательное, социально-коммуникативное , художественно-эстетическое развитие | Музыкально-ритмические навыки. |
| Художественное творчество. (аппликация лепка) | Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, обрывания, выделяет выразительные средства в разных видах искусства. | Художественно-эстетическое, трудовое | Лепка на тему: «Бабочка»из природного материала | |
| Игры, самостоятельная деятельность | Двигательная. Игровая. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей ; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность, справедливость. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Попади в обруч»» |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; расширять и уточнять представления детей о природе. | Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие | Самообслуживание. |
| Возвращение с прогулки, игры. | Коммуникативная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Сюжетные картинки «Май» |
| Подготовка к | Коммуникативная, чтение, игровая | | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | ||
| Сон | Трудовая. | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие | Приготовление ко сну. |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. | Двигательная познавательно-исследовательская | Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания , расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур | Физическое, социально-коммуникативное. | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № 5Приложение 2 |
| Подготовка к полднику, полдник. | Коммуникативная, чтение, | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие | Подготовка к полднику, полдник. |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Игровая, коммуникативная, чтение. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; расширять представление о родной стране. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Сюжетно-ролевая игра «Собираемся на прогулку» |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Коммуникативная, трудовая, игровая | Воспитывать дружеские отношения между детьми и уважительное отношение к окружающим. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подготовка к прогулке. Прогулка. |
| Работа с родителями: | Коммуникативная. | Предоставления методических рекомендаций для организации домашнего труда. | Трудовое, социально-коммуникативное развитие | Рекомендовать родителям трудовое воспитание в семье, навыков самообслуживания, наличия у ребёнка домашних обязанностей. |
| Месяц: май /2 неделя/ | ||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | |
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | |||
| Прием детей, | Коммуникативная. | Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Ценностное отношение к своему труду. |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Физическое, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений №5 «Киска» |
| Завтрак | Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. | Продолжать совершенствовать культуру еды; есть аккуратно, бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами; | Социально-коммуникативное развитие | Индивидуальные напоминания правил во время еды. |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Игровая, двигательная. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёра. | Физическое, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Матрешки и карусели» |
| | Развитие речи | Подготовка к обучению грамоте. Составление предложений по картинкам. | Восприятие худ. и фольклора | Восприятие худ.литературы и фольклора. |
| Физкультура | | | Комплекс №2 Приложение | |
| Художественное творчество.(рисование) | Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные художественные приёмы выделяет выразительные средства в разных видах искусства. | Художественно-эстетическое, трудовое | Рисование на свободную тему. | |
| Игры, самостоятельная деятельность | Двигательная. Игровая. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей ; знакомить с новыми играми; воспитывать умение проявлять честность. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Медведь и вожак» |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; расширять и уточнять представления детей о природе. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Самообслуживание. |
| Возвращение с прогулки, игры. | Коммуникативная, трудовая. | Закреплять умения быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в шкафу; | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Игра «Кто самый быстрый?» |
| Подготовка к | Коммуникативная, чтение, игровая | Правильно пользоваться столовыми приборами, приучать добросовестно выполнять обязанности по столовой. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | КГН. ЗОЖ. |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | ||
| Сон | Трудовая. | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие | Приготовление ко сну. |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, игровая деятельность. | Двигательная познавательно-исследовательская | Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания , расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур | Физическое, социально-коммуникативное. | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений № Приложение 2 |
| Подготовка к полднику, полдник. | Коммуникативная, чтение, | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие | Подготовка к полднику, полдник. |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Игровая, коммуникативная, чтение. | Совершенствовать расширять игровые замыслы детей; формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; расширять представление посредством чтения знания о родной стране. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Сюжетно- ролевая игра «В гости» |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Коммуникативная, трудовая, игровая | Воспитывать дружеские отношения между детьми и уважительное отношение к окружающим. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подготовка к прогулке. Прогулка. |
| Работа с родителями: | Коммуникативная. | Предоставления методических рекомендаций для выбора мультфильмов на развитие художественного вкуса детей. | Трудовое, социально-коммуникативное развитие | Рекомендовать родителям и объяснять ценность домашнего чтения. |
| Месяц: май /2 неделя/ | ||||
| Режимный момент | | Образовательная область | Содержание деятельности (дидактические единицы, | |
| Виды детской деятельности | Планируемые результаты-целевые ориентиры | |||
| Прием детей, | Коммуникативная. | Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища | Социально-коммуникативное, познавательное развитие | Чтение и обсуждение стихотворения В.Орлова «Кутерьма» |
| Игровая деятельность, утренняя гимнастика | Двигательная. Выполнение физических упражнений под музыку | Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. | Физическое, художественно-эстетическое развитие | Комплекс упражнений №5 «Киска» |
| Завтрак | Коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. | Продолжать совершенствовать культуру еды; есть аккуратно, бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами; | Социально-коммуникативное развитие | Индивидуальные напоминания правил во время еды. |
| Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к НОД. | Игровая, двигательная. | Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умения согласовывать свои действия с действиями партнёра. | Физическое, социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Парный бег» |
| Непосредственно образовательная деятельность. | Художественная литература | Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. | Познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие | Чтение и разучивание стихотворения про весну наизусть. |
| Рисование | Овладевает универсальными предпосылками учебной деятельности | Познавательное, художественно-эстетическое развитие | Тема «Луговые цветы» Рисование маков. | |
| Физическое воспитание на свежем воздухе | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, познавательное, социально-коммуникативное развитие | Комплекс упражнений №2Приложение4 | |
| Игры, самостоятельная деятельность | | Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие, сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Игры. Подготовка к прогулке. Подвижная игра |
| Подготовка к прогулке, прогулка | Позновательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. Двигательная. | Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Называет времена года | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Прогулка, интегрированная деятельность на прогулке на тему «Встречные перебежки» |
| Возвращение с прогулки, игры. | Игровая. Коммуникативная. | Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подвижная игра «Рыбак и рыбки» |
| Подготовка к | Коммуникативная, чтение, игровая. Пальчиковая игра «Мы делили апельсин» | Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подготовка к обеду, обед. |
| ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ | | | ||
| Сон | Трудовая. | Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли | Физическое, социально-коммуникативное, речевое развитие | Приготовление ко сну. |
| Постепенный подъем, воздушные, закаливающие и водные процедуры, иг-ровая деятельность. | Двигательная познавательно-исследовательская | Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания , расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур | Физическое, социально-коммуникативное. | Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс упражнений после пробуждения № Приложение 2 |
| Подготовка к полднику, полдник. | Коммуникативная, чтение, | Продолжать совершенствовать культуру еды; правильно пользоваться столовыми приборами. | Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое развитие | Подготовка к полднику, полдник. |
| Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы, совместная деятельность педагога с детьми. | Коммуникативная, игровая, двигательная. | Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры, решает спорные вопросы и улаживает конфликты | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Игра СР «Врач» |
| Подготовка к прогулке. Прогулка: наблюдение, игры, индивидуальная работа, беседы. | Познавательно-исследовательская. Коммуникативная, игровая. | Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения; называет времена года, отмечает их особенности. | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Чтение и обсуждение И.Шандра |
| Игры, самостоятельная деятельность, встречи с родителями, уход детей домой. | Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. | Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Использует физкультурное оборудование вне занятий | Познавательное, социально-коммуникативное , физическое развитие | Подготовка к прогулке. Прогулка. |
| Работа с родителями: | | Предоставления методических рекомендаций для выбора мультфильмов на развитие художественного вкуса детей. | Познавательное, социально-коммуникативное развитие | Рекомендовать родителям и объяснять ценность домашнего чтения. Инд. консультации для родителей. |
