Нетрадиционные формы работы в подготовительной группе: опыт и выводы
Доклад посвящен анализу применения нетрадиционных форм работы в подготовительных группах детских садов, что имеет важное значение для воспитания творчески активных детей. В современных условиях перед дошкольным образованием стоит задача формирования у детей таких качеств, как самостоятельность, креативное мышление и умение выражать свои мысли. Это требует от педагогов инновационных подходов к организации образовательного процесса.
На протяжении 25 лет работы в детском саду, я убедилась, что традиционные методы обучения зачастую не отвечают потребностям детей. Поэтому я выбрала путь использования нетрадиционных форм работы, которые помогают создать атмосферу, способствующую развитию воображения. Одной из эффективных техник стали «Утренние встречи», где каждый ребенок рассказывает о своих выходных. Это помогает детям открываться, делиться своими переживаниями, а также учиться рассуждать и формулировать свои мысли.
В процессе обучения мы использовали такие нестандартные методы, как художество с губной помадой, рисование на запотевшем стекле, создание необычных поделок из подручных материалов. Эти методы активизируют детское воображение и делают занятия увлекательными. Мы также проводим занятия по речевому развитию в форме фотокорреспондента, что позволяет детям легко описывать окружающий мир и развивает их речь.
Заключая, можно сказать, что внедрение нетрадиционных форм работы в дошкольном образовании существенно влияет на активность и мотивацию детей. Они принимают участие в занятиях с радостью и интересом, что позволяет создать положительную образовательную среду и способствует их всестороннему развитию.
ДОКЛАД
«Нетрадиционные формы работы в подготовительной группе(из опыта работы)
В ситуации обновления Российского государства и общества перед ДОУ сегодня стоит множество непростых задач: воспитание творчески активного молодого поколения, умеющего расковать свои мысли. Стремление создать что-то новое, принимать самостоятельные решения-одна из главных задач воспитания творчески активного молодого человека. Мы часто говорим ребёнку: -представь себе такую ситуацию… -вообрази, что ты…… -придумай, что-нибудь… Для того, чтобы представлять, воображать, придумывать-необходимо воображение. В детском саду я работаю 25 лет и убедилась, что дети копируют предлагаемые им образы, не умеют рассуждать, мыслить. А чтобы научить детей мыслить, необходимо создать для этого условия. Поэтому я решила использовать нетрадиционные формы работы во всех видах организованной, неорганизованной деятельности, режимных моментах. Ещё работая по программе «Радуга», утро каждого понедельника мы начинали с « Утра радостных встреч»-где каждый ребёнок учился рассуждать, рассказывая о том, что интересного происходило с ним в выходные дни. Дети взахлёб делились интересными новостями, а значит раскрепощались, не боялись высказывать свои мысли. Эту традицию мы используем и сейчас. В своей практике используя нетрадиционные формы работы, я отошла от сухих стандартных занятий. Что помогло сохранить мне высокую активность детей на протяжении всего занятия. Это не утомляет детей и увлечение трудовым процессом для детей гораздо важнее, чем полученный результат. Развивая художественно-эстетическое восприятие детей-мы с детьми рисуем губной помадой, белым мелом по тёмному листу, пальцами на запотевшем стекле. Эти способы достаточно простые, но напоминают игру. Оживляем кляксы, якобы нечаянно оставленные на листе краской,оживляем геометрические фигуры, плывущие облака, дым из трубы дома(на какие животные они похожи) тем самым развиваем воображение детей. На одной половине листа рисуем пейзажи, сворачиваем, и на другой половине появляется отпечаток(отражение в реке «Деревья смотрят в озеро») Занимаясь конструктивной деятельностью, выполняем работы из клочков рваной бумаги, мятой бумаги, из бумажных лент,салфеток, яичной скорлупы, семян различных цветов и деревьев, ватных дисков, ватных палочек, пластиковых ложек, из всевозможных круп, из ниток.Дети в восторге от полученного результата.Дошкольникам нравится украшать свои поделки вспомогательными материалами-стразами, пайотками, благодаря всему этому, работы получаются оригинальными, красочными , а сам процесс оформления очень увлекает детей. Обучая детей грамоте, с помощью пластилина мы лепим буквы, свои имена и это всё индивидуально, уже здесь я могу увидеть качество знаний ребёнка, здесь же идёт закрепление букв и звуков(каждая буква лепится из пластилина определённого цвета).На прогулке я сдетьми закрепляю ранее выученную букву, рисуя её палочкой на песке. На занятиях по речевому развитию я превращаю детей в фотокорреспондентов, которые совершают путешествия во все уголки планеты и оттуда ведут свой репортаж. Дети с увлечением описывают события, которые наблюдают через глазок фотоаппарата. Я заметила, что на таких занятиях дети с лёгкостью рассуждают, описывают всё, что их окружает, а следовательно, это развивает их речь, мышление, внимание, они не боятся высказывать свои мысли. Я хочу сделать вывод, что благодаря нетрадиционным формам работы, дети стали ходить с радостью, работают с энтузиазмом и увлечением и ждут новых занятий с нетерпением.
