Создание игрового комфорта: роль воспитателя в развитии детей
Воспитатель играет ключевую роль в жизни каждого ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Создание атмосферы эмоционального комфорта и безопасности является основной задачей педагога. В детском саду важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя уникальным и любимым. Это позволяет эффективно организовать процесс воспитания и обучении малышей, направленный на их всестороннее развитие.
На сегодняшний день вопрос организации предметно-развивающей среды в детских садах становится особенно актуальным. С введением нового государственного образовательного стандарта появляется необходимость в создании пространства, которое будет эффективно стимулировать самостоятельную деятельность ребенка. Важно, чтобы среда обитания маленького человека способствовала его развитию через игру, что является естественной и ведущей формой детской активности.
Игры не только развлекут детей, но и послужат мощным инструментом для интеллектуального и эмоционального роста. Благодаря им, ребята могут создавать воображаемые ситуации, что развивает их мировосприятие и креативные способности. Использование развивающих игр в образовательной среде позволяет не только увлекать дошкольников, но и пробуждать в них интерес к познавательной деятельности, помогая им учиться мыслить самостоятельно.
Систематически работая с игровыми задачами, воспитатель может направлять детей в удовольствие от поиска решений, что способствует формированию их инициативы и творческого подхода к учебной деятельности. Самостоятельно решая занимательные задачи, дети не просто учатся, но и развиваются эмоционально, что играет важную роль в их будущем.
Роль воспитателя в создании игровой мотивации.
Главной задачей воспитателя, являются создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищённости. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс.
Вопрос организации предметно – развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового государственного образовательного стандарта. Поэтому первоочередной задачей является создание такой пространственной среды, которая стимулировала бы самую разнообразную самостоятельную деятельность ребенка.
Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому у нас возникла необходимость к обновлению предметно-развивающей и игровой среды в ДОУ.
Психологи рекомендуеют, что образовательное пространство должно быть достаточно хорошо оснащено средствами обучения и воспитания, в том числе игровым оборудованием. Среда должна предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
Для стимулирования самостоятельной деятельности дошкольников мною предлагается вносить в развивающую среду развивающие игры. Играя с ними, ребенок создает воображаемую ситуацию, моделирует реальные ситуации или социальные отношения в игровой форме. Помимо развития мелкой моторики, развивающие игры имеют огромное значение и для интеллектуального развития детей. В дошкольном возрасте важно разбудить мышление ребенка, его познавательную активность, чтобы он научился сам искать знания. Ребенок, приученный с раннего детства к действию по штампу, по готовому рецепту «типового решения» теряется там, где от него потребуется самостоятельное размышление и решение. Этого способны не допустить игры, предложенные в данной программе. В комплексном подходе к воспитанию и обучению дошкольников в современной дидактике немаловажная роль принадлежит занимательным развивающим играм, задачам, развлечениям. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли.
Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Воспитатель вооружает детей лишь схемой и направлением анализа занимательной задачи, приводящего в конечном результате к решению. Систематическое упражнение в решении задач таким способом развивает умственную активность, самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче, инициативу.
